一年级下册语文园地六教案6篇.docx

一年级下册语文园地六教案6篇 一年级下册语文园地六教案篇1 教学目标： 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积存词语。 4、培育学生的观看力量和口语表达力量。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的力量。 教具预备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发觉 1、同学们，欢送大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉 （1）你们看，教师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生a：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生b：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生c：我还发觉这些字的读音有些像。 （3）他们说得特别好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（教师出示），说说你们又发觉什么啦？ 学生a：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生b：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生c：这些字的读音也有些一样。 （5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。 学生a：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生b：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们连续去发觉。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。 其次课时 带着学生去积存 一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。 3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读鞋，同学评议。 3、自由背诵小诗鞋。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？ （2）查找有类似苦恼的同学。 （3）提醒交际话题：出办法，想方法。 3、引导交际主题，开展争论沟通。 （1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出办法：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想方法：在什么状况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价鼓励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价鼓励。 二、识字沟通，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积存卡，以小组为单位进展识字赛。评比一名在看电视时熟悉汉字最多的同学。 2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积存的食品商标最多。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，盼望对你有帮忙！ 一年级下册语文园地六教案篇2 教学目标 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。 2、字词句运用。复习稳固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。 3、了解先外后内再封口的笔顺规章。正确书写3个生字。积存有关描写自然风光的词语。 4、和大人一起读。能进展亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的也许意思。 教学重点 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。 2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规章。能正确书写5个生字。能正确朗读并积存有关描写自然风光的词语。 教学难点 1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。 3、学习汉语拼音字母表。 教学预备：课件，田字格 教学过程 第一课时 教学活动 一、趣味识字 1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。 2、各种形式练习朗读，要求读通顺。 3、争论沟通：你发觉了什么? 4、用上这些生字或词语，句式练习： 今日(或昨天、前天)的天气是()。 我见过()，当时的情景是()。 5、认读生字：带音节的，不带音节的。 6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢? 二、字词句运用 1、读一读，记一记。 出示汉语拼音字母表，教师范读。 以各种形式练习朗读，渐渐到达熟读成诵。 找一找这些字母外形的异同，曾增加记忆。 2、读一读，写一写。 出示生字，根据前鼻韵母和后鼻韵母进展分类。 学生朗读生字，要求读准字音，进展组词，造句。 指指导书写：见、长。 三、布置作业 默写汉语拼音字母表。 其次课时 教学活动 一、字词句运用：读一读。 1、自由朗读儿歌，要求读正确。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。 3、教师范读，思索：你知道了什么? 4、全班沟通感受。 5、再次朗读，熟读成诵。 二、书写提示 1、认读生字：白、回、果，并进展组词、造句。 2、争论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规章：先外后内再封口。 3、教师范写，指导学生书写，进展评价。 三、日积月累 1、看图说话，句式练习： 这里的风光真美呀!天空中()，地面上()。 2、自由朗读词语，要求读正确。 3、多种方式练习朗读，要求读通顺。 4、沟通：你知道哪一个词语的意思? 5、再次朗读。 四、布置作业 找出其他描写自然风光的短语进展积存。 第三课时 教学活动 一、和大人一起读 1、自由朗读儿歌，要求读正确。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。 3、教师范读，思索：你知道了什么? 4、全班沟通感受。 5、再次朗读，熟读成诵。 6、仿照一个小节，自己写几句小诗。 7、全班展现，沟通评价。 二、布置作业 跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。 一年级下册语文园地六教案篇3 一、我的发觉。 这一项为哪一项让学生通过观看、比拟发觉三组字的规律，再运用这一规律熟悉7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。 教学时先让学生自己观看，比拟，发觉其规律，再让学生说说探究的过程，自编识字儿歌，熟悉7个生字。教师要多鼓舞，增加其成就感。如： 1、“广”字头上去一点，厂厂厂； 2、“日”字中间上一竖，由由由； 3、“日”字中间下一竖，甲甲甲； 4、“日”字中间穿一竖，申申申； 5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成_、_、_、_。 二、日积月累。 这一项为哪一项通过“我会读”让学生积存15个词语；通过“我会连”区分6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗我们的祖国多么广阔。 1、“我会读”是通过学生自读，帮忙学生稳固生字，积存词汇。教学时，可以采纳“乘坐语言快车”的嬉戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 2、“我会连”是采纳连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最终同桌互读。 3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的风光，告知学生我们的祖国多么广阔。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的宠爱之情。在熟读的根底上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增加读背的趣味性，表达小组的合作精神。 三、口语交际。 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是沟通在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节预备怎样度过。 教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极争论，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清晰明白。 （一）创设情境一： 1、播放录象，情境引入。 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么欢乐？ 2、点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最快乐的“六一”节的状况向大家沟通沟通吗？ 设计两种方式： “我是优秀讲解员”：让事前预备好“六一”留影的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的欢乐，并对他的讲解作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动好玩。假如是，嘉奖他一个“优秀讲解员”奖章。 “我是优秀采访员”：给情愿当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访教师，然后把自己认为最有意思的活动告知大家。学生评比最正确采访员。 （二）创设情境二： 1、情境引入，激发参加欲望。 实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参加的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节预备怎样度过？ 设计两种方式： 1、个人：自由说说自己预备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商议，看看设计方案行不行。 2、小组：和同学合作，设计活动方案： 时间地点主持人内容 四、展现台。 “识字加油站”是让学生展现自己在课外书上认的字，并和大家沟通。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把熟悉的字用电脑打印出来，展现在“识字角”中，给同学沟通；把熟悉的字组词说话，让同学知道熟悉了哪个字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。 五、教学设计。 （一）实物演示，激发兴趣： 出示一本新华字典、新编小学生字典。 1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？ 2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生” 3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？ （二）学生介绍学查字典的途径、方法： 提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。 学生介绍方法时，可以边说边做。 （三）教师总结音序查字法： 1、按挨次背熟汉语拼音字母表，娴熟把握音序。 2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。 3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的挨次，找到所查找的音节。 一年级下册语文园地六教案篇4 教学目标 1把握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。 2熟悉字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。 3认读词语，进展词语积存训练。 4朗读背诵小鸟。 5口语交际：我们身边的垃圾培育学生语言交际力量和合作力量。 教学重点和难点 积存词语，把握两种识字方法，培育学生的语言交际力量。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1多媒体闪跳式出示： 取趣干赶方仿 （1）你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ （1）同桌争论。 （2）沟通。相机熟悉字字。 （3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示） （4）指名读，齐读。 3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 多媒体出示： 袋活题张 （1）思索：这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌争论。 （2）沟通出示： dài shé yè gng 代舌页弓 （3）活动：我来当小教师。 小教师先提示认读的留意点，再领读。 4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ （1）多媒体出示： 禾火禾少火丁火少 （2）活动：我来当小教师。 5小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 1今日我们熟悉了哪些新字呢？ 多媒体出示： 字代舌页弓秒炒 （1）齐读 （2）活动：找朋友。 2练习稳固：比一比，谁最棒。 （1）比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读） （2）指名开火车读，假如可以，请扩词。 其次课时 一、我会读 1多媒体出示 惊奇聪慧活泼冰凉可口 预备赶快观看包围积累 花花绿绿干洁净净高快乐兴 1自由读、指名读、开火车读。 2你能从中选一个词语说一句话吗？ 二、读读背背小鸟 1指导朗读。 自由读，指名读，师生评议。 指导好停顿： 小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 2为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？ 3你能把我对小树的关怀、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。 自由读，指名读。 4我喜爱小鸟吗？你能读出来吗？ 指名读，男女生赛读，齐读。 5自由练背，抽背。 6齐背。 第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 1多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。 2沟通：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？ 二、垃圾从何而来。 同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？ （1）指名说。 （2）小组争论：比一比，谁的发觉多。 （3）集体沟通。 （我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。） 三、如何处理生活垃圾。 1生活中的废弃物是无可避开的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？ （1）指名说。 （2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改良，怎么帮他改一改。 2在日常的生活中，你有没有发觉一些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？ 指名说 （准时劝阻，若不行，就用自己的行动做出典范。） 3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事：一张废纸的自述 （内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。） （2）听了这个故事，你知道了什么？沟通。 （3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组争论后沟通。 （铁、塑料制品等） 4平常我们处理生活垃圾的时候，要留意什么呢？ （不随地乱扔，垃圾要入箱） 四、小组合作，画出想法 你能不能把你的想法画出来呢？ （1）小组争论，如何画。 （2）小组合作作画。 五、展现沟通 一年级下册语文园地六教案篇5 学问与技能： 通过量词学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 过程与方法： 熟读并背诵古诗春晓，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受春天的美。 情感态度与价值观: 1.熟悉汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。 2.有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 教学重点：1.通过量词学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2.熟读并背诵古诗春晓，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受春天的美。 3.熟悉汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。 4.有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 课前预备： 课件、生字卡 教学过程： ?趣味识字】 一、师出示多媒体课件，激趣导入 同学们，生活中有很多好玩的事物，你们熟悉它们吗? 二、我会认 1.课件上图片所展现的事物： 小汽车马一册书铅笔树飞机 2.你们熟悉它们吗?指名说。 3.学生答复，师课件出示生字或词语。 车马书铅笔树飞机 4.以“车”为例，引导学生说量词。 师：有多少小汽车呢? 生：有一个小汽车。 5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采纳量词：辆。除此以外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。(课件出示公共汽车，货车的图片) 6.拓展：图上画了几辆小汽车? 生答：五辆。 7.指名读：辆一辆车 开火车读，分组读，直到读熟。 8.同以上方法学习：(课件展现) 一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机 9.用各种形式的朗读生疏以上生词。 10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。 三、量词拓展练习 1.认读生字卡。(指名读，开火车读) 2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。 3.引导学生说量词，师生相互订正。 四、做填空嬉戏(课件)拓展量词嬉戏： ?字词句运用】 一、引导背诵26个大小写字母 1.指名背，组内互背，相互订正。 2.课件出示练习。 3.谁会连。 4.指名上台连线，师生相互订正。 二、拓展练习(贴卡片) agjkrtl jkrtlg 1.生上台贴对应卡片。 2.指名读，齐读。 3.听写。 ?读一读，想一想】 一、猜字谜(课件) 有日就天晴， 有水就很清， 有心动感情， 有虫飞蜻蜓。 1.指名读拼音谜语，全班帮助正音。 2.全班齐读，指名说谜底：青。 3.全班沟通谜底为什么是“青”。 4.师总结，课件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻 即： 5.课件出示练习： 6.观看以上生字，说说你的发觉。 7.生沟通自己的发觉。 8.师总结：这就是通过加偏旁，熟悉生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。 9.拓展练习。(课件) 10.复习稳固第一课时内容。 (1)分小组分别朗读。 (2)指名认读生字卡并组词。 辆匹册支铅棵架 (3)指名认读加偏旁生字。 (4)生字加偏旁拓展练习。 一年级下册语文园地六教案篇6 教学目标 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积存词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。(难点) 课前预备 1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机“这些插图的课件。(教师) 2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 师：今日，教师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗?(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信念吗? 设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用布满诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的奇怪心和好胜心的特点，激发学生积极参加体验的热忱和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，教师相机订正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，教师这还有几组词语，你们能读准吗? 依据拼音读准字音，重点指导读准“匹“册“支“。 说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳 2.展现台。 (1)说一说你除了在课堂上跟教师学习了一些生字，还在什么地方熟悉了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上 (2)识记新词语。 导学：今日，教师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们熟悉他们吗?他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢!你们看： 出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书 自由读词，要求读准字音。 “算“姿“尊“这几个字是平舌音;“式“势“重“这几个字是翘舌音。 选择自己喜爱的词语说一句话。 沟通各自识记生字的好方法。 设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动承受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热忱。 三、细心观看，稳固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 指名按挨次背诵。 全班按挨次背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的挨次先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友嬉戏。 2.读一读，想一想。 (1)出示“日“寸“，读字组词，简洁说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日“和“寸“的字的特点。 设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的挨次，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引“中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下根底。 四、诵读古诗，日积月累 1.听古诗春晓的配乐朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不熟悉的字多读几遍。 3.小组相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，学生仿照教师进展朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象沟通。 导学：这首古诗的李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的风光。读着这首诗，你仿佛听到了什么?看到了什么? 预设1：听到窗外动听悦耳的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设3：看到了满地的花瓣。 6.齐声诵读，把体会到的对春天的喜爱之情读出来。 7.背诵古诗。 设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进展朗读，感受古诗的语言美;通过观看课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。 其次课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.孩子们，今日教师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。 (幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。“(提示：谜底-太阳) 你们真聪慧，这么快就猜中了教师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳究竟有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章-阳光，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。) 设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生生疏事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到欢乐。上课伊始，通过猜谜语这种好玩的活动，很好地吸引了学生的留意力，激发了学生的学习兴趣。 二、朗读感悟，理解短文 (一)扫清障碍，初读短文。 1.教师范读，学生留意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。依据汉语拼音自读课文，圈出不熟悉的字，多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文，师生正音。 (二)逐段学习，指导朗读。 1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么? (1)把阳光比作金子，这说明阳光怎么样?指导重读“金子“。(学生练读，教师指导。) (2)像金子一样珍贵的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河) 2.自由读第2自然段，想一想：由于有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么变化? (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用?(学生沟通) 教师小结：有阳光植物才能进展光合作用，才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命;适量的日光浴，对人体的安康有很大的帮忙。 3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片)学生结合图画想象一下，早晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何? (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最终两个自然段。 (1)沟通：这两个自然段要告知我们什么? (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的“更珍贵“) 设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培育语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。 三、总结全篇，感悟内涵 1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说) 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有许多许多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。 3.阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有很多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“爱护环境，从我做起“的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的! 设计意图：将课外阅读活动进展拓展延长，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮忙学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。