《争吵》的教学课件1.docx

争吵的教学课件 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、成认、原因、生气、单独、戒尺、既然”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 【教学重难点】 1、体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义。 【教学方法】 小组合作、争论沟通 【教学过程】 一、阅读分析第一段 自由读或默读，边读边想： 1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，毕竟谁对谁不对？为什么？ （从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。由于克莱蒂不是有意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应当为了报复有意弄脏了克莱蒂的本子。） 2、“我”开头说，吵架“不是由于他得了奖牌，我妒忌他。”究竟他俩吵架是不是“我”妒忌克莱蒂得了奖呢？假如有，从哪里看出来的？ （是一种妒忌。从“他的笑让我很不快乐”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是由于“我”妒忌克莱蒂得奖引起的。） 3、各自轻读，要求依据人物的心情读出语气： 第一自然段介绍故事的发生，用交代的语气读，留意句号后的停顿。最终一句“我火了，骂了他一句。”表现我的心情，读时要加重语气。 下面“我”心想的一句话，仍旧怒气未消，要表现出“我”内心的不快乐。报复：用敌对的行动答复对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。 在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应当留意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的心情，不同的语气。 （学生各自练习。指名读。齐读。） 4、练习分角色朗读。 二、阅读分析第三段 克莱谛赶忙缩回手去，说：“我在外边等着你！”我们可能会为他们担忧，是不是会打起来。事实怎样呢？ 1、先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再谈论：“最终挨到了放学”，“最终”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不行以？ （“最终”是经过等待之后消失的状况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂） 2、“我单独在街上走着”，从“单独”这个词推想，平常放学回家肯定不是“单独”，是怎样走的呢？ （可能跟克莱蒂同行） 3、今日跟克莱蒂吵架了，而且是“我”有意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？ （防备克莱蒂打来。由于父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防备就是了。） 4、出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（1013）。 议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？ （克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他确实是个“好人”） 课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。） “我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？ （连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高快乐兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高快乐兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的”态度深深感动了。消除了从前的“担心”，似乎失去的友情又重新回到自己的身边。因此，非常感动，快乐得不得了） 5、分角色朗读第三段。 三、默读其次段，边读边议，再解答 这一段主要写了“我”懊悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂成认错误，又觉得不好意思的冲突心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。” 1、“觉得很担心”，“担心”什么？“很懊悔”，“懊悔”什么？ （“担心”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，由于他总提出在外边等我。“懊悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他确实不是有意弄脏我的笔记本，而是由于我妒忌他得了奖报复了他，才吵架的。） 2、“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？ （“好”的表现有：帮父母亲干活，侍侯生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚意诚意的欢送，特殊是父亲那么喜爱他等等。） 3、“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很得意，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？ （没有士气，觉得太丢脸） 4、俩人吵架快完毕的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也答复说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议： （说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解冲突，不是有意的。“我”说的“在外边等你”误会了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防备，决不还手就可以了）。 5、“从他的眼睛里表示出来的不是生气，而是悲伤。”克莱蒂应当不应当“生气”？ （应当。吵架的事，他有理） 为什么不是“生气”，而是“悲伤”？“悲伤”表示什么？ （看来平常他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把生气压下去了。只是表示了“悲伤”，这“悲伤”是流露出一种出人意料的心情。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。） 6、自由读，再指名读其次段，把“我”担心和懊悔的心情表现出来，特殊是表示懊悔和自责的话要读出应有的语气来： 可以知道克莱谛心里怎么想？ （为争吵难过，争吵多么不好，要是没发生争吵有多好） 我们朗读时“不是生气”，轻读；应强调“而是悲伤”。 7、下面两人的对话怎么读，一个是懊悔，一个悲伤。那“我在外边等着你！”“我也等着你！”语气要显得无力，和第四自然段的“我在外边等你！”感情不同了，语气也变了。 8、把父亲对“我”说过的话再读一读：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了。”你觉得父亲的话对吗？你和小伙伴相处是这样做的吗？ 四、学习第四段 1、“不料”是什么意思？ 2、父亲把脸一沉说的话，该怎么读？ 3、指名读父亲的话。 4、齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？ （突出：“既然就应当更不应当） 5、轻声齐读全段。 五、有感情地朗读全文 在文中再找出有关父亲对我说过一些话的句子好好体会一下。共三处。 “我又记起父亲应当知错认错的话来。” 可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了。” 六、小结读后感受 读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 【争吵的教学课件】