《做幸福的老师》心得体会（3篇）1.docx

做幸福的老师心得体会（3篇）做幸福的教师心得体会1 这学期, 我有幸细读王三阳教师编辑的一书做幸福的教师,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,专心血滋润 的收获与幸福。 在我的印象中，学校是神圣的殿堂，当我成为教师走进课堂之时，我期盼自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，布满制造灵性、布满欢声笑语、布满人文关心，启迪才智、塑造人格的殿堂！ 在教育教学实践中，我不断的探究并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是由于学生没有真正参加到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。 只有教师一相情愿地努力是不够的，必需让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参加到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得学问的同时获得乐趣，获得阅历；学会探究，学会发觉，学会观赏，学会评价，学会怜悯，学会体谅。说究竟，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜爱才行啊！ 我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和欢乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交错在一起！到达心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐和乐、悲和喜、失落和神圣交错在一起！ 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了教师们脸上却永久挂着晨曦般的笑容，正是由于教师们都愿自己像一片绿叶，悄悄地去成就果实的辉煌，才有今日的桃李满天，有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，假如能在荣耀感之余再多点幸福感，是值得始终干下去的。 说起来，教师这职业究竟给了我们很多，比方一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我做了教师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关怀我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思考就说出来的答案呢？幸福是什么？或许我们记住了很多欢乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你由于爱人而幸福过吗？ 固然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。 记得有这样一篇课文假设给我三天光明，海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前始终生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使她的教师沙利文。沙利文教师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、急躁的动物，变成了一个英勇博爱的宏大的作家。假如不是爱，如何有这么巨大的奇迹？假如不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种安康的灵魂？ 爱别人，是一种发自灵魂的芳香，一种深入骨髓的甜美，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 你由于被爱而幸福过吗？ 工作累了，父母来电话，朋友来短信，假如不是做教师，这或许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简洁的计算：工作几年来教过许多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？固然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位教师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财宝啊！ 你由于工作着而幸福过吗？你由于转变着世界而幸福过吗？ 有一句话特别中听：工作着的女人是漂亮的。工作着的人缘何而漂亮？那是由于她专注，由于她目的明确，由于她浑身散发出价值的光线。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年承受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊异的发觉，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他访问了其中的很多人，问他们：你胜利的关键是什么？ 答案惊人的全都，他们说：由于我遇到了一个好教师。 多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发觉孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感莫非还不够吗？ 你由于付出而幸福过吗？你由于失去而幸福过吗？ 我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧disco是他们热衷的场所。其实，我也憧憬过这样的浮华，可作为一个教师，却无法忘情于享受；这样的经受也使我懂得，一样消逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的教师，谁曾由于她疲乏的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力气，只会让人想要亲近他，想要信任他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永久被牢记。这样的付出，这样的失去，我情愿。 许多的教师们，每天早上观察你们自信的笑容，沉着的脚步，我想，你们肯定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在查找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由！ 找寻那隐蔽已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是教师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是教师单调的写照。我们应当长期的拥有年轻的光线，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当傲慢的招展博大的关爱，漂亮的心灵，磊落的胸怀。 前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今日，我们当以全新的教师形象会聚成一幕崭新的特写： 一名幸福的教师,仅多少年来的工作经受，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱简单消失溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰，教师的爱是翻开学生心灵大门的蜜钥。” “起始于辛苦，收结于平淡”。这正是我们教育工的人生写照。 做幸福的教师心得体会2 还记得刚入职的时候，邢校长以及其他校领导，常常跟我们说的一句话就是“仰视星空，脚踏实地”，提高自己的幸福指数。这就是盼望我们每一个教师都是幸福的，幸福地工作，幸福地生活。自从读了做幸福的教师这本书之后，我更是体会颇深。 做幸福的教师是王三阳教师创作的，他强调以爱为动身点进展教学。刚读做幸福的教师一书时，我自己都感到惊异，由于这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的教师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会观赏，教学相长，归根究竟，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。 那么，教师的幸福从哪里来？从理解与敬重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与讨论中来。教师的幸福写在学生仔细的作业本上，教师的幸福呈在学生满足的答卷上，教师的幸福堆在家长布满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福。 作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力，这种微笑来源于你内心的幸福感。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的兴奋药剂，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工作中教师的微笑能够活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的心情；教师的微笑和严峻同样重要，但二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，则令学生尊敬。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们，让学生们也很幸福地成长。 没有教不好的学生，只有不会教的父母和教师。教师怎样对待学生，打算了学生的命运。教师为教育学生想尽方法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最剧烈的”要求是什么？怎样满意学生的精神需求呢？我们要知道，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在观赏他们得意、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与淘气；在享受他们给你带来的欢乐的同时，又要面对他们所犯的错误。用自己的爱心去浇灌每一个孩子，让孩子在爱的沐浴下改正错误，走向胜利。 教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了教师们脸上却永久挂着晨曦般的笑容，这是由于教师每天都以幸福的姿势来工作。幸福是一种心灵感觉，幸福是一种内在情怀，幸福更是一种生存状态。专心感受我们正在经受的一切，珍惜我们所拥有的一切，幸福就在你我身边。 做幸福的教师，用我们的执着，用我们的才智，用爱与宽容，爱成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。 做幸福的教师心得体会3 什么是幸福？什么是一个教师的幸福？从教的路越走越远，好像离答案也越来越远了。作为教师，我们需要怎样的自省，才能在漫长的职业生涯里，照旧初心殷殷，遇见教育者和被教育者共同的幸福。 从教二十多年，夜深人静时曾屡次问过自己：做教师，你幸福吗？我一度很迷茫。网络上有两幅猫头鹰的漫画，精准地描绘了教师的日常工作状态：开学初，头戴博士帽，光鲜亮丽；学期末，蓬头垢面，怒目圆睁。第一眼看到它这番比照，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一乐之后，心里酸涩不已。其实我们都是这样的教师，鱼在水中，冷暖自知，这样的教师幸福吗？ 读陶继新教师的做幸福的教师一书，好像模糊中找到一丝光亮。陶教师说，作为教师，肯定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境地。见此一语，顿觉心中无限清明，陶教师对教师之幸福的定义，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命状态。那么怎样扭转自己身心俱疲的状态，实现如此境地呢，陶教师如是说：“任何不良心情，都是生命成长的障碍物，搬除之，生命方能畅通无阻。”细想想，踏入校门，我有太多的不良心情，继而传递给学生。不良心情对谁都是负能量，对学生何尝不是。掩卷深思，我想到班里的一个小男孩，杜杜。 杜杜是一个十岁男孩，极聪慧，也淘极。课堂上任凭教师讲得“入情入境”“大方激扬”，他只顾拘束任意可以下笔的地方，描绘他最喜爱的机器人、机器猫。屡教不改，可谓“不治之顽疾”。对他，我翻着把戏的教育，最终都是就算气炸了肺也只能无奈收场。在我心里，他就是一块盐碱地，怎么努力都颗粒无收。 他对绘画的喜爱那是如痴如醉。有天连续两节作文课，他还是老一套，无视我一再提示。他画了整整两节课，最终交给我的只有一行字：“教师，我实在是不会写，或者是没什么可写。”我哭笑不得。 好吧，转变自己！陶教师说：“任何不良心情，都是生命成长的障碍物，搬除之，生命方能畅通无阻。”他对批判教育已经形成免疫，太严峻了他还会跟你急眼。想想算了吧，首先让自己心情好起来，和和气气地跟他聊了起来。 “那么爱画画儿？”“嗯，我一不画画手就痒痒，心里就难过。”他这样说，神情自然恳切，没有丝毫做作与伪装。而我，虽为人师，却一面对孩子的这一癖好深表理解，一面为不能说服他而在内心里感觉狼狈不堪。围围着绘画，他从幼儿园，始终聊到现在。猛然我灵机一动，既然如此，就从绘画入手好了。于是引导他从这一角度写这篇作文。果真，他还是真有个聪慧脑壳，仅用了三非常钟就写了三页。且不说内容是否精彩，只看篇幅就叫我惊异不已了。似乎哦，我找到了一个教师的幸福！ 后来，我也仔细地观赏了这孩子的画，还真是不错。用同学们的话说：杜杜在咱们班是画机器人的顶级高手。看来，兴趣是最好的教师这话一点不假，这孩子在这方面不是无师自通吗？教育家陈鹤琴说过：“无论什么人，受鼓励而改之，是很简单的，受责骂而改之，是不大简单的。”多亏那天我没有让坏心情主宰，假如一味强制不允许他画，说不定扼杀了一位将来的实力派画家。我想到了那个把杨桃画成五角星的孩子，从不同的视角，我们看到的将会是不同的风景。这其中就包含着教育者和被教育者共同的幸福。 不要让孩子在某事上有被否认感，而要让他体会到成就感和荣誉感。好心情中，事情才会往良性循环的方向走，坏心情只能让事情陷入恶性循环。陶教师还说，幸福的教师应当是：说话不死板，做事敏捷机动，活得好玩味，走到哪里，就把欢乐和欢乐带到哪里。那么，我情愿做一个这样的教师，我情愿在将来的日子里，遇见更好的自己，遇见一个教师将来的幸福。 在成为一个教育者之前，第一个需要被教育的，应当是我们自己。在一切的“赐予”之前，让我们先成为一个拥有的人。但愿我们都是最幸福教师，我们收到的，不仅是鲜花，更是别人的感念。