《数的顺序》数学教学反思.docx

数的顺序数学教学反思 数的挨次这一课是在学生熟悉了100以内数的根底上进展的，主要是通过让学生在填写“百数表”的根底上进一步理解100以内数的挨次和排列规律，稳固数的读写；在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育学生观看力量和语言表达力量，进展数学思索，进一步增加数感。 全部曾经教过这一课的教师都深有体会，这课的内容对于一年级的学生来说的确较难，由于一年级的孩子还不能用完整又流利的数学语言表达，而这节课中百数表的规律又需要学生通过自己的观看去发觉并会和同伴进展沟通。“试一试”中的“田字框”和“十字框”更是这节课的难点，在以前的.教学中都是需要通过好几节的训练才能让大多数孩子弄明白。 为了突破难点，在备课时我曾经有两种思索：一种是让学生先横着填3行，引导学生就观看这3行，找出横行，数列的规律，然后再依据发觉的规律去填写表中剩下的数。这样思索是为了让学生能先发觉表中一局部的规律再推广到整张表格，同时又分散了“试一试”的难点。还有一种思索就是根据教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发觉规律，最终运用规律来完成“试一试”。考虑到由于是上公开课，假如按第一种设想去实施的话，整节课堂会很松散，不紧凑，层次不会很清楚，而且课堂上会消失的状况也难以预设，担忧自己难以驾驭，在数字没写全时就让孩子找规律，不知道是否提高了教材的难度。于是就选择了最传统的教学方法，依照教材，按部就班地进展教学。 在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发觉每一行的前9个数的十位都不变，个位依次多1。再利用这个规律进展相应的练习。然后让学生竖着选几排读一读，找出竖排的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进展了相应的练习来强化对规律的熟悉。最终再让学生自由地找找斜行的规律。等发觉完了规律以后，和学生一起用“魔力框”到百数表里框一框，再完成“试一试。”整节课上下来，我自己感觉教学过程还是比拟清楚，符合一年级孩子的熟悉规律，孩子们在观看，发觉，沟通的活动中渐渐加深了对百数表的熟悉，从对数的单纯的读写提升到每一个数在百数表里的位置。在课上，孩子们的思维比拟积极，活泼，大家学得很开心，真正体会到了学习数学的欢乐。特殊是在出示魔力框后，他们自己动手去框，去读，去思索，这样的过程让全部的孩子手、眼、脑一齐发挥作用，大大提高了学习的有效性。可能在发觉规律的环节用了太多的时间，导致后面的练习没有能够全部完成，学生练习的还太少，没能形成肯定的技能和技巧。 数的挨次数学教学反思2 本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里查找规律，通过整理，观看，比照之后，复习数数，写数，有使学生能更清晰地理解100以内数的排列挨次，在表中发觉了一些好玩的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步稳固了从认数中获得学问，另一方面又培育了学生的观看力量和表达力量，促使学生思维的进展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清晰的理解。 课前我让学生预习38页，进展读、思、划，对课本进展补白，完成例题及“做一做”的练习。 教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清晰地知道100以内各数的排列挨次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探究规律的奇怪心。 接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大让他们去看、去想、去争论后，充分发表自己的见解，来发觉这些已知数的规律和排列挨次，调动起全体学生猎取学问的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。 整个教学活动中学生能主动与小组成员一起思索争论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培育互助、合作沟通的意识。