《一粒种子》教案2.docx

一粒种子教案一粒种子教案 1 教学目标： 1、懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。 2、学会本课的生字，熟悉酉字旁，理解“种子、泥土、温和”等词意。 3、能用“喧闹”“一边一边”各写一个句子。 4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学重难点： 重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学预备：投影，磁带，种子及泥土。 课时：三课时。 第一课时 要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要肯定的条件。自学生字词，指导写字。 一、揭题。 1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1、听录音，标出段落。 2、说说种子怎么样才钻出地面。 3、轻声读课文，把生字词多读几遍。 4、指名分段读、评议。 5、卡片抽读生字词。 A、读准字音。醒xng 温和hua 挺tng 泉quán B、说说哪些字难写难记。 C、指导书写，扩词练习。 三、朗读指导。 四、小结 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字。 3、扩词，完成课后作业其次题。 其次课时 要点：讲读课文，懂得种子生长的三个根本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。 过程： 一、复习 1、读课文 2、读生字、词语。 二、学习第一段。 1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？ “睡、醒”用知这里有什么好处？ “睡、醒”各是什么意思。 2、说说种子怎样才能醒过来。 3、挺一挺指什么？ 三、学习其次段。 1、自由读其次段。种子除了需要“温和的天气”外，还需要什么？ 2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？ 3、“又”说明白什么？ 4、指导朗读。 四、学习题3-8段（分学习小组） 1、分角色自由朗读3-8段 2、争论：说说你学懂了什么？哪些不懂？争论下面的问题如何解决？ A、这局部是谁和谁的对话？ B、理解“招呼、喧闹”等词意。 C、从什么地方“看出喧闹”。 D、种子为什么会问这些问题。 E、如何朗读？ 四、小结： 种子看到了一个怎样的世界。 六、作业 1、读课文。 2、完成课堂作业第三题。 3、完成课堂作业其次、三题。 第三课时 要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。 过程： 一、复习稳固。 1、朗读课文。 2、听写生字新词。 3、指导完成课后作业第四题。 二、学习第九段。 1、自由朗读、思索“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑） 光明的近义词（光明）反义词（黑暗） 2、小种子如今成了什么样？ 3、她看到了一个怎样的世界？ 三、指导全文朗读。 四、指导背诵。 1、自由背。 2、说说怎样背得快。方法指导。 3、同桌互背。 4、指名背。 五、说话训练。 除了课文里写到的春天喧闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚 丽多姿的风光。 六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。 七、作业。 1、背诵全文。 2、完成课堂作业。 板书： 8、一粒种子 温和（春光） 喝水（春雨）挺一挺 松土（空气） 一粒种子教案 2 教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。 教具预备：挂图、生字卡片、录音机。 教学过程： 一导入新课 同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。 二初读课文，学习生字。 1 听录音。 2 看一看，课文有几个自然段。 3 一个自然段一个自然段的读。圈出不熟悉的字。用自己喜爱的方法识字。 4 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 5 我愿当小教师。 6 找诞生字的.“邻居”，还能和谁做朋友？ 7 组内读课文。一人读一节。 8 选读得好的同学到前面读。 三在读课文，理解课文的内容。 1 指名读课文。 2 争论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么状况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？ 3 听学生汇报，并总结。 4 再读课文。 四稳固练习 看谁读得好 钻出 松土 泉水 和平 喧闹 赶忙 舒适 温和 五课堂总结：这节课同学们学得真棒！ 教学回忆： 板书设计： 一粒种子 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光 一粒种子教案 3 在第8课一粒种子的教学中，我以种子的四次“挺一挺”为线，找找种子怎样才能挺一挺，使同学把握一些常识上的学问，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不行忽视的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进展朗读。在同学屡次的朗读体会中，悟出：种子的语气应当是“惊奇、奇怪”的,如“外面什么声音？”、“外面什么样了？也这么黑吗？”；而蚯蚓是“热忱、亲切”的。如：“招呼我们到外面去呢！”、“我来帮你松一松土，你好钻出去。”应当说，这些对话的朗读不是太难，同学自身体会后，还是能朗读出来的。 但我发觉后面的课文中消失了两次“啊”，同学在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关“啊”的变化，如：有时读“na”,有时读“ya”,有时读“wa”。而在这课中状况又不同。 “啊！我要赶快出去！”表达种子急迫的心情； “啊，好个光明的世界！”表达了种子的一种惊喜。 可同学的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上好像一下子也找不出个方法来。这节课在我的圆满中完毕了。但我并没有由于课的完毕而放弃对“啊”的考虑。课后，在我自身的反复诵读中，我最终惊喜的发觉了如何指导读好这个“啊”的技巧了。“眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！”在读了“眼前突然一亮”之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个“啊”字，效果不错，很能表达出当时种子的心情。于是，我再来指导同学朗读，到达预期的效果。 这一次的成功，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让同学自身感悟以外，也不能忽视技巧上的指导。而作为一名教师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。 一粒种子教案 4 1熟悉3个生字，会写8个生字。积存词语，指导学生用“喧闹”说话。 2了解种子发芽过程需要什么条件。 3正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急迫、喜悦和感动的心情。 教学重点 1熟悉3个生字，会写8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感受种子在成长中的急迫、喜悦和感动的心情。 教学预备 生字卡片、投影片。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1前几天，教师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观看它的变化，细心的你们有什么新的发觉呢？ 2小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今日让我们一起去看个毕竟，一起来体会种子在成长中的感受。 二、初读课文，随文识字。 1学生初读课文，用自己喜爱的方式标诞生字。 2出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提示学生留意“挺”字为后鼻音。 3齐读黑板上贴出来的生字，采纳多种方式来读（开火车读、打乱挨次读等）。 挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界 4请你给生字找朋友。 5谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓舞学生用多种方法识字。 如：挺提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。 读一读。 6火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音洪亮。 三、再读课文，初步感悟课文内容。 1再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经熟悉了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2引导合作读书，同桌相互听一听，评一评。 3开火车朗读各段，引导学生评价，留意正音，朗读有困难的地方，集体帮忙。 4说说这篇课文讲了什么？ 四、指导学习会写字。 1出示8个要求会写字字卡，让学生观看要求字形，并说说书写时应留意什么。 2鼓舞学生找形近字，帮忙区分。 暖爱渴喝钻站 3指导书写。 教师提示学生留意： “舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒适，多加一笔，地方小了就不舒适了）。 渴：最终一笔写竖折要把人字包起来 4请学生到黑板上田字格中书写。 5评评谁写得最美丽。 6采访字写得美丽的同学，请他介绍阅历。 五、作业。 1练习书写8个会写字。 2把课文读给爸爸妈妈听。 其次课时 一、谈话导入。 1从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和喧闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起连续学习课文。 2这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段） 二、学习第1、2自然段。 1小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？ 2学生说感受，教师提示学生以第一人称呼：“我” 3你们能不能用“我先然后”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。 4小种子，能告知我是谁让你醒过来的吗？ （原来是春风吹醒了你呀！） 5小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，伸展伸展筋骨呀！） 6指导朗读课文的第1、2自然段。 让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在渐渐长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很温和、很舒适的感受。 三、学习第36自然段。 1找出蚯蚓与种子对话的局部，学生齐读。 2指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。 （1）谁情愿演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？ 请两生读对话，点评是否读出了种子的奇怪和蚯蚓的热心。 （2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。 （3）想象对话。 师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？” 请学生依据自己的理解即兴对话。 四、学习第8、9自然段。 1体会外边的喧闹。 （1）有了蚯蚓大哥的帮忙，小种子离喧闹的外面世界越来越近了！小朋友们仔细读一读课文的第8自然段，把描写外面喧闹的句子找出来！ 投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。” （2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生仿照春风吹来的声音。） （3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多奇妙的声音。 出示文字投影，完成填空练习： 泉水（）地唱小鸟（）地唱小孩子（）地唱 （4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓舞学生唱一唱。 （5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了喧闹的气氛。 （6）大家刚刚读得多喧闹呀！（出示词语卡片“喧闹”）谁来用“喧闹”说句话？ 2体会小种子急迫的心情。 （1）这么喧闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急迫？（赶忙） 出示文字投影：种子听见外边很喧闹，赶忙说：“啊，我要赶快出去！” （2）谁来帮小种子说“啊，我要赶快出去！” 指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急迫、感动的心情。 3体会小种子的喜悦。 （1）读读课文最终一个自然段，说说你体会到了什么？ （体会到小种子第一次看到这个光明的世界时心中的感动、喜悦和惊异。） （2）你能把你的感受读出来吗？（鼓舞学生读出自己独特的感受。） 五、回忆全文，拓展思维。 1小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最终才钻出地面的？请大家快速扫瞄课文，把表示小种子动作的词语画下来。 2师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺 3现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮忙？ 出示投影，选择其中一句说话： 小种子离不开（） 假如没有（），小种子（） 4你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮忙？ 5是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平常在生活中有没有遇到过这样状况？ 6假如你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？ 一粒种子课堂教学实录之一 师：这篇课文比拟长，小节比拟多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。 （学生拿铅笔边看书边做记号） 师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？ 生：第一个挺一挺是从一粒种子睡在泥土里到就把身子挺一挺。 师：也就是课文的 生：也就是课文的第一小节。 师：其次个挺一挺呢？ 生：其次个挺一挺是从它有点儿渴到就把身子挺一挺。也就是其次小节。 师：说得很好。第三个呢？ 生：第三个挺一挺是从种子听了很快乐到又把身子挺一挺。 师：第三个挺一挺内容比拟多，比拟长，应当从春风轻轻地吹开头，到种子听了很快乐。第四个呢？ 生：从春风在唱歌到种子又把身子挺一挺。 师：第四层意思应当到完了。有四个挺一挺。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手） 师：好，种子发芽有四个挺一挺，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？ 生：第一小节有两句。 师：请你读第一句。（指名另一学生）你读其次句。（两名学生先后读第一段中两句话） 师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很温和。（板书：温和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子） 师：（指名）你来读其次段。（学生读其次段） 师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？ 生：（齐）很舒适。 师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、其次节连起来念一念。要把它感到温和，觉得舒适的感觉念出来。（生齐读一、二两节） 师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？ 生：（齐）蚯蚓。 师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在教师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了 生：（齐读）外面是什么声音？ 师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。 生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？ 师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。 师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读） 师：蚯蚓告知种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。 生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照射下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。 生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飘舞。小燕子从南方飞回来了。 师：说得真好。外面的世界那么美，那么得意，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？ 生：帮种子松土。 师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很快乐。为什么很快乐？ 生：由于它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。 师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子） 师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有许多歌声了。谁在唱歌呀？ 生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌） 师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？ 生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。 师：泉水怎么唱的？ 生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。 师：对了，春天来了，冰雪溶化，泉水要流到小溪里去了。 师：小鸟怎么唱的？小鸟肯定唱得更好听了。 （一位女孩用美丽的童声唱起春天在哪里的歌曲，唱到最终一节小黄鹂的歌声时，教师引导全体学生齐声合唱的哩哩） 师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个我是一棵小树苗好吗？（生齐答：好）来，预备好，配上动作，高快乐兴地唱，让种子听到。（小朋友开心地唱起我是一棵小树苗，并配上动作，心情活泼。） 师：小朋友唱得真好听。这么多悦耳的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的 生：（齐）喧闹。 师：对。（板书：喧闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？ 生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。） 师：（板书：啊，我要赶快出去。）假设我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？ 生：第一句更想出去。 师：为什么？ 生：由于第一句要赶快出去，有立刻，很急的意思，其次句没有用赶快，就是说渐渐来好了。 师：是的，用上了赶快就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很焦急。是什么词？ 生：（齐）是赶忙。 师：对。现在我们从春风在唱歌念到啊，我要赶快出去。要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。 生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。 生：（念其次句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 师：这两个句子的意思怎么样？ 生：这两个句子的意思是不同的。 师：怎么不同？ 生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，其次句都改成唱歌了。 师：有没有不同意见？ 生：这两句话意思都一样的。 师：为什么？你讲出理由。 生：由于其次句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。 师：对，教师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友原来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜爱哪一句？要讲出理由。 生：我喜爱其次句，由于其次句写得美。 生：我也喜爱其次句，由于其次句写得生动。 生：我也喜爱其次句，由于其次句似乎把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。 师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很好玩，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，其次个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。） 师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很喧闹，赶忙说：啊，我要赶快出去！） 师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个挺一挺种子已经挺出地面来了。它觉得眼前突然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。 生：种子钻出地面来，眼前一亮。它观察泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；观察小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着美丽悦耳的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子观察这情景多么快乐啊！ 生：（略） 师：春天是多么美妙啊！外面那么美，读最终一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最终一节） 师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，好个就是好一个，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美妙，世界那么光明。读了课文，我们知道种子挺一挺一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？ 生：种子挺一挺三次在地下，一次在地上。 师：挺一挺是说种子在干什么？ 生：种子在膨胀。 生：种子在发芽。 师：究竟是膨胀还是发芽？ 生：（齐）是发芽。 师：对。挺一挺就是种子在生长，在发芽。（指板书温和）它觉得怎样？ 生：（齐）温和。 师：对，温和了，它把身子怎样？ 生：挺一挺。 师：它有点儿渴了怎么样？ 生：（齐）喝水。 师：喝了水怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：后来蚯蚓来帮它 生：（齐）松土。 师：泥土松了，它怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：最终它要钻出地面了，又怎样？ 生：又把身子挺一挺。 师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告知我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件？ 生：它要蚯蚓翻松泥土。 生：它要水分。 师：对，春每天气温和，有充分的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。 一粒种子一课“啊”的朗读反思 在第8课一粒种子的教学中，我以种子的四次挺一挺为线，找找种子怎样才能挺一挺，使学生把握一些常识上的学问，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不行忽视的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进展朗读。在学生屡次的朗读体会中，悟出：种子的语气应当是惊奇、奇怪的，如外面什么声音？、外面什么样了？也这么黑吗？；而蚯蚓是热忱、亲切的。如：招呼我们到外面去呢！、我来帮你松一松土，你好钻出去。应当说，这些对话的朗读不是太难，学生自己体会后，还是能朗读出来的。 但我发觉后面的课文中消失了两次啊，学生在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关啊的变化，如：有时读na，有时读ya，有时读wa。而在这课中状况又不同。 啊！我要赶快出去！表达种子急迫的心情； 啊，好个光明的世界！表达了种子的一种惊喜。 可学生的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上好像一下子也找不出个方法来。这节课在我的圆满中完毕了。但我并没有由于课的完毕而放弃对啊的思索。课后，在我自己的反复诵读中，我最终惊喜的发觉了如何指导读好这个啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！在读了眼前突然一亮之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个啊字，效果不错，很能表达出当时种子的心情。于是，我再来指导学生朗读，到达预期的效果。 这一次的胜利，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让学生自己感悟以外，也不能忽视技巧上的指导。而作为一名教师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。 一粒种子教案 5 教学要求： 1、熟悉生字12个，积存词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最终两小节。 3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要肯定的温度、水分和空气。 教学过程： 一、情境引入课题： 1、师：教师这里有一段很美丽的文字，想请大家来听一听，并且告知教师这段文字描写的是哪一个季节的风光。 教师朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。（春天） 2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着静静话呢！让我们翻开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子） 二、检查自学的生字词语： 1、嬉戏一：点泡泡（检查词语把握状况） 2、嬉戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”） 三、学习课文： 1、：师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思索：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。 2、学生沟通： 第一次“挺一挺”（学习课文第一小节） （1）组内朗读第一节 （2）做动作，演一演 其次次“挺一挺”（学习课文其次小节） （1）指名读其次小节。 （2）演一演 （3）种子觉得很舒适，会说些什么？ 第三、四次“挺一挺”（学习课文第三九小节） 1、默读37节：这几节写谁和谁的对话？ 2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？ 3、板书：松土（空气） 4、学生字：咱呢 5、分角色朗读 6、学习八、九小节 （1）师：是啊，春天这么喧闹！课文中是怎么描写春天喧闹的景象的呢？ （2）自由读划出写春天喧闹的句子 （3）种子听到外面这么喧闹，他怎么说？ 比拟句子：我要出去！ 啊，我要赶快出去！ 3、思索问题： 师：通过刚刚的学习，聪慧的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光） 4、小结：小依据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”表达了种子发芽生长的全过程。 四、读写结合的拓展练习：完成“说一说”种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。 一粒种子教学反思 一粒种子是一片好玩的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程。 胜利之处： 1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的仆人。 （1）鼓励学生，调动学习积极性。 在最终一个教学环节，我让学生绽开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的.，学生们兴致颇浓。但凡敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓舞他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们供应一次时机，他们肯定会有更精彩的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢送，激发了他们的学习兴趣。 （2）师生互动，公平民主。 课堂上，教师是组织者、引导者、合。作为教师，必需转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参加学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。 2、重视朗读训练。 读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了全部学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充共享受到了读的乐趣。 3、注意从小培育学生的质疑习惯。 课堂上，我努力创设和谐民主的教学气氛，建立公平合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。由于我敬重学生的想法与看法，且鼓舞其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能珍贵的，这比我告知他一个真理更重要，更有价值。 一粒种子教案 6 教学目标： 1、幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程。 2、体验音乐教学的乐趣以及大自然的奇妙。 教学预备： 种子若干 教学过程： 一、观赏录像，感知音乐的美丽和种子发芽成长的过程。 师：春天教师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子。今日就请小朋友一起来看看吧。 师：“葵花种子已经怎么样了？“ 幼：长大了 幼：长成了向日葵。 二、发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程。 1、初步尝试用肢体动作表现音乐。 师：真好！各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假设你是一粒种子你想长成什么植物？ 幼：我想长成西瓜 幼：假设我是一粒种子，我想长成柳树。 师：教师有个好办法，不如今日我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现。（放音乐） 2、用不同的动作进一步表现种子的成长过程。 师：刚刚我们这些种子都长大了，教师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会？（启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程） 邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜。 三、启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物。 1、启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现。 （放风。雨。雷声） 师：天气怎么样？ 幼：打雷了了。下雨了。刮风了。 师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现） 2、欣赏录像：暴风雨中的向日葵。 师：刚刚小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道教师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看。 3、随音乐表演一遍。 师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧。 四、完整表演一遍。 1、出示种子若干。 师：今日我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的。 2、幼儿随音乐完整表演一遍。 教学延长： 幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观看、记录种子成长的过程 教学反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐教学能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 一粒种子教案 7 教学目标： 1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。 3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探究的奇怪心。 4、培育自主识字，合作学习的力量。学习边读边想的读书方法。 5、明白种子是在自己和他人的帮忙下钻出泥土见到了光明的世界。 教学重点： 识字，指导朗读也是重点。 教学难点： 课文比拟长，本课的字比拟难。 教学媒体： 多媒体生字卡片、课件五、课前预备熟读课文，预习生字 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关怀和帮忙？让我们一起来共享一下好吗？（生举手自由谈，师相机引导评价） 同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关怀、爱惜、帮忙下安康欢乐的成长，今日教师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？ （师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒得意的小种子！喜爱它吗？ 师多媒体出示几个画面：（新生的小树，一望无际的麦田，茂盛的树林，艳丽的花朵） 师叙述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂盛的树林，艳丽的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮忙他们呢？你们想知道吗？今日就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子） 二、生初读课文 1、出示学习课题 师：同学们，小眼睛认真瞧，小耳朵认真听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生（米+立=粒禾+中=种） 伸出小手和教师一起书写课题，同学们，生活中，你到处留心观看，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子