一年级语文上册《gkh》教学设计.docx

一年级语文上册gkh教学设计一年级语文上册g k h教学设计1 第一课时 【教学要求】 l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写. 2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音. 【重难点,关键】 1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o 2.学习和把握三拼音连读的拼音方法. 【教具预备】教学挂图,汉语拼音字母卡片. 【教学过程】 一,检查复习; 1.用卡片检查学过的声母的音. 二,学习声母g,k,h. (一)学习声母g. 1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么 2.出示声母卡片g,告知学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音. 3.教师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.) 5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg. 6.指导书写.(步骤同前) (二)学习声母k. 1.出示教学图片其次幅问:图上画的是什么 2.出示声母卡片k,告知学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音. 3.教师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音. 5.启发记忆字形.帮忙记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk. 6.指导书写.(方法同前) (三)学习生母h. 1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么 2.出示声母卡片h告知学喝水的喝读得轻些短些就是h的音. 3.教师示范发音,学生仿读. 4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮忙记忆字形:一把*背椅子hhh. 5 指导书写. 三,稳固练习. 1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体) 2.猜字嬉戏. 一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母 四.指导读书. 【教学回忆】 能把握g k h 读法,正确书写. 其次课时 【教学目的】 1.复习声母g,k,h. 2.稳固两拼法,学习三拼法. 【教具预备】 一,检查复习. 1.听音收取小卡片,同桌相互检查. 二,稳固声,韵两拼;学习三拼音. 1.出示小黑板.(稳固两拼法) a a a g e k e h e u u u 让学生自由拼读. 让个别同学拼读. 全班同学拼读. 2.出示g-u-7 -gu7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,7 用蓝笔写)问: i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.) ii. 熟悉介音.在g u a gu7 这个音节中,iii. g是声母,iv. 7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采纳三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音. 教师示范发音并讲解方法. 拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当. 教师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步) 3.出示以下音节,练习三拼音. g gua d duo k u a kua t u o tuo h hua n nuo 三,指导看图读儿歌. 1.图上画的是什么天气你是怎么知道的 2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么. 3.想一想,他们的心情一样吗为什么 4,指导读儿歌. 5.找出本课的字母,读一读. 【教学回忆】 拼读精确.个别学生拼读较慢. 一年级语文上册g k h教学设计2 教学目标 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、熟悉5个生字，会读儿歌。 3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。 教学重难点 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学预备 字母卡片、本课的生字、生词卡片。 教学过程 其次课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是， 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得洪亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节比照练习，帮忙学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点稳固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，留意区分画花、个哥每组字的声调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ? 3、úó?ùò 4、读一读，连一连。 à è 画花哥个 一年级语文上册g k h教学设计3 教学理念： 1、语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”依据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于承受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。 2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重同学，让同学做学习的仆人，充足发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的.放。采纳“先扶后放”逐步放手的方法，鼓舞同学运用已有学问去自主探究新学问。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。 3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。 教学目标： 1.了解拼音对学习一般话的意义，自觉学习和使用一般话。 2.通过拼音稳固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。 3.熟悉3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。 教学预备： 拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。 教学过程： （一）嬉戏激趣，复习导入。 1.嬉戏中复习、导入。 （1）嬉戏：熟悉火车上的新朋友，复习八个已学的声母。 （2）猜字母嬉戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞(n)；两个门洞（m）。 （3）猜字嬉戏，复习拼读和学过的汉字。btdàbàmmùéy（留意比拟dàbà）。 (二)学习认读声母gkh。 1.出示情境图。 教师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们就藏在这里面。 生自由说。（拿出声母卡片让同学上台贴在相应的图片旁） 板书：g、k、h。 2.有谁会读？（试读，教师不作评判） 3.教师正音、带读。 4.谁能给这些字母编编顺口溜？ 师教授“语境歌。” 一只白鸽ggg（9字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请同学上台找找图中藏着的字母。 5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙竞赛。 6.出示卡片：hageku，请同学认读声母和音节。（会直呼的尽量直呼） （齐读，指名读，让每个同学都有一次单独发言的时机。） 7.拿出声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母。 拿出音节卡片相互指认音节。 （三）课间休息。 唱上学歌，愿扮演的起立扮演，不情愿的拍拍手，唱一唱。 （四）学习拼读。 1.出示板书：kk苦；gege个；haha哈；分别认读声母，同学试读。 （拼出来认认字。上台大声地拼读一次。） 2.嬉戏：夺红旗。 出示g、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。 （读得最好的小朋友嘉奖一面小红旗） 3.嬉戏稳固。（同学闭上眼睛听音乐休息，教师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请同学上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。） 4.嬉戏：给小动物找家 在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让同学依据卡片内容给小动物找家。 laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。 （五）激发探究的兴趣 1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们快乐。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能熟悉很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？ 2.回去找找“查字表”中你熟悉的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。