《小雨沙沙》教学反思范文（7篇）.docx

小雨沙沙教学反思范文（7篇）小雨沙沙教学反思1 低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我执教的小雨沙沙一课就是紧紧围绕这点绽开教学，教学效果很好。 1一年级孩子好动，留意力简单分散，于是，我用课件帮助教学，大大吸引了他们的眼球；爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性，所以在导入新课时，我让他们观赏歌曲小雨沙沙，孩子们的兴趣一下子被调动起来了，于是他们一边跟着唱，一边做舞蹈动作；在这节课的最终我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里，在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让学生仿照诗中的句子争做小诗人，再让孩子们争当小画家，画一画大地上还有谁需要小雨点的帮忙，进一步感受小雨的得意，春天的漂亮，大自然的奇妙。 2将嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时，我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的嬉戏，他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个嬉戏不但能稳固以前所学的学问，而且训练了学生留意力集中，思维灵敏、动作快速，一举两得。 3一年级孩子小，宠爱动，让他们正规正矩地上一节课效果未必抱负，所以我在让孩子们理解课文时，就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词，而且活泼了课堂气氛。 4在指导朗读方面为孩子们制造情景，让他们绽开想象。例如我告知他们：大雨落下来时速度很快，声音很响，小雨点落下的时候呢？孩子们很快就答复：很轻很慢。于是我乘机指导：“沙沙沙”这三个象声词应当读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的心情，再带着这种心情来读，这样指导读就很轻松了。 5一年级孩子识字量少，词汇更是贫乏，于是我在讲读雨点落在花园里时，就让孩子们在兴趣盎然中想象花园里都有些什么花，乘机教给他们“各种各样”、“五颜六色”两个词语，这样他们不但记得牢，而且也丰富了孩子们的词汇量。 6抓住每一个孩子的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习兴趣。 总之，学生们在开心的学习气氛中较好地完成了学习目标，胜利的突破了教学重难点，到达了抱负的学习效果。 小雨沙沙教学反思2 小雨沙沙是一首布满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。 教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四非常钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到进展。 一、创设情镜，激发情趣。 学生说说上学路上看到的春天漂亮景象，再放一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐仿照下雨的声音，在教唱环节中，一制造开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及教师用轻柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做预备。 二、淡化教唱，培育自主性。 这首歌短小简练，布满童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破教师教学生唱的模式，并用鼓舞的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很精确，但节奏特别稳，表情丰富，给其他学生树立了好典范。 三、鼓舞积极参加，发挥想象。 选出创编环节中运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生创编的兴趣。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参加到当中，无形中创立了一种自由公平愉悦的学习气氛，使孩子们大胆的参加充分的表现。 四、缺乏之处： 1、一年级歌曲的音准方面，虽然在其次学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的音高、音准。 2、在授课过程中，应带着学生把歌词在小雨沙沙的歌曲旋律中，有感情朗读一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所表达的情感更好的表现出来。 小雨沙沙教学反思3 春天是一个万物复苏、万象更新的季节，到处生气勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时候，创设情境“漂亮的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”在此环节中，大局部学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培育了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。 在学唱小雨沙沙时，指导学生用自然、亲切、活泼的”声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？先让学生想一想，你和好朋友说静静话时的声音是怎样的？这样一来，学生就知道小雨和种子说静静话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。 小雨沙沙是一首很适合歌表演的歌曲。在这一教学环节中，首先启发学生依据歌词绽开丰富的想象，依据自己对唱词的理解和想象，自己创遍动作。在进展歌表演的过程中，我留意发觉和选拔表演力量强的学生，请他们到前面带着大家一起表演，这样做更刺激了学生的表演欲望。我还采纳了分组表演的形式，一组人扮演种子，一组人扮演小雨，这样做，增加了学生表演的趣味性，使其体验表演中的乐趣，培育了学生的合作力量。 在歌表演这一环节，大局部学生不能充分发挥自己的想象力，依据歌曲创遍出动作，而只是跟随教师或其他同学一起做动作，少数学生能够自己创遍。 小雨沙沙教学反思4 在教学过程中，唐教师采纳了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体呈现一幅描绘春天漂亮风光的图片，以此创设意境，并引导学生通过观看思索，用声音仿照出春天温暖的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。 在教学中，唐教师大胆地将选择推断，争论等方法用于小学低年级，为学生创设了思索，讨论的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活泼。教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的奇妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“漂亮的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整节课完毕在唱、奏、动的整体活动中。 另外，在教学中赞成学生的“不标准”答案，进展学生的思维。“音乐不查找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐教师从不轻易否认学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授小雨沙沙时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，遇到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过争论，挖掘，发觉学生求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美，从而到达宠爱的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培育，提高人的音乐感受力，而人的感受应当是自由的，因此，不该标准的地方不予以标准，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。 小雨沙沙教学反思5 在教授小雨沙沙时，我将小雨沙沙一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为严密，有利于提高学生的留意力，有利于培育学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新奇的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。 在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被奇妙地隐蔽在好玩的情境活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得欢乐，获得满意，在愉悦中承受学问，增长力量，得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又详细，符合素养教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的构造为严谨，环节清楚，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。 在教学过程中，采纳了从听觉入手的教学方法，利用娴熟的教学根本功，板书采纳一幅漂亮的描绘奏风光的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观看思索，用声音仿照出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音符开头的熟悉和拍读节奏，做了良好而自然的铺垫。 在教学中，我大胆地将选择推断，争论等方法用于小学低级，为学生创设了思索，讨论的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活泼。“漂亮的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，教师有意识地渗透读谱力量的培育，并适时地进展早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步进展，为今后合唱教学打下了坚实的根底。在教授小雨沙沙一课中我启发学生：种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，遇到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，通过争论，挖掘，发觉学生求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培育，提高人的音乐感受力，而人的感受应当是自由的，因此，不该标准的地方不予以标准，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。 教学中，即使学生答复错了，我也通常采纳诸如反问的方式，由学生自己否认自己；或者表扬他动脑盘的习惯和举手发言的士气，尽量避开学生产生被否认的懊丧感。而发觉有独特的，有新意的说法，就热忱地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其珍贵的胜利的体验。音乐教育是培育和进展人们的制造力的一条有将近途径。音乐教育，应当给学生留下片自由宽松的呈现自己，表现音乐的天空。 本课教学的缺乏之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面共性化缺乏，针对性不强；缺乏对唱曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显缺乏。在以后的教学中，还应连续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的力量。 小雨沙沙教学反思6 小雨沙沙是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采纳各种敏捷教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。以往在本课的教学中，我注意培育学生音乐想象力，进展音乐制造,探究学习的过程和自主学习的方式。通过倾听和学习小雨沙沙，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观看大自然，启迪学生喜爱生活、喜爱大自然。 在多媒体帮助下，通过朗读、感受、分析、制造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学帮助的作用。指导学生用轻松、严厉、有弹性的声音演唱歌曲小雨沙沙，体会用不同的速度、心情、力度等音乐要素表现歌曲。 课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，许多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和制造力真的会给你惊喜。 小雨沙沙教学反思7 人与自然的和谐关系对培育学生的观看力量和感受生命的丰富多彩和提高自我熟悉有着积极的作用。新学期的第一课是小雨沙沙，对于雨天孩子是最喜爱的了，在雨里淌水，用伞接雨水，甚至是疯跑在雨里挨淋，直到自己变成小小落汤鸡。孩子们对雨天并不生疏，但是孩子的记忆力有一个特点，记住的快，遗忘的也快。所以我首先让学生听雨声，然后出示雨天的图片让学生观看雨，启发学生尝试用不同的形态的点、线、面对小雨进展描绘。大局部学生能够找到适宜的方式表现出雨的形态。在观看比照时，我还引导学生运用线条的粗细，长短或是疏密表现出雨的力度和大小。让学生感受到绘画的独特魅力。 其次阶段是说说自己在雨天的感受，同学们会的问题都很积极，教学气氛很好。 第三阶段请学生想象自己变成小花小草时的心情。她们会张大嘴巴，快乐的喝着水。有些同学还用形象的动作表示出小花小草快乐时的表情。 第四阶段引导学生用图形画出自己想象的内容，请学生和教师一起相处步骤图，让学生们大胆发言，添加内容，启发其他同学的想法。 最终请同学们自己大胆想象，画出自己的想象作品。 整个过程连接比拟好，教师能够逐步引导学生观看想象。在想象环节假如能够引导学生大胆创新，脱离教材供应的作业提示，真正的自己思索可能会更好。