扁鹊治病教学设计-【经典教学资料】.docx

29寓言两则 扁鹊治病 教材分析：扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜 见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自 己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬,到最后的不高兴， 致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨 的结局，警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果 不堪设想。教学目标：知识与能力：1 . 理解本课生字新词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .联系有关的词句，体会人物的想法,体会到防微杜渐,不要讳 疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话,揣摩人物 的想法，准确的理解寓言的寓意。情感态度价值观：1 .鼓励学生提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。2 .体会到防微杜渐，不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见 的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容,联系上下文，结合重点词句，体会人 物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点：理解人物言行，体会人物心理。罚，判处小华有期徒刑一年，缓刑一年。宣判后，小华在父 母的陪同下来到学校，要求继续读书.不料，学校却拿出一 份开除学籍的处分决定，声称学校与小华已不存在任何关系. 你认为学校的做法是否正确，为什么？答案：不正确（五）中学生预防侵害的基本原则与基本方法原则：1 .依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害老一辈无产阶级革命家邓颖超指出：”教育孩子们从小学 法，守法，用法。"未成年人保护法第四十六条规定：” 未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者监护人有 权要求有关部门处理，或者依法向人民法院提出诉讼。”中 小学生要明确，依靠法律是预防侵害的首要原则，是自我保 护的必备武器。依靠法律，必须学法，知法。要学习宪法，刑法，治安管 理处罚条例，义务教育法，未成年人保护法等有关法律法 规，掌握必要的法律知识。要弄清什么是合法，什么是违法； 什么是无罪，什么是犯罪；什么是自己的义务，权利和合法 权益，什么是受到侵害.还要弄清家庭，学校，社会，司法 对未成年人保护的内容和法律责任。依靠法律，必须用法。要依法履行自己的义务和行使权 利，并在违法犯罪行为对自己形成侵害时，能够依靠法律手 段进行自我保护。要做到：一克服”害怕对方报复，干脆自认 倒霉”的错误思想；二克服”管它三七二十一，我私下找人报 复”的错误做法。总之，就是要在法律允许的范围内自我保 护，而不能用个人感情代替政策，法律。2 .依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害这里所说的组织，一般是指侵害发生地或自己所在的街 道办事处，派出所，居委会，村委会，学校等部门。其中有的 街道，区县还专门成立了未成年人保护委员会.根据法律规 定："对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都 有权加以劝阻，制止或者向有关部门提出检举或者控告。" 由于对本地区，本部门的社会治安和人员活动等情况熟悉，这些组织就会依据法律，在自己的权限范围内及时妥善地处 理解决未成年人受侵害的问题。3 .依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害包括中小学生家长在内的广大群众，对破坏社会治安， 危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝， 盼望通过综合治理和“严打”使社会稳定，中小学生受到保护 而健康成长.群众的眼睛雪亮，智慧丰富，威力无穷，不断 涌现出保护少年儿童，见义勇为的好市民，好青年，好干部。 所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时，要千方百计地 求助身边的群众，共同来对付坏人。当群众勇敢而义无反顾 地和违法犯罪分子做斗争时，违法犯罪分子将成为过街老鼠, 无藏身之地，遭灭顶之灾。4 .依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害 勇于斗争，相信正义必将战胜邪恶；不能怯弱，不能束手待 毙，不能让坏人为所欲为，这是中小学生预防侵害的必要前 提。基本方法1 .义正辞严，当场制止.当你受到坏人的侵害时，要勇敢地斗争反抗，当面制止， 绝不能让对方觉得你可欺.你可以大喝一声：，住手！想干 什么“，“耍什么流氓”从而起到以正压邪，震慑坏人的 目的.2 .处于险境，紧急求。.当自己无法摆脱坏人的挑衅，纠缠，侮辱和围困时，立 即通过呼喊，打电话，递条子等适当办法发出信号，以求民 警，解放军，老师，家长及群众前来解救。3 .虚张声势，巧妙周旋.当自己处于不利的情况下，可故意张扬有自己的亲友或 同学已经出现或就在附近，以壮声势；或以巧妙的办法迷惑 对方，拖延时间，稳住对方，等待并抓住有利时机，不让坏人 的企图得逞。4 .主动避开，脱离危险明知坏人是针对你而来，你又无法制服他时，应主动避 开，让坏人扑空，脱离危险，转移到安全的地带。5 .诉诸法律，报告公安受到严重的侵害，遇到突发事件，或意识到问题是严 重的，家长和校方无法解决.应果断地报告公安部门，如巡 警，派出所，或向学校，未成年人保护委员会，街道办事处, 居民委员会，村民委员会，治保委员会等单位或部门举报。6 .心明眼亮.记牢特点.遇到坏人侵害你时，你一定要看清记牢对方是几个人， 他们大致的年龄和身高，尤其要记清楚直接侵害你的人的衣 着，面目等方面的特征，以便事发之后报告和确认。凡是能 作为证据的，尽可能多的记住，并注意保护好作案现场。7 .堂堂正正，不贪不占不贪图享受，不追求吃喝玩乐，不受利诱，不占别人的小 便宜.因为“吃人家的嘴短，拿人家的手软”，往往是贪点 小便宜的人容易上坏人的当。8 .遵纪守法，消除隐患自觉遵守校内外纪律和国家法令，做合格的中小学生。 平日不和不三不四的人交往，不给坏人在自己身上打主意的 机会，不留下让坏人侵害自己的隐患。如已经结交坏人做 朋友或发现朋友干坏事时，应立即彻底摆脱同他们的联系， 避免被拉下水和被害。第十七章生物圈中的动物第一节 动物在生物圈中的作用建始县长梁镇教育集团下坝初中何顺龙教 学 目 标知识目标1 .概括动物在生物圈中的作用；2 .知道消费者的分类、食物链和食物网的概念；3 .解释某些有害物质会通过食物链不断积累的 现象。4 .能举例说出动物对植物生活的积极影响。能力目标通过对图片及视频等资料的观察、对比、分 析，培养学生观察能力及思维能力；情感态度 价值观目标1 .在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学 会与他人合作。2 .树立保护动物及生态环境的意识。教学重点1 ,动物是生物圈中的消费者2.动物是食物链的结构成分教学难点动物是食物链的结构成分教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入提供剪辑视频资料一一丰富多 彩的动物，看后提问：假如有一 天这些动物从地球上消失，将会怎 样？可见动物在生物圈中有着非常 重要的作用，今天我们就来一起学 习这个问题。学生观看视频、思考动物是生物 圈中的消费 者结合学生上面发言中的实例， 引导学生思考动物和植物在营养 方式上存在差异，动物无法自己制 造有机物，只能以消耗植物制造 的有机物来维持生活。动物都是直接以植物为食吗？ 观看视频资料，找出资料中一些动 物在取食方面的共同点。植食性动物（如:兔、牛） 肉食性动物（如：狼、狮杂食性动物（如:棕熊、鸡）学生观察、思考并回答问 题在一定自然区域内生活着许多 植物和动物，它们之间有着什么动物是食物 链的结构成 分拓展，生物的富集作用样的关系呢?我们来模拟一下。游戏：建立食物链和食物网。 （由学生口头说出生物名称或随机 发给学生写有生物名称的卡片，用 绳牵引，表示建立食物联系；由简 单的食物链到复杂的食物网）伴随游戏进展，总结什么是食 物链、食物网。结合实例引导学生思考，如果 食物链、食物网某一环节出问 题，将会怎样？指出动物在构成食 物链中的重要作用，明确食物 链、食物网中任何一个环节的动 物消失，都会影响到其他环节，从 而使学生树立保护动物的意识。有时候人们并没有直接去伤害 动物，但却也会发生一些意想不 到的问题。举例：日本水俣病事件 （请学生介绍）。造成人和动物出 现此病的原因是什么呢？这与生物的富集作用有关，下 面我们通过一个简单的游戏来解 释这个问题。游戏：模拟生物的富集作用。上面的活动让我们知道，某些有 害物质会通过食物链不断积累， 最终在食物链末端的生物体受到 严重影响。哪些动物处于这个位置？人呢？由学生参与游戏学生思考回答学生介绍实例学生思考并回答学生参与游戏学生讨论此你想到了什么？小结每一种动物不仅借助食物链、 食物网直接或间接与植物和其它 动物建立了联系，而且与无机环 境之间也是密不可分的，那么动 物会对环境带来哪些影响呢？大 家回去想一想，我们下节课继续 讨论。推荐一本书一一寂静的春天板书设计：第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1、植食性动物（如:兔、牛）2、肉食性动物（如：狼、狮3、杂食性动物（如:棕熊、鸡）二、动物是食物链的结构成分1、食物链 如：草一兔一狐2、食物网3、生物的富集作用教学反思：充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授,本节课内容掌握很好。教学准备：多媒体课件教学流程：一、看图猜故事，导入新课。出示守株待兔掴苗助长亡羊补牢南辕北辙故 事图片师:这些都是什么故事？（生:寓言故事）师：寓言故事又怎样的特点？（生:小故事大道理）师：我们今天再来学习的一篇寓言故事扁鹊治病。（板书课 题、齐读课题）请同学们认真观察课题中的有一个多音字（扁Pian： 一叶扁 舟；b i G n扁担、扁豆）二、自由朗读，初步感知课文。1 .师:从课题中大家发现了主人公是谁？（板书：扁鹊）让我们 一起来认识扁鹊，出示扁鹊简介。（指名读）请同学打开书，自由朗读课文。a.读准字音，遇到难读的词语和句子多读几遍。b.边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？2 .出示词语蔡桓公 理睬 医治骨髓 无能为力 拜见 几剂汤药肠胃敷烫a.开火车读词语，其他同学跟读b. “蔡”是什么结构？第五、六笔是？注意“桓”和“恒”区 别。c.标注红色的字有什么特点？（都有一个共同的部件）师：你还学过哪些带有这个部件的生字？（杨、扬、场、盼、炀）三、交流讨论，练习有感情地朗读课文.1 .师：孩子们扁鹊是为谁治病？（板书：蔡桓公）他是谁？（齐 国国君）说说这篇课文讲了一个什么故事？（扁鹊去见蔡桓公，几次指出 蔡桓公有病，蔡桓公就是不信，结果他就病死了。）2 .扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？围绕这个问题默读课文,圈出你认为能够解决这个问题的字,词，句, 并说出你的看法。汇报。（1） “扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿”，这里的他只站着看了一 会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。（2） “又来拜见”“再一次来拜见”都只是通过看就知道他的病 情，说明他确实是名医。（老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问， 切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。）（3） “扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了"，老远 一看,就知道蔡桓公这个人已经病入膏肓,无药可救,说明实在不愧称 为神医。a、那他为什么要跑啊？b、扁鹊当时是怎么想的？3.看来名医的医术的确名不虚传，那难道说是扁鹊的医德不好, 不肯为蔡桓公医治吗？(不是)有何证据？你有理由来证明扁鹊的医德高尚吗？再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。反馈：一劝：“大王，据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕 会向体内发展。”二劝：“你的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深。”三劝：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严 重。”是啊，扁鹊不是不想为蔡桓公治病，而是多次提醒呀！谁能把扁 鹊的话读一读呢？师导:病在皮肤，扁鹊有点为蔡桓公担忧。一一生读。师：病在皮肉,扁鹊着急了。一一生读。师：病在肠胃，扁鹊那个急呀!真为蔡桓公捏了一把汗啊!一一生 读。真是医者父母心呐！请位同学再读一读。3 .尽管蔡桓公不听劝告，但是扁鹊一次又一次的劝告,止匕刻，你 觉得扁鹊除了医术高明之外，还是怎样的医生？（板书:医德高尚）4 .可见扁鹊不但医术高明，并且医德高尚，但蔡桓公确实病死了, 导致蔡桓公之死的根源是什么呢？也就是说，应该怪谁呢？（蔡桓公）让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他对待扁鹊德提醒是如何 日表现的?请同学们拿起笔，仔细地读课文,边读边用波浪线划出。“我的身体很好，什么病也没有。”师：当扁鹊第一次指出他有病的时候，蔡桓公怎么说？（生：“我的身体很好，什么病也没有。”）师:如果你是蔡桓公，请想像一下，你说这话时会有怎样的语气？师点拨：蔡桓公觉得自己壮如牛,扁鹊却说他病了，他可能会有怎么 样的动作、神情?板书：（自以为是）师：这个蔡桓公啊，不但不听,还对左右说:一一生：（“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人， 才容易显示自己的高明！” ）师：此话怎讲呢?有点七拐八弯。你能说说你的理解吗？师：真是以小人之心度君子之腹啊！师：第二次进见时，桓侯又有什么反映？（很不高兴，没有理睬他。） 师点拨:这个表情是怎么样的呢?他心里可能还会怎么想？师：第三次呢？生:非常不高兴。师:可能他心中还会怎么想？师:至此扁鹊已给他提了三次建议,可见扁鹊对他也可谓仁至义尽， 蔡桓公完全是自取灭亡，怨不得他人。师:你觉得蔡桓公是怎样的人？（板书：固执己见）四、体会寓意。1 .五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,不久他就病死了，桓公本来能 够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵,可是他死了，一 切对于他来说都没有任何意义了。如果能够穿越时空,你想对蔡桓公 说些什么？（蔡桓公，你应该听从劝告,那样，你的病就不会这么严重了，也不会 最终病死了）（蔡桓公,你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见）（蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧!）评议：对啊,如果能够在一开始的时候,蔡桓公就能够引起重视, 病情一定会治好的,事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。2 .学了这篇寓言，你明白了什么道理？（板书:防微杜渐、讳疾 忌医）评议:对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思 考,真了不起！生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误,及时 克服。3 .在我们的生活中也有许多这样的事情：当父母指出我们坐姿不正确时，我们要（）否则（）。当老师指出我们的错别字时，我们要（）否则（）。五、作业1 .读寓言故事2 .写一篇跨越时空的对话六、板书扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高明自以为是医德高尚固执己见听取劝告防微杜渐法制安全教育教案一、教学目的加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生 养成学法，懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校 良好的学风以及社会的稳定发展。二、情感态度与价值观加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养 成学法，懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校 良好的学风以及社会的稳定发展。三、知识技能目标让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生 在遇到某些情况下（如：被打劫，勒索等）懂得如何运用法 律去维护自己的合法权益。四、教学重点通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观 念。教学过程一、 引言同学们都有十五，六岁了，相信大家都会判断是非对错， 可是，为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上 犯罪的道路呢 现在，随着社会的发展，未成年人犯罪率有升 没减，面对这个沉重的问题，我们是不是应该去深思呢？二、新课（一）你对法律知多少：1 .说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪 法2 .请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情：旷课，夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃，故意毁 坏财物强行向他人索要财物，进入法律，法规规定未成年人 适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看，收听色情，淫秽的音 像制品读物等，打架斗殴，辱骂他人,携带管制刀具等等。（二）正确对待父母和学校的教育随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强. 未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学 生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母"赶不 上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞, 耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己 过意不去.如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容 易在生活的道路上出现偏差。案例：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会 很晚才回到家.回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼 得他与父亲顶撞之后离家出走。请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的（讨 论）（三）学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自 我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自 己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。案例：小陈是一个农村姑娘,9岁时由父母做主，同一个21 岁的男青年订立了婚约.男方给了小陈的母亲1960元礼 金.小陈13岁时，提出要与男方解除婚约。男方不肯，坚 持”要人不要钱”。小陈为了保护自己的权益，便到法院起 诉，要求解约。法院经过调查，在做好疏导工作的基础上，依 法裁决由小陈的父母退还男方196 0元礼金，小陈与男方解 除非法婚约。就这样，小陈依靠法律，保护了自己的合法权 益。（四）学会断案例1.父母不让孩子上学违法吗村民赵某家有一子一女，均达到法定入学年龄.但赵某 有重男轻女思想，仅让其九岁的儿子上学，其女儿则被留在 家里帮助干活.村委会干部多次劝说赵某将女儿送到学校去 读书，均被赵某以自家的事不用他人来管而拒绝.你认为赵 某的做法是否违法。答案：违法案例2.未成年人被判缓刑学校能否拒绝入学，16周岁 的小华是某中专学校的学生，去年因盗窃被公安机关抓获。 学校在得知小华涉嫌盗窃罪的通知后，作出了开除小华学籍 的决定。法院对小华盗窃一案开庭审理后，认定小华犯了 盗窃罪，但因他犯罪时不满18周岁，所以法院予以从轻处