《2030年的一天》的教案.docx

2030年的一天的教案 活动目标： 1、依据供应的想象线索，联系个人已有的阅历扩展想象，并制造性地进展表述。 2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。 3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我爱护意识。 活动预备： 多媒体课件 活动过程: 一、谈话导入，提醒课题。 1、教师：今日教师给小朋友们带来了一个好玩的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。 提问：“幸运”你们知道是什么意思吗？ 幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。 你认为自己最幸运的事是什么? 2、出示故事中仆人翁的图片。 教师：“我的幸运一天”这个故事中叙述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天究竟是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。 二、出示图片、扩展想象。 1、出示图片，幼儿观看。 教师：请小朋友们认真的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。 2、发挥想象，进展选择。 教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。 3、叙述理由，绽开辩论。 教师：现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进展），请你用完整的语言叙述图片的意思。 4、教师小结。 教师：刚刚你们说的都很好，但究竟谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。 三、播放课件，叙述故事。 1、教师完整叙述故事。 （1）、听了故事你能告知我这是谁幸运的一天？（小猪） 小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是什么样子的？（吓到了、可怕、惊呆 你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手） 那狐狸心里会怎么样？谁情愿来表演一下狐狸和小猪？ （2）、在这危急的状况下，小猪想了什么方法变得幸运的？ （3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好方法表演一下。 2、 小猪拿着小甜饼飞速的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看书、看地图）它桌上放的是什么？它为什么要看地图？ 教师：小猪知道自己今日犯错了，虽然它今日是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不肯定每次都这么幸运，所以它拿出地图来讨论，以免以后再出错。 你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学什么呢？ 3、教师小结： 是呀，小猪在遇到危急的时候，表现的很英勇，用自己的才智把危急的.一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想方法，用自己的聪慧才智爱护自己。 今日，教师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友共享。 2030年的一天的教案2 一、活动内容： 宝宝的一天 二、活动目标： 1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与教师同伴相处的欢乐。 2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。 三、重点与难点： 重点：熟识幼儿园的集体生活，体验于教师、同伴一起生活的欢乐。 难点：能依据自己的生活阅历，说说在幼儿园的一日生活，说说自己做了些什么，自己的情感体验。 四、设计思路： 认知阅历来自于宝宝的生活：在幼儿园这个大集体中生活了近一个月了，从最初的哭闹不休，到现在的心情根本能稳定，更重要的是宝宝们开头适应了幼儿园的集体生活。在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对幼儿园的一日生活作息开头熟识，渐渐形成了“生物钟”现象：来园后的玩桌面嬉戏、玩区域活动；用点心前知道要小便洗手；然后做操、早锻 语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言进展现状的观看与分析，同时为了课题讨论的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活是最正确的素材来源。通过孩子们最为熟识的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、满意自己内心成就感的嬉戏活动中，激发幼儿说的愿望，由于我深知宝宝们对仿照大人的意愿是剧烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完整话，并了解“提问答复”的语境模式，为以后的语言沟通打好根底。 同说在说的过程中也是孩子规律思维运作的时刻回忆自己在园的一天生活情景；用语言讲自己的感知、想法用一两句话说出来；尝试概括自己一天的所作所为 来源于生活运用于生活：我们都知道在现实生活中“语言”在人际交往中有着举足轻重的作用，看似简洁的“电话嬉戏”以一种宽松的气氛让宝宝在玩玩、说说的过程中学说话，学着与人交往。儿童的学习不再为了学会而学，更多的是为后续的进展奠定根底，为了以后更好的生活，来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最简单被宝宝们承受的，更适合于他们的进展需要。 科研上的思索策略的运用 xx情景示范法：活动一开头就以一段与大班孩子的合作表演导入主题，由于我们都知道小班孩子的思维和行为在很大程度上依靠于直观形象的视听觉的刺激；同时这段情景表演给了孩子们肯定的示范，即了解宝宝与“妈妈”的对话是这个样子的，在引发幼儿的兴趣的同时也为接下来活动的顺当开展奠定根底。 情景中的一问一答的示范，让孩子初步了解“问答模式”，解决了小班幼儿初入园中普遍消失的分不清什么是“提问”什么是“答复”的现象。 xx提问引导法：打电话中教师可以用“提问”的方法引导宝宝说完整话，并能说出自己在幼儿园的一日生活，在“还在干什么？”的追问中引导宝宝积极思索，尝试着说出与其他小朋友不一样的“答案”，对于小班孩子来说，语言教育中的创新意识的培育在其中可见一斑，虽然是初步的，但能在引导孩子欢乐的开口、说标准言语、能依据自己的阅历说出与同伴不一样幼儿园生活中，激活思维，体验与他人“不一样”的欢乐。（求新求异） 2030年的一天的教案3 活动目标： 1、引导幼儿仔细倾听故事，并在理解故事内容的根底上，制造性地、合理地续编小猴子其次天上学的故事。 2、鼓舞幼儿清晰连贯地表达自己的观点，并能说出小猴子哪些地方表现好，哪些地方表现不好。 3、引导幼儿初步了解小学生的学习和生活常规，萌发幼儿做小学生愿望。 活动重点： 幼儿在理解故事的根底上，能说出小猴子哪些地方表现好，哪些地方表现不好，了解小学生的学习和生活常规。 活动难点： 幼儿能完整条理的续编故事。 活动预备： 幻灯片 活动过程： 一、谈话导入课题。 “小朋友，你们快要上小学了，教师真为你们感到骄傲。 今日教师给大家带来一个关于小猴子上学的故事，我们一起听一听小猴子开学第一天发生了些什么事儿？” 二、结合幻灯片，分段叙述、分析故事，帮忙幼儿理解故事内容。 1、叙述第一段故事，提问： （1）小猴子晚起一分钟，结果会怎么样呢？ （2）小猴子在家里是怎么做的？ （3）在小猴子上学的路上发生了什么事？ 小结：小猴子晚起了一分钟，却在十字路口碰上红灯，晚了一班车，迟到了20分钟，这说明每一分钟都很重要，我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。 2、叙述其次段故事，提问： （1）小猴子为什么会坐立担心？ （2）长颈鹿教师为什么会叹气？ （3）课间非常钟还可以干什么？ 小结：课间非常钟可以尽情的放松，但需要的话应当先喝水小便，也就是要合理用好课间非常钟。 3、第三段故事，提问：假如你是小猴子你会怎么做呢？ 4、叙述最终一段，提问：请小朋友帮小猴子想一想，怎样合理的利用时间？ 三、师幼一同看幻灯片完整地叙述故事，提问： （1）、我们应当学习小猴子的那些地方？需要提示小猴子留意什么？（在完整讲故事以前提问） （2）、小猴子懂事的点了点头，那么小猴子上学的其次天，它会怎么做呢？（故事讲完后提问） 四、引导幼儿续编故事，进一步让幼儿了解小学生的学习和生活。 1、同伴之间相互争论。 2、个别叙述。 （鼓舞幼儿用一些成语或词语等） 五、活动完毕，谈话激发幼儿学做一名优秀小学生的愿望。 “教师信任，小猴子听了教师、爸爸妈妈和我们小朋友的话，确定会变为一名不错的小学生，我们把这个好消息去讲给班里其他的小朋友听一听吧！” 2030年的一天的教案4 教学目标： 1、学问与技能：会认“茬”等三个字。理解课文内容以及“失去的一天”的含义。 2、过程与方法 敬重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互沟通合作学习，教师最终引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过沟通各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。 3、情感、态度与价值观 培育学生从小珍惜时间的意识，做时间的仆人。 教学重、难点： 理解课文内容以及“失去的一天”的含义。 理解“失去的一天”的含义。 教学课时： 一课时 教学预备： 教师：课件 学生：预习课文 搜集珍惜时间的句子。 教学过程： 一、提问激趣导入新课 同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学?(依据学生答复状况引入课题) 二、初读课文，理清文章脉络 1、自由朗读课文，画诞生字新词 2、教师出示词语检查自学状况 3、依据提示说说课文主要写了一件什么事。 三、细读课文，感悟道理 1、默读课文，完成自学作业单。 自学作业单 (1)、默读课文，独立完成下表(在表中的括号里填上其他人的职业)： 人物 佩佳 拖 拉 机 手 建筑 工人 面 包 师 图书治理员 其他人( ) 其他人 ( ) 用词语概括他们在同一天分别做了些什么 (2)、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?把它圈出来。 (3)、完成后，小组内相互沟通。 2、感悟 (1)依据两个一比照，你知道妈妈为什么说佩佳失去了一天了吗?指导读妈妈的话。 (2)联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。 3、教师小结： 课文告知我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时间，把握好今日! 四、拓展学习 说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。 五、布置作业 同学们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启发呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”句子，写一写读了这篇文章的感受。 板书设计： 失去的一天 佩佳 人们 游手好闲 埋头苦干 失去一天 收获一天 珍惜时间 把握今日 2030年的一天的教案5 活动目标： 1.理解故事内容，知道要像小兔一样敬重、关怀长辈。 2.幼儿能够宁静地倾听故事，并随着故事绽开想象，进展幼儿的想象力、制造力。 3.了解家中祖辈的称谓关系。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 物质预备：故事挂图，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)和孩子在一起的照片。 心理预备：幼儿喜爱听故事。 活动重难点： 重点：理解故事内容 难点：了解家中祖辈的称谓关系。 活动过程： 一、导入 请幼儿相互沟通自己带来的照片，给小伙伴介绍一下照片上是谁?他们叫什么名字?他们是谁的爸爸妈妈? 二、绽开 1.教师完整叙述故事。 教师利用手偶，完整叙述故事后进展提问：故事里都有谁? 2.教师协作挂图完整叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。 (1)兔爷爷、兔奶奶为什么很快乐? (2)小兔子见到爷爷奶奶是怎么说的? (3)它们是怎样去采蘑菇的? (4)兔弟弟对奶奶说些什么? (5)回家时兔妹妹是怎样说的? 3.请幼儿共享沟通和爷爷奶奶(姥姥、姥爷)一起相处的阅历。 请小朋友说一说爷爷奶奶(姥姥、姥爷)是怎么疼你的?(鼓舞幼儿大胆发言)，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)都这么疼爱你，我们也要爱他们，常常帮他们做些力所能及的事情，我们都能帮爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)做什么呢? 三、完毕局部 教师小结：我们小朋友都是敬重老人的好孩子，周末的时候可以跟爸爸、妈妈一起去探望爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)，去了之后小朋友要做一个懂事的好孩子，帮忙他们做一些力所能及的事情。 活动反思： 语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参加语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和把握语言的根本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言进展的教育活动，是幼儿全面素养进展教育的重要组成局部。