《包身工》教案1.docx

包身工教案关于包身工教案 3 篇包身工教案 篇 1课时： 第一课时：教学目标：1感同身受的理解血腥的包身工制度2初步学习综合多种表达方式的写作方法教学重点：触发学生的真实感受以思考这一大事教学难点：讲解时不失时机地触发学生的思考学情分析：要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染板书设计： 包身工夏衍包身工一天的生活 早晨四点一刻：起床四点半后：吃饭五点钟：上工下午五点可能：收工教学程序：教学内容及活动：一板书课题和作者，进而指出课文的作者DD 夏衍在中国的报告文学史上，曾经有三篇具有里程碑意义的作品。板书：魏巍谁是最得意的人徐迟哥德巴赫的猜测注：简介这两篇作品的内容。二在考虑本文的导语的时候，我想到了心理震撼这个词汇用最具有震撼力的语言给学生以最具有冲击力的感受，以促发他们学习的兴趣，其实，这里，学生有的已经不仅仅是兴趣了，可能吸引他们的是那种具有震撼颜色的画面以及动情的讲解因此，本文的前四自然段将是最好的导语三在完毕了作为导语的前四段的讲解之后，学生的状态可能已经比较激愤这时，可以不失时机地提出如下问题：这些都是什么人呀？她们的生活状态为什么如此的恶劣？以上问题可以先让学生提出教师可以引导以及启发目的是为了引起下文四一学生自渎自然段思考： 这几个自然段跟前四段在表达方式上有何区分？ 试概括这几个自然段的段落大意？设计小题目：选择自然段的正确构造示意图二针对段中的重要内容作针对性的讲解主要是围绕学生对段意的概括的根底之上的可讲内容： 关于包身工的居住环境，联系前四段中的住宿条件 关于带工如何到乡下去骗小姑娘的情形 关于带工赚钱的血腥，昧良心五弹性安排： 在时间允许的状况下再讲段 时间不允许的状况下，可以布置作业A. 写出你对包身工的感受及思考深入分析一下产生这一情形的缘由字数不少于B. 概括各段段落大意，有些特别段可以合并处理交上来六在以上根底上，如时间尚有剩余，则安排一个小结可以让学生来学生活动：一在听讲的同时作一些必要的摘记二承受情感的震惊，促发进一步的思考三思考，提出问题，说出讲前四段的直接感受 四自读自然段，思考问题五完成小练习六听讲随兴的课堂沟通七学生的小结是一个值得留意的活动包身工教案 篇 2【教学目的要求】一、了解旧社会包身工的凄惨生活，生疏日本帝国主义和中国封建势力相互勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。二、培育阅读比较简单的记叙文的力量，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、谈论和抒情的写法。三、了解报告文学的根本特点。【教学设想】一、这篇课文篇幅较长，题材较简单，表现方法多样，学生阅读有困难。宜设计启发性强的思考序列题，引导学生领悟作者写作意图，把握文章中心，依据线索挨次，逐步深入课文理解课文。二、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的凄惨生活和造成包身工深重苦难的缘由。 三、写作方面，要讲清楚中心、线索、选材、组材，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。四、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深入课文、独立思考、分析争论问题，可按“自学预习(启发)质疑问难(解答)争论争论(点拨)综合练习(稳固)”的挨次进展教学。【授课时间】三课时。第一课时【教学内容与过程】一、简介作者夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参与太阳社，是左联领导人之一。主要作品有上海屋檐下、法西斯细菌等，建国后把文学名作林家铺子、祝福改编为电影剧本。 包身工是一篇报告文学作品。报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。根本特征有三：真实性(不同于其他文艺创作)，闻性(不同于一般文章)，文学性(不同于一般工作报告、社会调查)。二、与课文有关的材料印发北京师范大学高中语文选讲中魏灏选辑的夏衍谈包身工，或现行通用高一语文教学参考书中夏衍的从“包身工”引起的回 忆，指导学生自学。 要求：了解作者写作时间;了解写作意图;了解作者深入纱厂亲自观看体验生活，调查搜集材料的状况，为学习课文、理解报告文学特点打下根底。三、阅读课文(一)运用工具书排解文字障碍，以下字词必需注音解释。1.注音。游说 抹桌子 着力 骷髅 锭壳 拎2.解释。一听天命 生杀予夺 强化 优待 施与(二)思考答复以下问题(书面完成，课后交教师检查)。1.为什么以“包身工”为题?题目和课文有什么关系?2. 文章以记叙为主，记叙了一些什么材料?中间又穿插写了一些什么材料? 为什么记叙之中又穿插这些材料?3. 找出谈论和说明局部列举了哪些数字(在书上用横线画出来)?说明它们的作用。4. 登记自己疑心不解的问题。(三)布置作业：读一遍课文。包身工教案 篇 3一、内容构造文章内容较长，共 50 个自然段，要分析文章的构造，理清作者的思路， 首先要找出本文的线索，然后依据线索去划分文章的构造层次。通读全文不难觉察本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线;暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、进展和趋向的说明和谈论，是副线。找出线索之后， 可以依据主线去划分文章的构造层次，这样文章的脉络就显得很清楚了。文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。依据这个提示可以将文章分为四局部，并概括出文章的大意。第一局部(111 段)， 主要记叙包身工早晨起床的情景，描述她们恶劣的居住条件;介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。其次局部(1222 段)，记叙包身工早餐的状况， 描述她们恶劣的饮食条件;分析包身工进展的缘由。第三局部(2334 段)，记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫， 指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。第四局部(3550 段)， 总结全文，概括包身工的凄惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必定灭亡。二、思路探究1、把握了文章的总体构造，需要考虑一下，课文的这四个局部，挨次可以打乱重排吗?为什么?这样安排的用意何在?其实认真看课文，就不难理解，作者主要依据时间的挨次去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一 刻”始终到了“黑夜，清寂的像死一般的黑夜”，把包身工所患病的事情全都浓缩在一天内，所以这四局部挨次不能打乱。另外，作者并不是仅仅描述包身工的凄惨生活，在此根底上，作者还深刻地揭露了包身工制度的起因、进展和趋向等，即本文的副线。描写包身工制度时，承受的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四局部的挨次不能打乱;并且作者并没有单独去描述包身工制度，而是和一天的生活交织在一起进展的，这样挨次就更不能随便去编排了。主副线有机结合，让我们今天读来，照旧能感受到一种震撼人心的力气，更能深刻地表达文章的主题，同时作者在表现手段上的纯熟和多样，也令我们叹服。2、在搞明白这几大局部之间的层次后，再分析每一局部各段之间的关系：纵观全文，就会觉察一个同样的现象，即作者在各局部的描述中，几乎都是先写包身工的生活，再去揭露包身工制度。即每局部都可以分为两层，一层主要说明包身工一天的生活，一层说明包身工制度。但是这两局部并不是没有联系的， 而是作者在安排构造时，能够把握住读者的心理规律：如第一局部写包身工的出身和患病，读者目睹她们的凄惨景象，自然会产生关切之情和期望了解她们的来历、身份的愿望，所以接着就补叙包身工的来历身份。以下几局部，假设细加分析也是如此。顺着这个思路去分析，就会觉察，作者匠心独具，文章的材料极为丰富， 在选材上留意点面结合，更准确而深刻地表现课文主题。在探究思路时，要留意这些点和面，它们是如何更好地反映主题的。如：关于芦柴棒这个人物先后做了三次介绍，其中第三次是写其被抄身的情景，由于身体格外瘦所以叫“芦柴棒”，“她的身体实在瘦的太可怕了”，所以“抄身婆也不情愿去接触她的身体”，“摸着她的骨头会做噩梦的”，即使到了如此地步，带工老板也不会放过她，“不怕做噩梦的”，而且“宁愿赔棺材，要她做到死”，从这些语言中可以看出，资本家相当残忍，在他们眼里，包身工不是人，而是赚钱的”机器。这个点的描写可以更深刻地提醒主题，给读者留下格外深的印象。三、理清局部思路以第一局部为例分析：1、第一局部共 11 个自然段，总体可以分为两层。即(16 段)主要描写包身工起身的情景，介绍恶劣的住宿条件;(711 段)主要写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。2、先看第一层，主要是依据时间挨次去描写整个场面的，如第三段中 “蓬头，赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的懒虫从楼上冲下来了”，这几个动作看似混乱，但是认真一想就会明白，这是依据动作的先后顺续写的。这正好和文章按时间挨次去组织材料相吻合。文中还有几处，在这里就不一说明白。3、再看其次层。其次层主要写包身工的来源。第七自然段就是一个过渡段，由起床的场面描写过渡到包身工的出身来源。过渡自然，也符合读者的心理。4、分析语言：运用生动形象的语言去表达主题，是本文的一大特色，这得益于多种修辞方法的运用和各种表达方式的奇异结合。如： 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。这句话中，用了比方的修辞方法，将包身工称作“猪猡”，“猪猡”的意思就是猪，是上海方言，对人一种污辱性的称呼，说明根本不把包身工当人看，地位格外的低下。再者，用了准确的数字“七尺”“十二尺”，还有“十六七个”， 说明她们住宿的拥挤程度，住宿条件格外的恶劣。“横七竖八”说明没有秩序，杂乱无章。这一个句子就能生动形象地写出包身工过着那种“猪”一般的生活。 成人期女孩所共有的大方的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。“大方地感觉迟钝”“半裸体”“拎着裤子”“公然”，这几个词语都能说明，包身工在残酷地压榨下，精神已经麻木了，没有思想，只是一群会做工的“机器”而已。 用他们多年娴熟了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”这句话可以看出包身工的出身主要是一些贫苦的农民，被那些所谓的“老乡”骗来做工的。“稻草讲成金条”“游说”更深刻地描绘出带工老板那种卑劣无耻的骗子行径。包身工只是“带工赚钱的机器，也是摆阔的道具。 16 自然段和第 7 自然段，都是写包身工居住条件的恶劣，但是认真分析就会觉察，二者所用的表达方式不同，前者用表达、描写的方式通过写起床状况表现住地的狭窄、空气的污浊，这样写形象具体，使人有如身临其境的感觉;后者用说明的方式做直接介绍，使人有全面的了解。两者结合给人以较完整的生疏。这样的写法也显示出作者综合运用多种表达方式技巧的娴熟。在文中还有多处类似的描写。