《做笔筒》教案一等奖教学设计一等奖.docx

做笔筒教案一等奖教学设计一等奖 1、做笔筒教案一等奖教学设计一等奖 作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的做笔筒的教学设计，欢送阅读与保藏。 一、教学目标： 1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。 2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。 3、培育学生喜爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 二、教学重点和难点： 重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，今日这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，由于教师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过教师的细心装扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想熟悉它吗？ （二）引导探究，了解新知： 1、笔筒的历史； 提到笔筒，它可是有肯定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的有用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不一样。 听教师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒究竟是什么样子的？ 2、观赏与观看： 好，那现在我们就来观赏几件不同时期的笔筒。 出示图片，请同学们观看一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等） （了解笔筒的制作材料） 看了刚刚的图片，我们不禁为之赞美：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？ （从笔筒的造型与构造方面进展了解） 更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精致的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案？（动物、人物、花、山水、文字等等） （从笔筒的颜色与图案方面了解笔筒） 小结：同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿势展现在世人面前，身上充满着人们才智的光芒，也悄悄地叙述着历史的故事，今日我们再来观赏这么绚烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之傲慢和骄傲。 3、观看自制笔筒、总结制作方法： 课前教师看到书上有那么多美丽的笔筒，所以自己也禁不住利用 一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去） 观赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？ 想不想自己制作一个呢？ 那好，请同学们认真看一看，摸一摸，讨论一下教师都用了那些制作方法？根本步骤是什么？ 小结：通过同学们的观看和讨论，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。 （三）动手制作，把握新知： 现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既有用又美观的笔筒呢？假如谁的笔筒既美观又有创意就能成为今日的制作小明星。 同学们对自己有信念吗？好，那就赶快绽开你想象的翅膀，做一个美丽的笔筒吧。 （学生制作，教师指导，音乐伴奏） （四）作品展评，体验乐趣： 同学们，通过我们自己的努力，一件件精致的作品已经呈现在我们面前了。下面感动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜爱的笔筒投上你神圣的一票，最终依据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。 （五）总结： 同学们，生活中的废旧物品还有许多许多。只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我信任，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵活的栓手，肯定会把我们的生活装扮得更美妙。 四、板书设计： 1、想 2、画 3、剪 4、粘贴 2、做笔筒教案一等奖教学设计一等奖 一、教学目标： 1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的 关注。 2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。 3、培育学生喜爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 二、教学重点和难点： 重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，今日这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，由于教师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过教师的细心装扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想熟悉它吗？ （二）引导探究，了解新知： 1、笔筒的历史; 提到笔筒，它可是有肯定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的有用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不一样。 听教师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒究竟是什么样子的？ 2、观赏与观看： 好，那现在我们就来观赏几件不同时期的笔筒。 出示图片，请同学们观看一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等） （了解笔筒的制作材料） 看了刚刚的图片，我们不禁为之赞美：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？ （从笔筒的造型与构造方面进展了解） 更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精致的装饰图案，使笔筒的.作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等) （从笔筒的颜色与图案方面了解笔筒） 小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿势展现在世人面前，身上充满着人们才智的光芒，也悄悄地叙述着历史的故事，今日我们再来观赏这么绚烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之傲慢和骄傲。 3、观看自制笔筒、总结制作方法： 课前教师看到书上有那么多美丽的笔筒，所以自己也禁不住利用 一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去） 观赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？ 想不想自己制作一个呢？ 那好，请同学们认真看一看，摸一摸，讨论一下教师都用了那些制作方法？根本步骤是什么？ 小结：通过同学们的观看和讨论，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。 （三）动手制作，把握新知： 现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既有用又美观的笔筒呢？假如谁的笔筒既美观又有创意就能成为今日的制作小明星。 同学们对自己有信念吗？好，那就赶快绽开你想象的翅膀，做一个美丽的笔筒吧。 （学生制作，教师指导，音乐伴奏） （四）作品展评，体验乐趣： 同学们，通过我们自己的努力，一件件精致的作品已经呈现在我们面前了。下面感动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜爱的笔筒投上你神圣的一票，最终依据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。 （五）总结： 同学们，生活中的废旧物品还有许多许多。只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我信任，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵活的栓手，肯定会把我 们的生活装扮得更美妙。 四、板书设计： 1想2画 3剪4粘贴 3、做笔筒教案一等奖教学设计一等奖 教学内容： 本课教材的主要内容是水晶笔筒制作示意图。有10幅示意图，期中，透亮片的使用又是纸工制作中的一个新内容，有肯定的难度，更需要学生细心和仔细学习。在完成作品制作的根底上引导学生积极思索，举一反三，启发设计新奇的笔筒。 教学目标： 1.把握水晶笔筒的制作方法和步骤。 2.引导学生积极思索，设计新奇的笔筒，培育创新精神。 3.培育仔细的工作态度和良好的劳动习惯。 教学预备： 教师预备：已完成的作品，几种不同材料做成的笔筒。 学生预备：纸工制作工具和相关制作材料。 教学安排：1课时 教学时间：（ ）月（ ）日 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 教师谈话导入：笔筒有什么用途笔筒可以用哪些材料做成？依据学生答复，出示相应笔筒。教师最终出示已完成的水晶笔筒，告知学生，今日我们就来学习制作这个造型精致，名字又好听的笔筒。 二、指导制作 先让学生自己观看动物笔筒制作示意图： 1.让学生拿出课前剪好的制作材料部件，对比示意图，按次序排列出来。 2.让学生认真阅读示意图下的说明。 3.用红笔给每条说明标上序号。 4.数一数制作水晶笔筒共分几个步骤，然后，让学生自己参照示意图的步骤完成水晶笔筒制作。 三、发挥想象，创新实践 引导学生举一反三，积极思索，能否设计出新奇的笔筒，并把图案画下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展现一些笔筒设计图。 4、做笔筒教案一等奖教学设计一等奖 教学内容： 本课教材的主要内容是动物笔筒制作示意图。有5幅示意图，主要变化在于笔筒两面有不同的动物图形。在完成作品制作的根底上引导学生积极思索，举一反三，启发设计新奇的笔筒。 教学目标： 1.把握动物笔筒的制作方法和步骤。 2.引导学生积极思索，设计新奇的笔筒，培育创新精神。 3.培育仔细的工作态度和良好的劳动习惯。 教学预备： 教师预备：已完成的作品，几种不同材料做成的笔筒。 学生预备：纸工制作工具和相关制作材料。 教学安排：1课时 教学时间：（ ）月（ ）日 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 教师谈话导入：笔筒有什么用途笔筒可以用哪些材料做成？依据学生答复，出示相应笔筒。教师最终出示已完成的动物笔筒，告知学生，今日我们就来学习制作这个造型精致，名字又好听的笔筒。 二、指导制作 先让学生自己观看动物笔筒制作示意图： 1.剪下各部件，将笔筒的一侧折叠粘贴好。 2.粘贴笔筒的另一侧。 3.插上数支铅笔，动物笔筒完成了。 三、发挥想象，创新实践 引导学生举一反三，积极思索，能否设计出新奇的笔筒，并把图案画下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展现一些笔筒设计图。 5、做笔筒教案一等奖教学设计一等奖 一、教学目标： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。 二、重、难点： 1、重点：正确把握生字的音形义。 2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。 三、时间安排：2课时 四、课前预备： 课件、生字卡、科学家说过的一些名言。 五、教学方法：小组合作、探究方法。 教学流程： 第一课时 一、导入新课： 1、初步谈话： 同学们，你喜爱创造制造吗？敢于疑心家的话吗？ 2、谈话质疑： 同学们，你们看教师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观看后答复）假如我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你答复的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。 二、初课文，学习生字。 1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。 2、轻声读课文。要求：边读边画诞生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。 3、同桌相互检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。 （通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又稳固了识字，读通了故事） 4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告知小伙伴你用什么方法记住它？ 识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢-漫、篇-骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜。 （4）联系学生生活识字：考试的考。 （5）编写字谜识字：士兵的心（志） 5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读状况。 6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的状况如：抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。 7、全班沟通汇报：你熟悉了哪些字，是怎样记住的？ （充分发挥小组合作的作用，引导学生沟通识字阅历，取长补短提高识字效率） 三、感悟课文内容 1、自读课文，思索以下两个问题：（1）动手做做看是谁给我们的建议？ （2）为什么要强调动手做？ 2、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。 要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在句子中的意思，并用这句话随时提示自己。 3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思索。 （1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。 （2）、结合上下文理解哄骗并说说理由。 （3）、在沟通伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用确定、想固然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓舞的语气来读。 （4）、在沟通伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要防备生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。 4、围绕郎志万的话，进展发散思维训练。 （1）、读课文结尾郎志万的话，说说应当怎样理解这句话。 （2）、教师引导学生进展争论。 提示下面几种理解： a、科学家讲的话我们都应当尽可能的去试一试。 b、我们要疑心科学家讲的话。 c、当我们对科学家的话有疑心时，肯定要想方法证明一下。 d、我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。 四、拓展延长： 从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 五、附板书设计： 15、动手做做看 伊琳娜 生气哄骗动手做了做。 伊琳娜 笑了不是哄骗明白一个道理。 （科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看。） 六、布置作业： 实践天地： 你心中曾有过新颖的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长帮助你，动手试试看，你的想法能不能实现！ 其次课时 一、检查复习 1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要熟悉的字。 2、分段指名朗读课文 二、指导学生把握好要求会写的字 1、出示要求会写的字然后轻声读一下。 2、指名分别读出要求会写的字音。 3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。 4、小组代表汇报记字方法。 5、教师补充记忆方法。 三、指导学生书写生字 1、让学生指出自己感觉哪个字比拟难写然后教师重点指导。 2、学生练习书写生字。 四、指导学生正确运用生字 1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？ 2、让学生试着组词或说一句话。 6、二年级美术下册做笔筒教学反思 在执教这一课时，课前我很担忧学生做的没有好的作品。由于学生虽然常常听说，但各式各样的笔筒学生接触的并不多。上完课以后感觉还是不错的。课堂上结合培育学生的环保意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰有用的笔筒使学生将日常学到的学问和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计布满情趣也能较好地完成了教学目标。 教学中我先展现我课前做的笔筒，激起学生的奇怪心，让学生带着问题讨论笔筒的制作方法，激发学生的学习兴趣，培育学生探究学习的力量的最有效途径，这为学生的课堂学习，解决教学重点做好了铺垫。学生通过自主探究，发觉了设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发觉问题，不断地沟通，不断地找到新的方法进而解决问题。 一堂课下来看着孩子们的作品，艳丽的颜色，不同的造型，别致的设计让我感慨孩子们的创意如此丰富，有收获也有缺憾。还有一小局部学生动手力量比拟差，也不情愿动手操作，在今后的课堂教学中以后要多关注这些学生，让他们也动起来。 7、教学反思做笔筒 本节课属于“设计.应用”领域，美术新课标中指出这一领域的学习是运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进展设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践力量的学习，在本课的教学环节时，我以“观赏古代笔筒”，走进“现代笔筒”，走进“废旧材料再利用”三个局部绽开，让学生了解笔筒在我国古代除文房四宝-笔、墨、纸、砚之外，有着非常重要的作用，并且观赏了极具现代气息的笔筒，看了教师和学生用废旧材料做成的”笔筒，并进一步熟悉到功能与形象之间的关系，到达能够运用制造意识，制作出既有有用性又有欣赏性的笔筒。 课堂上我结合绿色教育渗透变废为宝的意识，教会学生用废旧塑料瓶制作装饰有用的笔筒使学生将学到的美术学问和技能应用在笔筒的设计制作，这样的课布满情趣而且较好地完成了教学目标。 在教学中，我运用课件向学生展现了大量图片，包括历史上不同材质、造型的笔筒，现代生活中功能各异、材料独特的笔筒，学生对这些笔筒布满奇怪和赞叹，接着通过学生小组观赏和评述，进一步感受废旧材料做成的作品中所表达的造型美、颜色美、创意美，让学生意识到，在废旧材料不经意的利用中，我们还享受到了笔筒的艺术美。 学生结合自己已把握的美术学问和技能，在创作中充分发挥自己想象，制作除了许多好玩的笔筒，有得意的动物造型、人的脸部造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等，这些都表达学生对美的熟悉和理解，表达着学生对生活美的感受。 一堂课下来看着孩子们的作品，艳丽的颜色，不同的造型，别致的设计让我感慨孩子们的创意如此丰富，有收获也有困惑在个别学生的制作指导上，在课堂作品展现讲评环节上还存在很多的缺乏，在今后的课堂教学中还要扎扎实实去讨论让每一节课都能高质量的完成，让学生能学有所得。 8、动手做做看教学反思 小孩子的思维最简单被牵引，人云亦云的。比方我们教师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生确定会迎合你答复：“美！”课程标准强调敬重学生的主体地位，鼓舞学生的共性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。 在学习动手做做看时，假如我们教师只停留在“科学家的话也不肯定是对的，要动手做做看”这个科学素养的.培育定位上，明显过于浅薄。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区分”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是学问的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，创造制造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！ 我们每天喊着“敬重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业然而，你可曾想到，往往是我们教师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的时机啊！ 9、动手做做看教学反思 小孩子的思维最简单被牵引，比方:上课提一些导向性的问题：如：“这件衣服美吗？”学生确定会亦口同声答复：“美”！课程标准强调敬重学生的主体地位，鼓舞学生的共性化行为，以及提倡学生质疑问难。本文无疑是教育孩子做任何事都要有主见，敢于质疑。假如我们只停留在“科学家的话也不肯定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培育定位上，明显过于浅薄。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区分？”为问题，直到让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是学问的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质那就是敢于向（科学家）权威质疑，不轻信不盲从。让孩子感悟道理就是要让学生做一个生活的有心（留心）人。这也是动手做做看的前提，创造制造的关键！也是现在小孩所缺少的品质。我们每天喊着“敬重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，允许学生按等级自选作业然而，你可曾想到，往往我们对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的时机。 所以，我信任假如有时机让家长共享到这篇课文的话，家长也会更添一份家庭教育的责任感和家庭教育的指南吧。我国的母亲教育，这一切都太缺乏制造思维意识和对孩子成长及其作为独立的人的学习力量的培育和探究。 做笔筒教案一等奖教学设计一等奖这篇文章共24750字。