《幼儿园教育指导纲要》学习心得1.docx

幼儿园教育指导纲要学习心得（10篇） 今日教育局邀请浙江省首批特级教师，南京师范大学教育科学学院兼职教授朱静怡教师给我们培训处的教师上课，在她身上，我看到了一个一线教师平凡的工作，不平凡的人生。 首先，她给我的感觉是年轻，尽管她已62岁的高龄了，但她依仍头发乌黑，精神迥弈，她不说我还以为50多岁呢！同时，她早上来给我们上课，是自己乘车过来的，据楼教师说，朱教师在给我们上课前两天，打电话给她，询问乘车路线，当楼教师跟她说：教育局这些教师都是派车去接，不管她住得路程是远还是近，但朱教师却说，现在油价贵，让司机起个大早，大远去接不划算，还是她自己过来比拟好，到了汽车站，她打的过来，尽管如此，她跟我们是差不多时间到教师进修学校的。 再次，她给我的感觉是责任，在上课一开头，就给我们讲她的经受，从1962至今，经受了入门、起步、开温、沸腾、结晶、周住琢等六个时期，这六个时期再就了她辉煌的一生，在这期间，她获得了全国教育系统劳动榜样，三八红旗手，讨论成果进展幼儿力量课程获得了浙江省人民政府首届根底教育成果一等奖，其中这个“进展力量课程”是1989年秋前世界考前教育组织主席柯蒂斯教授亲自定名的，可见朱教师是想得提前和独到，在她53岁设计，取得自学大专毕业证书，被评为全国优秀自考生，这让我感到肃然起敬，朱教师在数十年的幼儿教育中始终践行着“一切为幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切”为宗旨。为了履行这个责任，她始终将体、智、德、美融为一体，让每个幼儿手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促进大脑的健全与进展从中熟悉自我，进展自我，到达体、智、德、美的全面进展。知、情、意、行的和谐进展。 她告知我们，她的教育理念是：一日活动课上，把课当嬉戏做，她是这么说的，也是这么做的。 在她的教育活动中，时之，处之显示着“敬重幼儿的人格，关注幼儿的差异，维护幼儿的天性，完善幼儿的人性”的教育思想。她在每一项活动中都倾注着挚爱幼儿，观赏幼儿，鼓励幼儿的情感营造着民主、公平、积极、向上的教育，教师与幼儿“手拉手”进展沟，幼儿一起玩耍，一起讨论，一起进展。 此外，朱教师在平常的活动，亲密联系着幼儿的生活阅历，完全利用环境资源，依据幼儿日常生活得到的一些显浅的感性学问，组织他们沟通与争论，常常适当的点拨，渐渐上开为理性熟悉，常常带着幼儿去大自然走走，观看社区环境的变化，幼儿园内外花、草、树、木生长变化和各种动物的变化。引导他们争论春、夏、秋、冬四季与各种动物、植物生长的关系，使幼儿从小感受家乡日新月异的变化和自然界的无穷神秘，激发他们的奇怪心和求知欲。 最终，她送我们一句话：“跳出幼教，看终身教育，看社会”在她那，我学到了不少，看到了自己许多缺乏，需要通过努力，尽量缩短距离，使自己成长起来，做一名平凡不平凡的幼儿教师。 学习幼儿园指导纲要心得体会 篇二 幼儿园教育指导纲要（以下简称纲要）指出：幼儿园的教育要“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种力量是在嬉戏中获得的。 教师在此之中，首先要“以幼儿为本”，帮忙幼儿成为进展的仆人、学习的仆人，而不能以成人的阅历和熟悉去塑造和转变幼儿。为此，为创设良好的精神环境，教师要处理好三方面的关系。 （一）教师应建立与幼儿民主、亲切、公平、和谐的师幼关系。 民主、亲切、公平、和谐的师幼关系是幼儿嬉戏的重要支柱之一。教师要有一颗爱心，“爱一切孩子”、“爱孩子的一切”，理解敬重孩子的要求。在幼儿的嬉戏中，教师既是指导者又是参加者。参加幼儿的嬉戏，使他们感到教师是他们的亲切伙伴，与教师在一起感到自然、温馨、没有压抑感。譬如我让几位幼儿合作搭一座楼房，我就是积极参加其中，活动完毕时，我惊异地发觉：在没有我的帮忙下，几个孩子共同合作搭建的楼房特别美丽。从形状到家什，一应俱全，在这里孩子的想象力和制造力得到了充分的进展和表达。其次次同样的嬉戏活动时，我一而再，再而三的嘱咐：“肯定要搭出来，要和上次一样美丽！”孩子开头动手了，这一次，我赐予了孩子们特殊的关注，每每看到他们停在那儿，或是不合我的意，就督促、干预，甚至让幼儿重来。活动完毕了，一座楼房还是没有胜利。两个鲜亮的事实，不难看出，幼儿在嬉戏时，应当让幼儿自己去思索，过多的干预会限制幼儿的想象，太高的期望会给幼儿造成压力，使得幼儿的制造力不能正常发挥。 因此，教师应明确在嬉戏中角色，在嬉戏中，教师不应过多地支配、干预，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是积极的合作和支持，鼓舞和引导幼儿构思，帮助幼儿创作。教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地沟通和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、宠爱、鼓舞和支持，并成为幼儿良好的典范。我们班有个孩子入园时，哭闹不止，常常是扯住妈妈的衣服不放，父母离开后她会大哭大闹，这样的情形持续了好长时间。我和其他的孩子都被她吵的很烦。一次在和她妈妈的交谈中我才了解到这孩子从来都没有离开过父母，对父母很依恋，对生疏的环境和人都有恐惊感，不愿接近。从今我开头关注她的一举一动，给她无微不至的关心，现在她最终承受了我，能够欢乐地参加各种嬉戏活动。 教师还应树立正确的儿童观，敬重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而无视幼儿的需要，也不把自己的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、公平、轻松、开心的师幼关系。只有在这种轻松、开心的环境中，幼儿才能自然、真实表现自己。 （二）建立互助、友爱的伙伴关系 幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理进展的一个重要的社会性因素。幼儿间相互关怀、相互帮忙、文明礼貌、友好谦让，在嬉戏中相互协商角色或交换玩具，这些都为嬉戏的连续深入增加了可能性，提高了幼儿嬉戏的主动性、积极性。例如幼儿午睡起床叠不好毛巾被时，我就用示范行为示意幼儿，找朋友合作完成。在户外嬉戏时有一名幼儿不当心摔倒，身边的一名幼儿赶快扶起他，看到类似状况我就积极鼓舞其他幼儿向他学习，以此行为来教育幼儿关怀同伴。在我的有意识的引导下，幼儿会逐步养成互助、友爱的伙伴关系。因此，教师应加强幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松、开心的环境中，在集体中获得全面的进展。 （三）教师之间的真诚相待、友好合作，是幼儿最好的典范 教师的行为直接影响着幼儿活动的心情和积极性。教师真诚合作、相互敬重的关系，是幼儿建立友好同伴关系的典范。这为幼儿嬉戏建立了宽松、开心的精神环境。因而，教师要以良好的自身素养为幼儿树立典范，教师要做到举止大方、语言文明、态度和气、行为标准。 精神环境比物质环境的创设更为重要，其任务也更艰难。和谐、愉悦的心理环境，是鼓舞幼儿与四周人、事、物相互作用的前提；同样，我们也不行无视物质环境的创设，它与心理环境同样重要，这两者是相互联系、相辅而成的，两者缺一不行，最终的目的都是为了让幼儿在嬉戏中玩的轻松、开心，让他们在一个民主、公平、和谐的开放性环境中安康成长！ 幼儿园教育指导纲要心得体会 篇三 在全面推动素养教育的新形势下，怎样通过嬉戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公平的态度”。幼儿园工作规程总则，也指明白幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进其身心和谐进展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。 在我们日常社会中，有着许很多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都隐藏着珍贵的不行估量的教育资源。节日是人类社会进展到肯定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中表达和重要组成局部。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化进展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史进展的轨迹；可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友情；可以体会到各国人民喜爱祖国、喜爱和平的真实之情；可以多方面领会各国人民丰富多彩的民族文化只要是人为的东西，确定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不安康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员（即幼儿园、家庭、社区、社会）一起细心筛选出好玩味性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会敬重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公正对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起共享欢乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素养。 只有选择与幼儿直接阅历相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参加活动，只有这样才能被幼儿所承受、所理解、所把握。教育是人际间的。影响和互动，道德、才智、意志、思索方式、情感的传递和示意都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。（其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。）只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。 幼儿园教育指导纲要学习心得体会 篇四 刚接触学前教育时，我原本只是觉得照看小是孩子是件简洁的事，只要有急躁，爱心，责任心，再加上会一些根本技能就好。经过专业入门课和冯晓霞教师和李季湄教师的进一步对学前专业的阐述，我更加觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是困难困苦的事情。 教师深入浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰难的事。要从传统观念转到行为上来。我们不仅要有专业的理论学问，更要将理论付诸实践，更要注意幼儿活动的教育过程。 讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有根本学问更重要的是要懂得自然学问，人文科学学问，并且将这些科学学问融入幼儿园教学中。而不是简洁的将生活常识再做无用之功，铺张人力物力，且让儿童失去了对世界的探究的奇怪心。这影响的不只是一代人而关乎着国家将来科技的进展。 教师对3-6岁儿童学习与进展的指南的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有很多的家长需要我们的帮忙。由于在这急躁的时代，家长假如没有正确教育孩子的方法，孩子就成了急躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。所以指南不仅是对教师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。 对于教师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能小学化，不能一味违反儿童的身心进展规律要求孩子理解数与数学。究竟进展都有渐渐积存的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的敬重幼儿的奇怪心和学习兴趣。让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。 名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰难的，要坚持努力学习。 学习幼儿园教育指导纲要心得体会 篇五 最近幼儿园组织学习了幼儿园教育指导纲要，这让我更深刻的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下： 对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：教师应当做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点：点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题的熟悉。 幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，力量，学问，技能等方面进展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教育指导纲要，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作规划并敏捷地执行。 我国是进展中国家，21世纪的我国，市场经济将更兴旺，社会将进一步表现出竞争性，开放性，制造性，变化性等特征。为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在幼儿教育目标中表达将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙教师，重视开发幼儿的制造力，让幼儿熟悉变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知模式。重视培育幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品行。 通过一系列的学习，我深深的体会到，依据幼儿身心进展的特点和教育规律，坚持保教结合和以嬉戏为根本活动的原则，与家庭和社区亲密协作，培育幼儿良好的行为习惯，爱护和启发幼儿的奇怪心和求知欲，促进幼儿身心的和谐进展。 教书育人关键的是教师的素养，幼儿教育工指导思想必需具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿教师提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 幼儿园教育指导纲要心得体会 篇六 为了更好的组织和实施教育活动，促进幼儿安康成长，促进幼儿安康成长，促进教师的专业成长，我们全园教师都仔细阅读、学习了幼儿园教育指导纲要。 本纲要分总则，教育内容和要求，组织与实施，教育评价这四个局部。它从制定本纲要的目的动身，阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清晰的熟悉到，我们作为一名幼儿教师的责任之重大。在其次局部教育内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、安康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所到达的目标，要求和要把握的要点，一切从幼儿动身。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，怎样去开展一个教育活动。在第三局部组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清晰，有条理的安排孩子们的一日生活。第四局部的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成局部，它包括幼儿、对教师自己，对教育工作的评价，怎样去评价，评价的方法，留意的事项都介绍得很全面。 从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在寻常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都特别活泼、好动，还有局部孩子比拟叛逆、淘气，所以班上常规都很乱，对此，我很焦急，便很严峻地训练常规。在我的“威武”之下，大局部孩子在我的面 幼儿园教育指导纲要解读 篇七 2023年教育部公布的幼儿园教育指导纲要（试行），总共分为总则，教育内容与要求，组织与实施以及教育评价四局部内容，其中其次局部教育内容与要求，又着眼于语言，科学，艺术，社会和安康五大领域分别从目标，内容与要求及指导要点三个方面来进展说明的。因此，幼儿园教育指导纲要是每一个想要成为幼儿教师的人都应当熟知和了解的。本文主要针对第四局部教育评价进展解读。 一，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成局部，是了解教育的相宜性、有效性，调整和改良工作，促进每一个幼儿进展，提高教育质量的必要手段。主要是强调教育评价的重要性。 二、治理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参加者。评价过程是各方共同参加、相互支持与合作的过程。这里主要是说明评价主体的多元化，以前评价的主体大多教师，而现在评价主体不再那么单一，治理人员，教师，幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参加者。 三、评价的过程，是教师运用专业学问端详教育实践，发觉、分析、讨论、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。在教学评价的过程中，教师不但可以改良教学实践，而且可以促进自我成长。 四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关治理人员、其他教师和家长等参加评价的制度。幼儿园教育工作评价要形成体系化制度化。 五、评价应自然地伴随着整个教育过程进展。综合采纳观看、谈话、作品分析等多种方法。我们的教育评价应当伴随在整个教育过程中，比方就餐，嬉戏活动，午休等等过程中，而不仅仅是课堂上。 六、幼儿的行为表现和进展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改良工作的依据。幼儿教师评价幼儿可以从幼儿的行为表现和进展变化等方面进展评价，比方幼儿上课时的常规，玩教具时的精细动作。 八、对幼儿进展状况的评估，要留意： （一）明确评价的目的是了解幼儿的进展需要，以便供应更加相宜的帮忙和指导。首先我们要明确的是评价是为了促进幼儿的进展，以促进幼儿的进展为根本宗旨。 （二）全面了解幼儿的进展状况，防止片面性，尤其要避开只重学问和技能，忽视情感、社会性和实际力量的倾向。在评价幼儿的时候要遵循全面性，促进幼儿综合素养的进展，因此，在评价幼儿时要从学问，技能，情感，社会性和力量等各个方面来进展评价。 （三）在日常活动与教育教学过程中采纳自然的方法进展。平常观看所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积存的各种作品等，是评价的重要依据。在评价幼儿时尽量不要去设置肯定的情境来进展观看和评价，自然的评价方式更能反响幼儿的真实进展水平。 （四）成认和关注幼儿的个体差异，避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比拟。幼儿的身心进展水平具有个体差异性，因此，在评价幼儿时不要武断地用统一的标准来评价幼儿，而要因材施教，有针对性地评价。 （五）以进展的眼光对待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其进展的速度、特点和倾向等。这个也是我们经常说的进展性评价，不要只着眼于幼儿现阶段的水平，现阶段做的不好，就直接认定为他就是做不好。我们要以进展的眼光来对待幼儿，可能他现在做不好，但过一段时间，或者经过学习之后他有可能是能做好的。 幼儿园教育指导纲要 篇八 幼儿园教育指导纲要学习测试题 一、选择题（请将正确选项的字母填在括号里，每題2分，共20分） 1、幼儿园教育指导纲要（试行）是从（ ）起试行。 A、1996年7月 B、1998年9月 C、2023年7月 D、2023年9月 2、纲要是依据（ ）制定的。 A、幼儿园治理条件 B、幼儿园工作规程 C、党的教育方针和幼儿工作规程 D、党的教育方针 3、幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国（ ）的奠基阶段。 A、学校教育 B、学校教育和终身教育 C、终身教育 D、小学教育 4、幼儿园应与（ ）亲密合作，与小学相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。 A、学校 B、家庭 C、家庭、社区 D、社区 5、幼儿教育应以（ ）为根底活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。 A、嬉戏 B、教学 C、上课 D、写字 6、幼儿园教育是全面的、（ ）性的。 、彻底 、启蒙 、理解 、可塑 7、幼儿园的教育是为全部在园幼儿的（ ）效劳的。 、安康成长 、学习 、生活 、嬉戏 8、教育活动的组织与实施过程是教师（ ）地开展工作的过程。 、制造性 、主动 、生动 、人为 9、教育活动目标要以（ ）所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平，阅历和需要来确定。 、纲要 、幼儿园工作规程 、幼儿园工作规程和纲要 、幼儿园治理条例 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（ ） 、学习特点 、熟悉规律 、年龄特点 、学习特点和熟悉规律 二、填空（每空2分，共20分） 11、幼儿园应为幼儿供应（ ）满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 12、幼儿园的教育内容，可以相对划分为（ ）等五个领域，也可作其它不同的划分。 13、幼儿教育的每一领域包括（ ）三局部。 14、教育内容和要求在目标表述上较多地使用了（ ）等词汇突出了情感、兴趣、态度、共性等方面的价值取向，着眼于培育终身学习的根底和动力。 15、“内容”与“要求”局部则在说明为实现教育目标，教师应当（ ）。 16、“指导要点”主要的功能有：一是点明该领域的（ ）特点；二是点明该应当留意的有（ ）的问题。 17、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有（ ），有（ ）地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 18、教育活动的组织形式应依据需要合理安排，因（ ）、因（ ）、因（ ）、（ ）敏捷地运用。 19、教师应成为幼儿学习活动的（ ）者、（ ）者、（ ）者。 20、幼儿园教育要与0-3岁儿童的（ ）教育以及（ ）教育相互连接。 三、简答题（30分，每题10分） 1、我国幼儿教育的性质和根本任务是什么？ 2、教育活动内容的选择在遵照纲要第三局部有关条款进展时，还同时要表达在哪些原则？ 3、教育工作评价宜重点考察哪些方面？ 四、论述题（30分） 联系教学实际说说你是如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活？ 合理安排户外活动形式，切实提高户外活动的质量，促进幼儿安康进展。 篇九 户外体育活动既是幼儿园一日教育活动的有机组成局部，也是幼儿安康领域教育的有效载体，因此，不能把它看成可有可无或者作为集中教育活动之后的一种放松，无目的、无规划、随便安排，它也是蕴涵着教育目标的，因此每天的活动内容我们都依据班级孩子的年龄特点和实际进展水平来进展预设。首先细心选择内容，一些传统的体育嬉戏都是经过长期实践的才智结晶 至今仍旧深受幼儿的宠爱，如：揪尾巴、跳房子、老鹰抓小鸡、老等等，这些嬉戏都比拟质朴、活泼，所以这样的活动我们也会常常开展，同时依据主题的内容再挖掘生成一些新的体育嬉戏内容。其次确定目标，有目的、有规划地供应器材，在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进展活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的根底上进展自制适用的体育器材，如纸球、沙包、毽子、拉力器等器械。最终在组织幼儿活动时留意敬重幼儿的个体差异 形式要生动活泼，富有启发性、趣味性，来激发幼儿的熬炼兴趣，在此根底上进一步挖掘活动器材的功能性和可变性，进一步增加幼儿在体育活动中的主动参加性。通过丰富的户外体育活动以到达进展幼儿的根本动作，增加幼儿体质的目的。 幼儿园教育指导纲要 篇十 内容提要： 多媒体教学现已成为探究幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建立的重要内容。为此，我园舍得投入，添置相应设备，重视教师培训。围绕“多媒体在幼儿园教学中运用”进展了一年的讨论。下面从六个方面阐述我园“多媒体在幼儿园教学中运用”的实践与思索。