《土壤的形成》教学设计.docx

土壤的形成教学设计 一、三维目标 学问与技能： 1、理解土壤的组成并运用土壤样品进展试验验证。 2、举例说出三大类土壤的性状特征。 3、理解影响土壤形成的因素并描述土壤的形成过程。 4、举例说出我国主要土壤类型以及分布特点。 过程与方法： 1、运用试验教学法，引导学生观看、验证土壤组成、探究三大类土壤的性状特征。 2、运用小组活动探究法，引导学生归纳影响土壤形成的因素并描述土壤的形成过程。 3、运用地图教学法，引导学生观看、分析我国的主要土壤类型及其分布特点。 情感态度与价值观： 1、通过试验观看、用手感受土壤，使学生获得切身感受，提高学习兴趣。 2、通过水土流失、土壤污染等视频、图片、数据，引导学生形成爱护土壤的根本意识。 二、教学重点 1、三大类土壤的性状特征。 2、影响土壤形成的因素，土壤的形成过程。 3、我国的主要土壤类型及其分布特点(水平分布、垂直分布) 三、教学难点 1、影响土壤形成的因素，土壤的形成过程。 2、我国的主要土壤类型及其分布特点(水平分布、垂直分布) 四、教具预备 1、教学演示课件; 2、试验器材(4组)：含有较多腐殖质的新奇土壤样品(3类)、放大镜、烧杯、水、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、玻璃片 五、课型与课时安排 新课讲授(2课时) 第一课时：观看土壤的组成和性状;其次课时：土壤的形成与分布 六、教学过程 第一课时：观看土壤的组成和性状 教学过程教学内容师生活动设计意图 新课导入通过图片导入新课(师)展现并描述手捧土壤的图片，问：同学们，通过这张图片你能联想到什么呢?或者你认为它寓意着什么呢?(学)盼望、宏大(师)同学们答复得特别好!双手捧着土壤是对土地的敬重，发芽的植物寄予着盼望。土地之所以宏大，是由于它孕育了生命，我们的衣食住行更是离不开土地，闻名诗人艾青在诗中写道“为什么我的眼里常含泪水，由于我对这片土地爱得肤浅。”这句诗表达了他对土地深深的喜爱。让学生对土壤有感性的熟悉，为后续试验奠定根底，同时升华教学目标。 过渡同学们，今日我们要学习的内容就和土地息息相关，那就是土壤。在这一节内容中，让我们一起通过“土壤放大镜”去观看土壤的组成和性状，再通过“土壤显微镜”去揭秘土壤形成的奇迹以及它的分布状况，最终让我们通过“土壤望远镜”去看一看我们身边的土壤现状，去思索我们应当如何行动。本节课我们主要学习第一个局部：观看土壤的组成和性状。 趣味试验(一)指导学生完成以下试验：1、观看土壤样品中的生物;2、将土壤样品溶解，观看溶解前后的变化;3、将土壤样品灼烧，观看灼烧前后的变化。(师)引入土壤的概念，勾画关键词。问：同学们，请你结合生活中你看到的土壤，猜测一下，土壤里面有什么使得它能生长植物呢?(学)猜测：生物?水?空气?养分元素?(矿物质)有机质?(师)1、展现试验要求、器材及操作方法。2、同学们猜测得特别的全面，那究竟正不正确呢?请同学们分组完成以下试验，来验证一下，试验的时候操作肯定要标准，将试验结果记录在下表中：猜测观看方法现象结论生物?水分?空气?有机质?矿物质?培育学生试验操作力量，并获得直接学问，同时增加学生的学习兴趣。 学问小结1、总结学生在趣味试验(一)中遇到的困难和优点，补充相关学问点。猜测观看方法现象结论生物?通过肉眼或放大镜观看有蚯蚓、苔藓等土壤中有生物水分?灼烧土壤玻璃板上有水珠土壤中有水分空气?溶解土壤水中有气泡土壤中有空气有机质?灼烧土壤土壤变黑，有特别气体土壤中有有机质(腐殖质)矿物质?蒸发溶解后的滤液得到固体物质土壤中有矿物质结论：土壤是由固态(矿物质和有机质)、液态(水分)、气态(空气)物质组成。补充：最抱负土壤组成。总结学生在试验过程中的困难以及优点;补充相关学问，使学生订正、稳固学问。 过渡同学们，经过刚刚的试验，我们熟悉了土壤的组成。接下来我们要进展其次个试验：用手感受土壤。 趣味试验(二)1、指导学生将不同土壤样品加水浸润，用手感受，并尝试将土壤搓成长条状。2、引导学生比照观看三大类土壤样品的性状。(师)1、展现试验要求、器材及操作方法。土壤的性状砂土质地疏松，易于耕作;透气透水性能好;蓄水力量弱，易干旱;有机质分解快，养分少;保肥力量差，易流失。壤土不太黏也不太疏松，便于耕作;透气、透水、保水、保肥较好，是较为抱负的农业土壤。黏土质地黏重，湿时黏，干时硬，耕作困难;透气、透水性能差;保水、保肥力量强。培育学生的地理实践力量，促进学生积极发觉问题和解决问题; 学问总结1、总结本节课的学问点、重难点。2、总结在试验操作过程中应特殊留意的标准操作。(师)同学们，通过本节课的两组试验，我们一起熟悉了土壤及其组成，另外也了解了三大类土壤的性状特征，有兴趣的同学可以依据我们本节课的学习，去区分自己看到的土壤的类型，分析其性状特点，我们下节课再见。总结、回忆本节课所学学问，加强记忆，以及安全试验操作。 作业布置布置课后练习稳固作业以及预习作业。(师)请同学们课后完成相应练习册习题，同时预习教材后续内容，完成导学案下一节课我们一起来揭秘土壤形成的神奇面纱!加强本节课学问稳固，提前预习，有利于提高课堂学习效率。 板书设计5.2.1土壤的组成和性状 其次课时：探究土壤的形成与分布 教学过程教学内容师生活动设计意图 新课导入通过出示并介绍自然界中各色各样的土壤，引导学生思索土壤呈现的颜色会不同。(师)1、展现各种颜色的土壤照片，五色土照片，并介绍北京中山公园社稷坛土壤状况。2、同学们，自然界中存在着各种颜色的土壤，我们上一节课观看的土壤样本就有紫色的、红色的、还有黑色的。3、那么，请同学们思索一下为什么同一个地区的土壤会呈现不同的颜色呢?不同的地区的土壤又是怎样的?这些土壤是怎样形成的呢?展现各种颜色的土壤以及介绍北京中山公园社稷坛的土壤状况有利于吸引学生留意，提高学生学习兴趣。同时相互联系的疑问三连有助于激发学生的探究意识。 过渡想要立刻答复教师的提问，可能比拟困难，这需要小组同学之间相互协作，共同完成，现在，给同学们5分钟时间，结合导学案资料，总结归纳，稍后请小组代表发言。 小组活动奇迹大揭秘1、教师或者同学间对小组代表的发言进展点评、补充、指正、总结。2、结合小组同学答复讲解影响土壤形成的因素以及土壤的形成过程。(学)略(师)1、进过刚刚小组同学间的相互补充、点评、指正，对教师刚刚的提问已经答复得特别全面了，教师总结一下。2、展现影响土壤形成因素关系图。道库恰耶夫的五大成土因素加上人为因素，是影响土壤形成的主要因素。其中母质是土壤形成的根底，它打算了土壤的理化性质;气候因素通过影响土壤的水热状况和土壤中的物理、化学过程的性质和强度直接参加了土壤的形成;生物活动对土壤的形成起着主导作用，比方植物的根劈作用，土壤中的昆虫、动物、微生物的生理活动等;地形主要影响了土壤的分布和厚度;时间因素使得土壤渐渐成熟;最终，人为因素，直接或者间接的转变了土壤的形成方向，比方常见的耕作土壤。3、动画演示土壤的形成过程。总结归纳有利于学生对重难点学问的理解和记忆;动画演示更有利于吸引学生，强化学生的感性熟悉。 过渡学习了土壤的成土因素以及形成过程，我们接下来学习我国土壤的分布特点。 活动(二)看一看、找一找通过读图教学法，1、引导学生观看中国土壤概图，归纳我国主要土壤的水平分布特点;2、引导学生观看土壤剖面，概括土层特点。(师)1、展现中国土壤概图，结合中国气候、地形图，引导学生通过图名、图例、内容，观看、分析我国主要土壤类型以及主要分布地区。2、展现土壤剖面图，引导学生观看、分析不同土层的特点。3、补充讲解耕作土壤剖面的土层状况及特点。培育学生读图力量，通过图分析、归纳学问的力量。 活动(三)我们如何行动1、展现生活中的水土流失现状数据、不合理利用土地现状，引导学生初步形成爱护土壤的根本意识。(师)1、展现资料六：2023年全国水土流失现状数据，并通过根本数学换算成每年少养活的人口数量。2、展现土壤沙漠化、次生盐碱化、污染等不合理利用土壤的视频或者图片。3、引出我国的根本国策“非常珍惜和合理利用每一寸土地、切实爱护耕地”和同学们一起建议：从我做起，从身边的小事做起，爱护每一寸土地。极大的水土流失数据给与学生视觉上的冲击和震撼;图片或者视频协作加强学生的心灵感受，最终建议可以极大增加学生爱护土地的根本意识。 总结学问回忆本节课重难点学问(师)1、同学们，通过这节课的学习我们一起揭开了土壤形成的奇迹。和教师一起来回忆一下吧!2、影响土壤形成的因素有.土壤形成的过程大致是.我国典型土壤的分布规律.土壤剖面耕作土壤剖面.我国的土地现状紧迫，为此，我们应当奉献出我们的力气，爱护我们的土地。总结回忆本节课的重难点学问，有助于学生形成学问框架，稳固学问，加深记忆，同时升华本节内容。 作业布置布置作业练习，加强学问记忆。(师)请同学们下来完本钱节内容的练习册局部，同时自己绘制本节内容的思维导图。检测学生对学问的把握程度。 板书设计5.2.2土壤的形成与分布 土壤的形成教学设计这篇文章共11142字。