《检阅》说课稿（5篇）.docx

检阅说课稿（5篇） 回忆这节课的教学，我遵循了“学生主体、教师主导”的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的进展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”的问题，呈现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标。 说教法、学法 篇二 1、教是为学效劳的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。依据新课程标准、教材特点、学生实际，将采纳以“读悟结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合进展教学。 朗读是语文学习的重点手段，它能帮忙学生理解课文内容，领悟课文情感，积存语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的。读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。 2、学法的指导是培育学生可持续进展的重要环节。为进展学生的主体性，采纳“朗读感悟法”、“合作探究法”相结合进展学习。 合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级沟通。旨在培育学生合作沟通的习惯和练习说话的力量，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。 说学情 篇三 三年级的学生能借助学习工具、生活积存和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增加，有肯定的自悟力量，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的塑造、进展必需有一个正确的引导。因此，检阅这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗读。 说教情 篇四 对于我来说，比拟喜爱朗读艺术且一般话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理进展过程以及受喝彩的缘由。 三年级语文检阅说课稿 篇五 一、说教材 1、教材分析今日，我说的课是义务教育课程标准试验教科书（人教版）三年级下册第四单元的其次篇课文_检阅。课文叙述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临前发生的事，并且经过努力，获得胜利。 2、教学目标 本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领悟编者意图，到达应有效果，依据课程目标的三个维度、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟这个小伙子真棒！和这些小伙子真棒！的深刻含义。感受大家对博莱克的敬重与爱惜，以及博莱克自尊自信自强的共性品质，激发学生敬重和爱惜他人，自尊自信自强的情怀 3、教学重、难点 学习课文，明白儿童队员，心理进展过程与了解本文主要内容是重点。领悟这个小伙子真棒！和这些小伙子真棒！的深层含义。 二、说教情 对于我来说，比拟喜爱朗读艺术且一般话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理进展过程以及受喝彩的缘由。 三、说学情 三年级的学生能借助学习工具、生活积存和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增加，有肯定的自悟力量，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的塑造、进展必需有一个正确的引导。因此，检阅这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗读。 四、说教法、学法 1、教是为学效劳的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。依据新课程标准、教材特点、学生实际，将采纳以读悟结合法为主，以情景教学法为辅相结合进展教学。 朗读是语文学习的重点手段，它能帮忙学生理解课文内容，领悟课文情感，积存语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。 2、学法的指导是培育学生可持续进展的重要环节。为进展学生的主体性，采纳朗读感悟法、合作探究法相结合进展学习。 合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级沟通。旨在培育学生合作沟通的习惯和练习说话的力量，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。 五、说教学程序 其次课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反应教学进展调整反应，引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教学，培育学生敬重、爱惜他人，学习博莱克自尊自信自强的。品质。 （一）质疑激趣，导学目标 1、围绕这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？ 2、在汇报过程中进展质疑。 3、通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说这个小伙子真棒和这些小伙子真棒？ 学生的质疑既是教学目标所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进展学习，通过学习解决问题。 （二）探究问题，解疑训练 学习2-15自然段，在学生质疑的根底上，围绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培育学生敬重爱惜他人，树立自尊自信自强的品行。这一局部，设计了以下教学环节：首先，第一方面，了解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。 1.2.1.读11-14自然段，思索：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2学生通过读书了解博莱克在检阅时的表现后，请学生介绍。通过变文为言的练习，使学生对内容有了进一步的了解，为解决质疑中的问题作预备。其次，深入理解内容，进展解疑。 1、通过教师的假设情景，让学生合抱负象，说说有什么发觉？（通过比拟，学生会发觉，博莱克在检阅队伍中表现不是一朝一夕的努力能够到达的。从而对这个小伙子真棒表示认可。） 2、学生齐声朗读11-14自然段，再次体会博莱克的努力与艰辛，并增加学生要自尊自信自强的熟悉。 其次，这些小伙子真棒。第一，了解其他儿童队员的冲突、迟疑与最终打算，初步解疑。 1、了解课文内容2-9自然段，思索：儿童队员是不是一开头就打算让博莱克参与？打算让他参与后，有预备让他站在哪儿呢？ 2、学生通过读书了解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆打算，并通过邀请学生扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让学生感受儿童队员的心理进展过程。 其次，深入理解，进展解疑。 1、让扮演的学生及其他学生谈谈队员们内心的冲突、迟疑、最终打算时的心理感受，从而对观众的这些小伙子真棒表示赞同。 2、学生齐声朗读2-9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增加他们要敬重爱惜他人的感性熟悉。 （三）回疑反应，稳固练习。 通过学习，让学生说说对这个小伙子真棒和这些小伙子真棒的理解。通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目标及重、难点。 六、说作业布置。 课程标准指出：综合性学习主要表达了语文学问的综合运用，读写听说力量的整体进展这种学习方式有利于培育学生的综合表达力量、组织筹划力量和人际交往力量。为培育学生的这些力量，我将作业布置如下： 1、把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品行值得我们学习？ 2、看到队伍中的博莱克，想对他说什么？ 3、想对这群儿童队员说什么？ 七、说板书设计。 这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的构造显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品行表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮忙学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，到达预期教学成效。 八、说教学反思。 回忆这节课的教学，我遵循了学生主体、教师主导的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的进展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了教什么、怎么教、为什么这样教的问题，呈现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标 。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的5篇检阅说课稿，盼望对您的写作有所帮忙。