《学前儿童语言教育》教案.docx

课程名称：学前儿童语言教育 第 2 周次授课时间：自 9 月 3 日至 9 月 7 日授课班级课题或 章节题目学问目标学 时1课 程 类 型理论课话题一： 幼儿是怎么学习语言的通过案例分析、举例，识记并把握幼儿语言学习的特点和影响因素；教学目标力气目标情感目标教学重点教学难点教学方法教学手段教具一、幼儿语言学习的特点二、影响幼儿语言学习的因素三、幼儿语言学习的主要途径板书通过沟通争论，了解幼儿语言学习的主要途径在实践中体验合作沟通，自主学习的乐趣幼儿语言学习的特点 影响幼儿语言学习的因素小组争论法、讲授法、案例分析法教学 PPT、案例文本主 要 教 学 内 容 及 步 骤时间安排分钟导入 5 布置作业 5 课堂小结 5授课 25争论1、怎样进展日常生活中的语言教育，你在这方面的阅历和差距是什么？思考题作业2、通过阅读“资料点击”，谈谈对你的启发。教学后记1教学环节与主要内容导入局部：【案例分析】语言力气是现代人必备的根本素养之一，幼儿期是语言进展的一个格外重要和关键的时期，那么，幼儿是怎么学习语言的？请结合案例巧手裁缝谈一谈。【教师关注点】学生是否能够从不同的角度去思考幼儿语言学习的特点。根本局部：一、幼儿语言学习的特点一主动性幼儿的语言学习是一个主动建构的过程。【小组争论】这一特点给我们什么启发？【总结】供给幼儿充分操作语言的时机，幼儿的语言进展史通过个体与外界环境中的各种语言和非语言材料交互作用，逐步获得的，教育者应引导幼儿乐观地与这些信息相互作用。二仿照性学前儿童对四周环境中的语言刺激特别敏感，并有一种猛烈的学习积 极性。因此，他人的语言就成了儿童学习的对象，而且多以仿照的形式消灭。【提问】由于幼儿擅长仿照四周环境中的语言，成人在和幼儿沟通时要留意什么？【教师总结】给幼儿营造一个丰富的、正确的语言环境。如不说脏话、常用礼貌用语、说完整句等。三直观性教学活动以案例导入，激发学生学习的兴趣，教学活动中强调理论联系实际。小组争论，并请个别小组代表总结，教师如需要可在最终补充。教师讲授为主，中间穿插对具体问题的争论和举例说明，如学生有问题可以随时提出，并依据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。2【教师讲解】幼儿在多数状况下是通过直观动作、丰富的表情或具体的情景来理解和表达语言，同时，这种直观、形象的方式也使得幼儿的语言学习变得自然。四渗透性【教师讲解】渗透性是指语言的学习是随时随地进展的，幼儿不需要为语言的学习付出额外的智力负担，幼儿可以在不知不觉中获得大量的词汇和理解表达的阅历。五积存性幼儿学习和把握语音、词汇、句子，都需要一个过程，从无到有、从不理解到局部理解再到完全理解，积少成多、逐步形成、逐步完善。【举例】幼儿一开头用的词都是四周的人或事物，然后再渐渐开头用动词， 再到形容词、副词、量词等的运用；从单词句到双词句再到电报句、完整句。二、影响幼儿语言学习的因素一内部因素1、生理因素（1） 发音器官发音器官的成熟是幼儿言语发生的重要生理前提。发音器官分肺支气管、气管；喉、声带；口腔、鼻腔、咽腔三大局部。（2） 听觉系统人的听觉系统包括外部听觉器官外耳、中耳、内耳和听觉神经中枢。听觉有障碍的幼儿在语言习得方面自然就会受到严峻影响。教师讲授为主，中间穿插对难点的举例，帮助学生更好的理解学问点。3人在诞生前的胎儿时期就有听觉了。随着年龄的增长，幼儿区分声音微小差异的力气会渐渐增加。【举例】3 岁左右的孩子由于辨不清发音上的差异而致使消灭错音、丢音、换音等现象。如将“狮子sh zi”读成“希几x ji”等。（3） 大脑神经中枢语言器官的活动是由大脑皮层有关神经中枢支配的。左脑半球优势的形成与幼儿语言的进展关系亲热。此外，由于儿童语言的直观形象成分比较大，抽象概括水平和自觉水平比较低，儿童右脑对语言活动也起重要作用。2、认知因素【自主学习&提问】认知力气和语言学习的关系。【教师总结】幼儿的认知力气包括思维力气、记忆力、想象力、感知观看力等。这些力气的进展水平可直接影响幼儿语言的进展。良好的认知力气可让幼儿准确把握词语中的语义，准确习得语法规章，增加对词汇的仿照 记忆力气，让幼儿更好地完成“信息输入加工储存输出”这一语言学习过程。3、学习动机当幼儿对语言学习发生探究的欲望时，就会乐观主动地学习，并努力将自己的想法、愿望与他人沟通、沟通，使幼儿语言智能获得良好的进展。 请学生自主阅读相关内容，并二外部因素1、家庭环境【沟通争论】家庭环境中哪些因素会影响幼儿语言的学习和进展？【教师总结】物质条件、父母的教养态度、文化水平、家庭关系等。 2、幼儿园环境【教师讲解】幼儿园环境中的物质环境，同伴言语水平、教师的自身素养与态度、教师自身的言语水平和教学方法等因素 都会影响幼儿语言的学习和进展。3、社会环境（1） 不同社会生活环境中幼儿语言的进展是不同的。乐观发言。4（2） 争论说明农村地区的幼儿其语言进展落后于城市幼儿。三、幼儿语言学习的主要途径【小组沟通】案例巧手裁缝中表达了幼儿语言学习的哪些途径？除了案例中提到的途径外，还有哪些途径也能促进幼儿语言的获得与进展？【教师总结】案例巧手裁缝中表达了幼儿语言学习可以通过教学活动进展，除了这种途径以外，还有两外两种主要途径，即生活活动和玩耍活动。一生活活动教师讲授为主，中间穿插对具体问题的争论。【举例】幼儿在生活中会接触各种各样的物品，如餐具、家具、交通工具、食物等。当成人向幼儿介绍这些物品的名称、特征及用途时，幼儿便积存了一些相关的词汇和句子。因此，一日生活中自然的交往情景，为教师和家长对幼儿进展语言指导供给了很好的时机。二玩耍活动【留意事项】1、让幼儿在与人交往、在解决问题、在自由自主的玩耍中学习语言，运用语言。教师通过案例介绍引发学生共2、教师也可以在区域活动开展之前请幼儿说说自己的打算，打算玩什么、 鸣，更好理解语言学习的途径。怎样玩，然后按自己的设想去玩耍。3、在区域活动或者其他玩耍活动完毕后，教师还可以利用讲评和总结的 时间，请幼儿表达自己活动的过程、活动后的感受以及收获，谈谈自己与同伴在交往过程中的觉察以及下一步活动的打算。三教学活动1、特地的语言教学活动【提问】特地的语言教学活动包括哪些内容？【教师总结】包括谈话活动、表达活动、听说玩耍、文学作品的学习及早期阅读等。（1） 谈话是人们之间以问答或对话形式进展的言语交往，包括个别交谈和集体交谈两种。（2） 表达是比谈话更为简洁、周密的一种口语表达形式。通过教师举例，激发学生思考， 并可以请学生也举一例。通过教师讲授，强调玩耍活动中如何更好进展幼儿的语言。5（3） 听说玩耍是用玩耍的方式组织的语言教学活动，以培育幼儿倾听和表达力气为主。（4） 文学作品的学习是幼儿语言教育的一个格外重要的方面，包括寓言、童话、幼儿故事、儿歌、儿童诗、散文诗等，这些都可以成为语言教学活动的载体。（5） 早期阅读是口头语言向书面语言的过渡，理解口语与文字之间关系的重要途径之一。2、其他领域的教学活动其他领域的教学活动时指渗透在除语言教学活动以外的其他领域的教学活动中，如科学、社会、艺术、安康等。【共享沟通】请学生阅读教材上的案例，并且和大家共享你遇到的相关案例。【教师关注点】学生通过共享沟通，理解幼儿在各类教育活动中也在不断地学习词、句，尝试用语言与同伴或四周成人沟通。完毕局部：【复习总结】教师与学生共同总结复习本节课所学习的幼儿语言学习的特点和影响因素，以及幼儿语言学习的主要途径，完毕课程。【作业布置】1、怎样进展日常生活中的语言教育，你在这方面的阅历和差距是什么？2、通过阅读“资料点击”，谈谈对你的启发。教师讲授为主，中间穿插对具体问题的争论，如学生有问题可以随时提出，并依据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。请学生进展共享小案例，教师可以适当从语言学习的角度做解读。6