《三个儿子》教学设计方案1.docx

三个儿子教学设计方案鞋匠的儿子教学设计推举度：鞋匠的儿子教学设计推举度：翻转课堂教学设计方案推举度：信息化教学设计方案推举度： 三个儿子最新教学设计方案 这是一篇阅读课文。 第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特殊的地方。 第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只观察一个儿子。” 这篇课文向我们呈现的是母亲与儿子之间的情感，熟悉到作为孩子应当关怀父母、爱护父母。 1教育学生熟悉到要关怀父母、爱护父母。 2理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。 3培育学生思维想象力。 第一课时 一、提醒课题。 1教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2板书课题。 二、指导自学。 1轻声读课文，读准字音。 2画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学状况。 1指名读课文，正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo) 2理解词语。 特殊：特别，不寻常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1默读第一至六自然段。 2从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 (1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。” (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” (3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。” 3分组争论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说? (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特殊的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈用寻常的语气。) 4指导读三个妈妈说的话，体会语气。 实行分组练读、集体赛读的形式。 五、稳固： 分角色有感情读。 其次课时 一、检查复习： 1三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子? (一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特殊的地方。”) 2接下来发生什么事了? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1轻声读第七自然段，想：主要讲什么? (1)完成填空。 一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。 (2)你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) (3)假设是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么? (真想有人来帮助) 2这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢? (1)边读边画出有关句子。 A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看! B一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 (2)抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。 A找动词。(跑到、接过、提着走。) B最终一个孩子是怎么想的? (觉得妈妈特殊辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃力。我来帮忙妈妈提水吧!) (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?始终跟在后边的老爷爷心里在想什么? 鼓舞学生绽开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩子歌 声悦耳，但是他知道关怀妈妈，知道帮忙妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关怀父母、爱护父母的好儿子。) 3理解老爷爷说只观察一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们要到处关怀父母、爱护父母。向课文中的最终一个儿子学习。) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1分组练习。 2指名汇报。 3集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 课内练习 一、写出以下词的反义词。 聪慧( ) 特殊一( ) 二、填上适宜的词语。 ( )的歌声 ( )的水桶 ( )的地方 ( )的孩子 三、理解词语的两种意思，分别造句。 特殊：(1)特别、不寻常的，超出一般的。 (2)非常。 1特殊 2特殊 四、阅读课文片断，并按要求作答。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了 1给未点标点处加上标点。 2写出以下词的反义词。 慢一( ) 重( ) 后( ) 3从什么地方看出一桶水很重? 4看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?