一年级语文上册《jq》教学反思.docx

一年级语文上册jqx教学反思 这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“j、q、x”的发音对于局部学生来说是一个难点，由于假如没有把握好它们的发音方法，就很简单消失缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了，但是很多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的兴趣，让学生能尽快地记住新学习的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节： 一、利用图片读准音 在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学习的j，用学生熟识的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生屡次认读，指名读，开火车读，通过不断的读订正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采纳了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。 二、对比图片牢记形 图片对学生有着莫大的吸引力，特殊是一年级学生的形象思维比拟强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习“j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进展对比，看看哪里长得很像。学生很快就发觉j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的”绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球q，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很简单就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的对比学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了观看，学会了思索。 三、扎扎实实抓书写 在指导学生的进展了音和形的学习后，我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示，使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺，然后让学生明确其在四线格中所占的位置，最终让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进展书写的过程中，我准时订正了学生错误的书写姿态，让学生从小养成良好的书写习惯。 本节课的缺乏之处： 1在教学过程中要留意培育低年级学生的口头表达力量和说话训练。 2在课完毕的时候可以采纳一些学生喜爱的嬉戏进展一些活动，让学生通过嬉戏回忆所学的声母，记住宅学的声母。 3一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好的执行，在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。 一年级语文上册jqx教学反思 2 Jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音，在四线三格中正确书写，少数学生x 写的不标准，在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐，相交点在中格的中心。 学生学习了jqx与小ü相拼的规律后，能娴熟的朗读顺口溜，jqx真调皮，见到小ü就把ü眼就拿去。我还强调：jqx更调皮，从来不跟u做朋友。学生学习这些顺口溜时，兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。然而真正在学习拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时，就将小ü读成u。学生只有在jü-ju这样的形式中多多练习拼读，养成小眼睛看音节，小嘴巴仔细读，读准每个拼音字母，读出每个音节。在反复的训练中，大局部学生能把握jqx与ü拼读的规章。 在学习的jqx遇到小ü时ü眼要去掉后，有少数学生简单将hu的u读成了ü，我想在今后的教学中不断稳固复习，对于学习困难的学生多加强化训练。在课堂上，很多学生表现得还是很精彩的。大局部学生在嬉戏环节中能踊跃参与，友好地拉着小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好学，乐学表现得非常突出。 我想拼音教学在检验学生的学习效果中，准时订正，指导学生在练习中发觉问题，通过反复练习温，故知新，学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学，让学生在把握好方法的根底上学的更扎实，学的更轻松。 一年级语文上册jqx教学反思 3 20xx年10月19日，我执教了部编版一年级上册其次单元的jqx的第一课时。依据课程标准，我将本课的教学目标确定为两个，一是在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，能正确书写；二是通过故事、嬉戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，把握j、q、x与V相拼时ü上两点省略的规章。 教学时，我借助图片：母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音，然后结合文中的插图让孩子们再次认读，最终利用顺口溜加强学生的记忆：母鸡母鸡jjj，气球气球q，西瓜西瓜xxx。在教学jqx与ü相拼时，我又参加了好玩的童话故事。童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生认真观看组合在一起的音节有什么不同。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培育了他们的想象力，同时也激发了孩子的学习兴趣。另外我还编了首儿歌“小ü小ü见到jqx，摘下墨镜问声好”，这样的方法使学生印象深刻。 语文课程标准实施建议提出“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主与一般话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很简单枯燥、乏味，加上一年级的孩子又活泼好动，易于承受直观事物的特点，所以汉语拼音的教学必需调动学生学习的积极性。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的嬉戏、故事、竞赛等等结合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。其次，我也很注意学生学习习惯的培育。我对课堂开头时的师生问好、学生的坐姿、举手、起立发言的站姿、倾听、说完整话等常规习惯进展训练，课堂学习中学生参加性高，学习积极性也很高。 但不行避开的也存在一些问题。如课堂上缺少儿童语言，时间把握不到位，给人感觉在赶着学生走，追着学生学；对拼读的指导时间较少。这一点今后还要多留意，在教学中不断改正，尽可能使自己在课堂上不留圆满。 一年级语文上册jqx教学反思 4 教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应当去培育他们学以致用的力量。因此，我把jqx这一课的教学第一课时安排为重点教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。其次、三课时可以依据学生的力量把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有共性地去学。J与v相拼时u上两点省写规章是本节课的难点，为突破这个难点我采纳了讲故事和形象比拟法。依据科学家的讨论，对于一年级的孩子而言，最有价值的科学思维过程就是观看和比拟。鉴于此，我用了两副j、u的卡通图，在叙述生动故事中，在欢声笑语中，在比比看看中，在学儿童熟知的事物中潜移默化中承受新知、把握新知，这不正是我们为人师者的所苦苦寻找的吗？ 在教j的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细节，在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠闲见南山。上课时见学生兴致极高，偶得灵感让学生认一认上面的字，一学生竟然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我准时点评到，：对，我们的学问固然可以从生活中取得，生活才是我们最好的教师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下喜爱语文的种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教育胜利之时。 固然，上一堂课预设的再完善，已没有课堂上生成的东西丰富，于是便有很多圆满。圆满一：课前操在安康歌中作运动时，高估了孩子，让他们自编动作，显得有些冷场。圆满二：虽然早有心灵预备，但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助，于是像“我表扬”之类的话就多点。圆满三：教j的二拼这一环节方法不够多，有些雷同。