《跑进家来的松鼠》教案8篇.docx

跑进家来的松鼠教案8篇 、课文简析： 课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧得意、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 、依据教材及本单元的训练重点，制定教学目标： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 有感情地朗读课文。 、本篇略读课文文字浅显，所以我采纳预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习沟通。 在课要完毕时，设计了一个小练笔，加强了阅读与写作的亲密联系。 课文简说： 课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧得意、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 松鼠教学设计教案 篇二 教材分析 人类的家园-地球只有一个！她是全部人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱惜和回报，对自己生活的环境造成了严峻的破坏。地球母亲在哭泣。爱惜地球，是每个公民义不容辞的责任。松鼠和松果这篇童话正是以两只得意的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。牢记自己肩负的重任-“挽救地球就是挽救将来”只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园-地球！ 教学目标 学问与技能 1、熟悉“聪、活”等1 个生字，会写“以、意”等个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 过程与方法 引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱惜树木的小宣传员影响身边的人。 教学重难点 重点：识字、朗读课文 。 难点：理解课文内容，有爱惜树木的意识。 教学媒体图片、生字卡片、投影片 教学设想 在教学设计中，依据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的根底上鼓舞学生主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。 教学过程 一、创设情境，动画导入 师：孩子们，你们喜爱看动画片吗？今日教师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的仆人公是谁，好吗？（出示课件） 设计说明：喜爱看动画片是每个孩子的天性，在看之前必需提出要求，让学生有目的的看，而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解，而且，为孩子们制造了轻松开心的学习气氛，让学生在欢乐中学习 师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的仆人公是谁啊？（板书松鼠图片）和它打个招呼吧！你们知道它最喜爱吃什么了吗？（板书松果图片） 板书课题：10 松鼠和松果（齐读课题） 二、自由读课文，初步理解课文 师：这节课我们学习第十课松鼠和松果，请大家翻开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应当留意做到哪些呢？（1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的字。）请大家按要求读一读吧！（教师巡察，鼓舞和帮忙读书慢的孩子。） 设计说明：通过学生喜爱的动画引出课文，拉近了师生之间的距离，自然引出课文，激发了孩子们的朗读兴趣，把读书的时间还给学生，培育学生自主读书的力量。 三、检查读书、识字状况 1、教师需要请几位同学读这篇课文呢？（六位）开火车，分自然段读课文。 2、带拼音抽生领读生字。（聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意） 3、去掉拼音识字，说说识字的方法（嘉奖）。 4、抢松果：这些淘气的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。（课件出示） 5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺立的小松树后面还藏着很多的词语宝宝，你们熟悉他们吗？（出示课件，识记词语） 6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！ 1）、松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。 2）、突然，松鼠眨刺眼睛，想起来了。 3）、没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的。 4）、松鼠有了好办法。） 7、学习生字 大家学习课文很专心，也明白了爱护环境的重要性，信任同学们的字也肯定学得很美丽。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法，鼓舞学生自己看清田字格的构造，自主写字。 设计说明：这局部的识字教学的设计，充分以学生为主，培育学生的自主识字力量。通过整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让学生轻松的熟悉本课的生字。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。 四、精读课文，以读代讲，感悟体会 学习第一自然段 1、松鼠观察大家这么聪慧很想和大家交朋友，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图？请一位同学读第一自然段，其他同学边听边想：小松鼠现在的心情怎么样？（生：快乐、欢乐、兴奋） 2、用快乐的语气齐读第一自然段。指名读。发觉几名同学很有表情，就嘉奖他们一棵小松树。 3、出示高快乐兴，你还能说几个这样的词语吗？ 4、练习用“那么那么”说话。 设计说明：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。让学生用“那么那么”说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培育学生的求异思维。 学习二、三自然段 1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严峻的问题，请同学们读一读2、3自然段，用直线画出小松鼠想到的问题。 设计说明：用“严峻”一词，更能激发学生查找答案的积极性，培育学生的求证思维力量。 2、抽生答复。（课件出示） 3、请学生带着担忧、着急、可怕的心情来读这几句话。指名读。发觉几名同学很有表情，有进步的学生就嘉奖他们一棵小松树。 4、出示“摘、栽”两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。 设计说明：“摘、栽”平翘舌音比拟难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读力量的形成。 5、师：假如真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，学生绽开想象力。 6、师：这时，小松鼠想到了谁？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠）还有吗？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表示-省略号。省略了许多许多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。 7、生齐读2、3自然段。 设计说明：通过看图，让学生设想什么也没有的状况下松鼠的生存，加深学生对课文的理解，感知植树造林的重要性，体会松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德。 学习第四、五、六自然段 1、这真是一件让人苦恼的。事情啊，可是这难不倒聪慧的小松鼠，他们有了一个好办法，聪慧的你能能找出来读一读吗？请学生读四自然段。 2、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。 3、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺立。留意“场”的发音，它表示雨下的次数，要念其次声。 师：请同学们起立，假如你们就是一棵棵小松树，你能用你的姿态告知大家什么是挺立吗？ 师：假设黑板就是小松鼠生活的地方，在这里教师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你们情愿帮忙他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。（生把自己的松树贴到黑板上）哇，你们也是一个个爱护树木的小卫士啊！ 4、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？（茂盛） 5、师：松鼠种松树（贴松树图）松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。（随机板书：种、长、吃）森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更加美妙。 6、请同学们带着成就感，幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧！ 设计说明：在这一环节中，我利用学生的肢体感悟，一起种松树的教学方法，表达学生的主体性和实践性。让学生在玩中学习，真正爱上语文课，让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。 五、拓展创新 师：（边看图边叙述）可是在我们的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一样爱护森林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个-地球妈妈。让我们携手爱护我们的家园，多植树造林，爱护环境。让我们的生活更加美妙吧！ 设计说明：通过视觉的刺激教师的叙述，让学生更深刻的意识到破坏环境的严峻性及带来的后果，进而教育学生要有爱护生态环境的愿望和行为。 六、总结 师：今日我们熟悉了爱护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来，爱护我们共同的妈妈吧！ 教学反思： 一、生字教学符合一年级学生 在生字教学中，首先让学生结合课文找出本课所学的生字，即了解课文又加深了印象。其次，利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让学生在语言情境中认字，并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的根底上学习写字。在教学中我主要指导学生写：“以”和“意”两个字，从字音到字义到字形，层层递进，信任通过这样的学习，大局部学生对生字的把握应当是比拟好的。 二、阅读理解抓准训练点 低年级的文章内容比拟浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解力量较弱，在学习课文前先让学生看动画片，初步感知课文，提高学习兴趣，然后让学生用自己喜爱的方式读课文，加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪慧活泼，指导朗读。尤其是“那么那么”的朗读，并会运用那么那么说话让学生通过说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培育学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。 第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。 最终一段我说，我利用嘉奖给学生的奖品松树让学生自己种松树，理解“茂盛”一词，体会植树造林的重要性。 三、重视学生的朗读体验。 本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪慧活泼。学习第一自然段时，先让学生自由读通第一段，在此根底上想象假如你是松鼠，在这么漂亮的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到快乐、欢乐、快乐时，立刻让学生读出小松鼠的快乐劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受由于多而快乐。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠由于松果好吃而快乐。还有学生说到松鼠由于学会了摘松果而快乐。学生从多方面感受到了松鼠的快乐，通过朗读把体会到快乐心情表达得淋漓尽致。又如学习自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的缘由。当学生找到“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，焦急、难受的的心情时，立刻通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。 四、重视学生想象力的培育 低年级学生年龄小，但思维活泼，想象力丰富。引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢”？这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：处处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的 这一环节的设计是想让学生心灵受到剧烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文，让学生切身体会课文所要表达的意义。 通过本课的学习，学生有了爱护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起，从身边做起，到达了教学要求。 跑进家来的松鼠教学设计 篇三 教材分析 课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许很多多好玩的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。用布满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清爽自然，生动好玩，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在一家人眼中都是可以原谅的，就犹如家里的一个成员，文章的字里行间处处都充溢着对松鼠的宠爱之情。 学情分析 学生之前已经学过一篇文艺性说明文松鼠，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会对松鼠宠爱之情的根底上，引导学生感悟的表达方法。 设计理念 这篇文章是略读课文，它内容生动好玩，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美妙画面。这种课文学生也比拟有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读力量，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，领悟全家对松鼠的敬重和关爱。 3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的宠爱之情。 4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。 教学重难点 1、体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 2、学会“明大意，悟感情”的学习方法 教学预备 1、有关松鼠的一段录象资料。 2、补充资料。 教学过程 一、导入新课 1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？ 2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今日就让我们一起来学习22课-跑进家来的松鼠。板书课题。 设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。 二、初读课文，扫清阅读障碍 1、提出自学要求 a读准生字字音，遇到不熟悉的查字典 b把课文读正确通顺 c有不理解的地方联系上下问想一想，登记来与同学争论 2、同桌相互读给对方听，相互提出朗读建议 3、同桌争论遇到的问题，也可请教其他同学 设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培育学生的自学力量。 三、再读课文，整体感知 1、快速读课文，思索：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？ 2、学生 huzhidao.co m按要求读课文。 3、读后汇报。 （1）课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？ 一是松鼠储藏冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都赐予了极大的宽容和理解。 学生尝试用小标题来归纳并参加板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬 （“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。） （垫窝、搭窝有区分） （2）学生畅谈感受 设计意图：再读培育学生的阅读速度，提高学生扫瞄课文的力量。用小标题概括课文内空，熬炼并提高学生的概括力量。引导学生参加板书，扩大学生参加课堂的面，让学生更加积极地参加课堂。 四、研读重点，体会文章 1、速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。 2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学共享感受。 阅读是共性化的行为，学生不同，喜爱的语句就不同，感悟也不一样，教师在敬重共性的同时，也要留意点拨。 （1）松鼠与我们全家的关系怎么样？找出详细的文字来说明自己的观点。 （2）松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很厌烦它？从文章中找出详细的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，竞赛） 设计意图：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。将竞赛引进课堂，提高学生参加课堂的积极性。在学生的答复中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地表达出新课程的要求。 五、再读课文，总结学法 1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的宠爱之情。 2、整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的宠爱，那是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书） 设计意图：读是写的基石。在读的根底上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文力量的提高。 板书设计 跑进家来的松鼠 松鼠家人 “偷”藏方糖哈哈大笑 晾晒蘑菇苦笑不得 垫窝过冬意想不到 宠爱宽容理解 学法明大意悟感情 跑进家来的松鼠教案 篇四 1、课文简析： 课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧得意、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 2、依据教材及本单元的训练重点，制定教学目标： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 有感情地朗读课文。 3、本篇略读课文文字浅显，所以我采纳预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习沟通。 在课要完毕时，设计了一个小练笔，加强了阅读与写作的亲密联系。 跑进家来的松鼠教案 篇五 教学目标 1.学问与技能：有感情地朗读课文。 2、过程与方法：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 3、情感态度与价值观：学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学方法： 练讲结合 以提纲为主线，学生自学 课时安排：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1.板书课题，齐读课题。 2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意） 3.预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。 二、依据提示，拟订提纲 1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ （学生答复） 2.指导学生拟订自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练。） 三、指导阅读，体会情感 1.快速扫瞄课文，依据提纲自学课文。 2.分组沟通学习状况。 3.集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ （学生活动：学生可按课文表达的挨次汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先沟通大事再谈感受，也可夹叙夹议。） （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱） 依据学生答复相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实详细的。 2.沟通表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐蔽其中的；文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家对松鼠的宠爱。） 3.依据课前收集的资料及自己观看的状况，进展口语交际训练：与故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 板书设计 2 跑进家来的松鼠 储藏冬粮 晾晒蘑菇 拿手套、头巾垫窝 教学反思 本课的教学设计真正让学生成为了学习的仆人，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，教师作为教学的倾听者，固然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。 跑进家来的松鼠教案 篇六 跑进家来的松鼠教学反思 本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发学生的学习兴趣，通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习沟通。体会感情这一局部是本文的重点，我主要实行“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的仆人，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上学生自己概括内容，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。缺乏之处也是有的，在我往后的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩沟通课，总的感觉良好，但还有许多缺乏。在导入新课时，我采纳了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培育学生的概括力量。在概括内容的根底上，我跟学生讲解了段意与小标题的区分，要求学生练习用小标题概括内容。学生把握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“宠爱”松鼠的情感划出有关语句，深入沟通理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读表达悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正由于朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半局部教学时间的富裕，迫使我临场打算让学生进展写作练笔，写写身边宠爱的小动物并表达宠爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作效劳。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。最终总结全文，提醒人与动物和谐相处，爱护动物，爱护生态平衡这一主题。 我始终盼望自己的教学过程顺畅、清楚，师生协作默契，到达很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地盼望各位教师不吝啬对我提出建议与批判，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢！ 跑进家来的松鼠教学反思 这篇课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满足： 第一，我让学生观看课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应当好好利用课文插图。我把观看课文插图放在读课文之前，让学生认真看图，尽情想象，不仅熬炼了学生的细致观看力量，同样也起到了熬炼学生想象思维力量的作用。 其次，我采纳了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生根本把握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作沟通的时候，我不断巡察，参加一些小组的争论，指导有困难的小组进展有效的研讨。 第三，师生对话。在沟通对课文的理解时我们主要听一听学生对课文的分析理解，这些发言往往是学生中理解最“深刻”的同学，我们要广听不同的“声音”。 第四，课文仿写。学以致用，学就是为了用嘛！他写松鼠，我们写小猫小狗。要从课文中学到写作的技巧。 缺乏之处如下： 第一，课堂上学生的学习成果展现不够。自学、小组沟通进展地都很有效，我应当把学生的学习成果展现出来，但为了时间的安排，我只让新琦说出自己与众不同的看法，其他学生根本没发言。 其次，是怎样表达自己对松鼠的宠爱之情的呢？我应当让多位学生站起来说说他在课文中找到的句子，谈谈自己的看法。课堂上我表达了，但太少。“润物细无声”，我应当把学习课文表达方法详细到品读课文经典句子中，而不是直接概括出来告知学生。 第三，教学目标表达在哪儿？受单元目标的影响，我提高了学生学习的要求，本文教学目标是“有感情地朗读课文，理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。”而我错以单元目标为本课教学目标了，以至于听课教师感觉“听不懂”，问我“本堂教学目标是什么，你又是怎样表达的？” 缺乏之处，我会仔细思索，重新修正我的教学设计，在以后的教学中不要再消失这样的问题。 探讨一点的是：听课应当主要关注的是学生学习的过程，看学生是否在本堂课的学习中有很大的收获，而不是主要看教师讲了什么，讲得是否特别精彩。 跑进家来的松鼠教学设计 篇七 教学目标： 一、学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3、理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的熟悉。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会一家人对松鼠的敬重和关爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、沟通、探究，理解课文内容，体会一家人对松鼠的宠爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。 3、培育学生阅读和写作的兴趣。 教学方法： 1、自主阅读课文，小组合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的宠爱之情。 2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。 教学重点： 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和的宠爱之情。 2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学难点： 1、感受松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情。 2、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。 课时安排： 1课时 教学媒体与资源的选择与应用： 1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料 3、课件PPT 教学实施过程： 一、猜谜揭题，激发兴趣。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（PPT出示）今日教师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（松鼠） 2、对，是松鼠，同学们的反响真快。（PPT出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。） 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠得意形状的了解，初步产生宠爱之情。 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今日就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题（同时PPT出示）。 4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？ 如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼得意 二、阅读提示，明确目标 师：请翻开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三、初读课文，整体感知（PPT出示学习要求） 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思索：你从中体会到了什么？ 2、先自读，有了思索之后再小组合作沟通。 3、小组汇报。（生汇报，师板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。 设计意图：采纳自学的方式放手让学生去解决问题，培育学生合作、沟通、探究及自我学习的力量 四、细读体会，领悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人宠爱这只松鼠吗？（板书：宠爱） 2、文中哪里能表达出一家对松鼠的宠爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同沟通感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（PPT出示） 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的答复中，随机PPT出示句子，并引导学生对课文进展美读） （1）“它成天满屋乱跑，从来没有碰掉过一样东西。” 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，面对松鼠的淘气捣蛋，一家人没有埋怨，我们读到的只有赞扬。 读：谁能读出松鼠的淘气和的赞扬？ （2）它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。 师：从“常常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。 （3）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？” 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人） 师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和无法用语言进展沟通，就用自己的一举一动进展情感沟通，传递着对的信任、友好和宠