一年级上册《语文园地八》教学反思（通用12篇）.docx

一年级上册语文园地八教学反思（通用12篇）一年级上册语文园地八教学反思 篇1 本节课的教学内容是“我的发觉”，“日积月累”两块内容。在教学时，我依据一年级孩子的特点，让他们在轻松欢乐中发觉探究，在自主实践中积存运用。 在“我的发觉”，我尽量让学生自已去探究发觉，在总结规律时，我再适当地赐予孩子们肯定的帮忙，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。 在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词竞赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也特别积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。 固然，这课的教学还有些缺乏之处：有些无视了成绩较差的学生。由于这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应当多多为差生设计一些好的学习环节。 一年级上册语文园地八教学反思 篇2 语文园地八的展现台是展现学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展现内容，结合口语交际的内容进展。先布置学生做好预备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展现读物和小报，沟通了解到的科学学问与见闻。 语文园地八的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、创造家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起沟通了我国古今都有哪些闻名的科学家、创造家，我们预备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最终给学生沟通和展现的时机。 一年级上册语文园地八教学反思 篇3 语文课程标准明确指出：综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。综合性学习应强调合作精神，留意培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。这就说明白综合性学习不仅是要综合联系各学科的学问学习，其实也需要综合学生个体各种力量的整体进展，其中就是要把语文学习的听说读写的力量结合在一起，使两者相得益彰。 在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的力量都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间争论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的力量得到提高。假如有条件，还可以让学生在教师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己筹划和主持活动，他们更具深厚的兴趣，在这个过程中，他们的力量无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。 这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积存，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种力量，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。 整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，由于在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个局部的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积存，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文试验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应当如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后稳固的作用。 形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟识，我安排学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的过程中发挥发觉问题、分析问题、解决问题的力量，同时也培育了他们的收集和整合资料的力量。课前的预备可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得胜利的喜悦和满意，到达意想不到的效果。 “语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求教师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应当拘泥于教材和课时，究竟40分钟的教学时间是特别有限的，我们应当把这种综合性的学习延长到课后，延长到生活。例如为了稳固所学的学问，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在详细的句子中使用歇后语等方式，在详细的语境中加深对这些学问的了解，从根本上把握语文学问。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交朋友”、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到熬炼，有所体会，获得感受，也能进一步培育他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题”的力量。 最终我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的力量都到达肯定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新力量，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的共性在活动中展现出来。教师要有意识地让学生依据自己喜爱的方式去创设更多更好玩味的语文活动，赐予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。 一年级上册语文园地八教学反思 篇4 一、积存运用 1、对课内的生字及四字词把握得比拟坚固，主要主要简单消失以下错别字：“武”“彩”写成“采”。 2、对局部词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。 3、3个同学位能区分个别近义词的用法。 二、阅读感悟 1、能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清晰，语句不通顺。 2、大局部学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍旧有5 个同学未能理解题意。 三、作文 有5个同学审错题，读题欠缺细心。在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸大。 四、改良措施： 1、增加造句练习，加深对词语的理解。 2、课前进展三分钟口语交际练习，提高学生的口头表达力量，从而提高写作水平。 3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积存词语，运用。 一年级上册语文园地八教学反思 篇5 语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思考生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有规划的活动，教学的运行也需要肯定的程序，因此表现出肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏教师执教语文园地八这节课给了我今后如何进展语文园地教学的一个启发，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发觉规律、进展拓展延长。 “语文园地”除了帮忙学生对所学的语文学问，技能进展系统地梳理，整合，稳固以外，更注意在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。 苏教师依据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发觉中学习，依据学生的特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热忱，轻松完成了稳固识字、积存词语的教学任务。 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进展迁移。如“我的发觉”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应当引导学生在自主发觉的根底上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么微妙？”这一环节的安排，意在引导学生将词语进展归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静静静、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培育学生举一反三的拓展性训练。 语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，制造性地使用教材，进展制造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。 一年级上册语文园地八教学反思 篇6 在接到任务要教学三年级上册语文园地八中“我的发觉”、“读读背背”、“读读记记”、以及趣味语文中的“猜谜语”的内容后，我心里就犯愁。该如何去上一节这样的练习课，平常教师们都说练习课简单上，但我并不这样认为，像这样的语文园地练习课，一上不好课堂气氛就沉闷，简单让学生感到枯燥无味。经过苦思冥想，我打算引用儿歌三字经吸引学生，以自己上课的激情以及带有鼓励性的过渡语言带动学生，力求让学生动起来活起来。但是很圆满，没有到达我预期的教学效果。 一、 布置预习，很关键。 三（2）班的学生是我从一年级带起，对他们比拟了解，大多数学生较聪慧活泼。布置预习后，他们都很仔细去预习，并且一局部学生已经预习中就已能背三字经及成语了。所以在教学中很简单优生带动差生，在教学“我的发觉”ABB重叠词时，学生也在一、二年级有了一些根底，引导学生自己发觉其中规律，让学生自己去发觉、自己去沟通，自己去探究，从而进展制造性地学习。比拟顺当完成这一项内容。在教学三字经，我发觉许多同学在预习方面做的很好，这一块的内容局部学生很简单背出来甚至背出三字经其他的内容。 二、 活动在课堂教学中，起着重要的作用 要上好一节课，特殊是语文园地这样的练习课，必需要有积极并富有成效的学生活动伴随始终。教学中，教师要为学生参加制造条件，抛弃教师独霸讲台，包办代替的教学方式，制造一种民主的、和谐的教学气氛。本课第四块猜谜语的教学中，课堂气氛较为活泼，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。学生兴趣很高，比方：龙蔓蔓同学说的一个谜语就很好玩“有臂没有手，有颈没有头”（上衣）。同学们都争着猜，急于说出自己收集的谜语，这个时候我觉得同学们学习语文是一件欢乐的事。 这节练习课我觉的存在不少问题，就简单的说两点： 一、在“读读背背”以及“读读记记”中读的形式不够敏捷多样，没有照看到差生。读三字经时应当让学生选择自己喜爱的那一组读，降低难度来照看差生。 二、读读记记中的成语，我觉得读方面还不够，差生做我会填的内容难度较大。读读记记中的词语都在课文里消失过，常常用到联系生活或联系上下文进展理解。当把它们集中在一起稳固时，不仅要加强理解，更重要的是学生能运用会运用，应当要设计了“自选一两个成语说句话”这个环节。来调动学生积极思索，既培育了表达力量，又训练了学生的根本技能，落实了根底学问的训练。 一年级上册语文园地八教学反思 篇7 我执教的语文园地八是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜爱嬉戏、喜爱挑战，喜爱在活动中学习的特点，我设计了这么一节“游览科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带着学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平常单一的学问性复习课是一次自主创新的探究和尝试： 1、学生是语文学习的仆人。在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发觉”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发觉”和“积存”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的欢乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发觉，自主探究。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平常学得更轻松，更好玩，更扎实。 2、语文学习是一个开放的过程。语文园地供应了肯定量的语文练习，但并不是说学生把握了这些就可以了，我在教学中进展了适当地拓展、补充有关的语文学问和语文练习，以稳固和娴熟把握有关的语文学问，形成语文力量。 3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清晰一句话开头训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生可怕、无话可说的顾虑。 总的来说，这节课我表达了母语教学的根本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地表达了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学，圆满之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。 一年级上册语文园地八教学反思 篇8 语文园地教学是稳固一单元学习的综合性教学。本学期的语文园地八目的是在于培育孩子们学习兴趣之余，使学生通过观看找出汉字的某些构字的特点，扩大识字量；能够通过观看找出反义词；能够区分、理解相近的词语；能够对自己身边熟识的动物进展描述。为了到达这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培育他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。 一、 “我的发觉” 这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观看发觉很多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字根底放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学习方法进展教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发觉形近字的特点。然后依据第一组字的学习步骤小组相互学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比拟多，把许多简洁的学问都简单化了。课后，经过学校领导、教师们的点评后，给自己带来了许多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。 二、“看看说说” 这一环节，我先是请了两个同学来协作完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的比照说出反义词。然后引导学生通过自己认真观看课文插图，找出两图的不同之处，并精确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学习时间让给学生，表达学生是学习的仆人。课堂气氛也较活泼。假如能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极进展，养成认真观看、仔细思索的好习惯。 三、 “日积月累”（读读记记） 这环节，我鼓舞学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把学问登记来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜爱的词语说话、竞赛读的方式实践教学，学生有了屡次读、说的根底，信任把词语登记来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语到达了肯定效果。在此，假如我设想创设情境帮忙学生理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽奇妙，小兔子跑进树林无影无踪，宽阔的大海无边无际。这未必不是件好方法。 教师也可以把学习主动权交给学生，让他们自己想方法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积存笔记上；可以做成卡片玩嬉戏 这一环节原来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比拟多，所以把它放到了其次课时才上。 从这节课中，我收获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改良，使自身得到了成长。 一年级上册语文园地八教学反思 篇9 语文园地八中的“我的发觉”、“日积月累”和“成语故事”三个板块分别涉及区分形近字、积存成语和歇后语、了解成语故事等详细学习内容。看似零散，但认真分析，我们就能发觉它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，表达了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动好玩的形式中，发觉语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积存语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。 依据学生的学情、教材的实际、课标的要求，我确定三个板块的教学目标分别为： 1、我的发觉：让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生独立识字和自主识字的力量。 2、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达力量。 3、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 我们都知道，学习是学生的共性化行为，因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系所学学问，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课教学中我做到了以下几点： 一、读思议导，相互结合 语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。我利用现成的教材教会学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延长到课外。教学中我力争以学生为主体、教师为主导，根据让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最终由教师“点拨引导”来总结发觉的规律的教学方法进展教学，引导学生自主探究，乐学善思。 二、合作学习，获得新知 课程改革就是要转变被动的依靠性的学习状态，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学习过程成为主动的、合作的、共性化的体验过程。 如在教学“我的发觉”这个环节时，我让学生在读完词语后，小组内相互说说自己的发觉，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的相互启发，让学生在沟通中自己分析问题、解决问题。这就为学生制造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习气氛。 再如在教学“读读记记”这个环节时，我先引导学生发觉各组成语的呈现规律，总结出四种形式后我就让学生以小组合作的形式进展“成语接力”竞赛：小组内学生依据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多。在这个“成语接力”竞赛中我就大力提倡学生自主合作、探究的学习方式，让学生在实践中总结出成语的特点，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和制造性。 三、内联外延，有序拓展 整节课教学中我都留意到了“内联外延，有序拓展”八个字。以刚刚学过的古诗乞巧中的两个形近字“宵”和“霄”来引出“我的发觉”，充分地利用了教材本身的资源，能有效地激发学生的学习兴趣。学习完如何区分形近字后让学生联系学习实际到黑板上写出平常简单混淆的字，从而进一步引导学生自主探究，乐学善思。 成语、歇后语无疑是中国传统文化中的珍宝，闪烁着劳动人民才智的光线。它们是我国劳动人民在生活实践中制造出的一种特别的语言形式，凝练简洁，生动好玩，具有鲜亮的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默幽默相得益彰，从不同角度展现了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思考耐人寻味。在教学“日积月累”和“成语故事”环节时，我积极引导学生积存成语和歇后语，体会它们所传承的丰厚的历史文化。这样做对进展思维、丰富语言、提高表达力量都是大有好处的。同时也进一步地激发了学生喜爱祖国语言文字的情感，培育了孩子们搜集信息的力量和兴趣。 总之，学生学习语文，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。在本课的教学中，我依据教学内容的特点和学生的实际状况，引导学生积极参加多种形式的学习活动，集学问性、活动性、拓展性为一体，充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着开心的学习气氛。学生不仅在学习中发觉了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的魅力，养成主动积存语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高了学生的语文素养。 一年级上册语文园地八教学反思 篇10 在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的力量都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间争论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的力量得到提高。假如有条件，还可以让学生在教师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己筹划和主持活动，他们更具深厚的兴趣，在这个过程中，他们的力量无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。 这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积存，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种力量，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。 一年级上册语文园地八教学反思 篇11 本节课学习内容为小学四年级语文上册人教版语文园地中的我的发觉、日积月累、趣味语文三个板块，教师以刚进行的旅游导入，并以一次特别的旅游贯穿全文，设计新奇，思路清楚。三个板块的内容均通俗易懂，尤其是日积月累中有关动物的成语和趣味语文中的小故事趣味横生，学生学习饶有兴趣。通过自由读、分角色朗读、小组读等多种形式的朗读训练，学生很快就能熟读成语。课前让学生通过查词典、上网等方式了解词语意思，课堂上小组沟通、反应，加上教师适当引导，学生也较快理解词语意思。课堂上，教师结合课文内容和学生实际设计了一些训练，学生积极踊跃参与。趣味语文的教学，教师重点抓住好玩的对联，引导学生理解人物的性格特点和待客之道。教学之后，教师深深体会到我们不但要教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理， 让孩子们能更好地成长。 一年级上册语文园地八教学反思 篇12 这个语文园地有4项内容，分别是沟通平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“沟通平台”版块是沟通猜测的好地方；“识字加油站”复习用音序查字法查字典；“词句段运用”分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种状况，学会认读词句，积存语言，学会感情朗读句子；“日积月累”学习四句关于团结的谚语，布满哲理，要正确有节奏地朗读、背诵谚语，理解和积存谚语。 一、教学效果： 1.注意教学气氛，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的仆人。课堂上构成民主和谐的教学气氛，是培育学生主体意识的前提。有了敬重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学习的专心性、主动性、制造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、独立的信念就易于树立。2.注意学生自主学习力量的提高。教学中，我充分发挥学生学习的主动性和制造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生供应自主学习的天地，潜移默化中，培育学生的自学力量，提高学生的自学力量。 二、胜利之处： 小语新课程标准认定“学生是学习语文的仆人”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量”。孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微缺乏道的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注意学生力量的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在教授学问的同时，又要提高学生的力量。语文要在实践中进展。不断在完整的实践中比拟、改良写话技巧，学生的写作力量就会提高。课文中第一个练习侧重比拟各个标点；其次个练习侧重说写实践。假如单出示带标点的句子的练习，那么或许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和寻常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提示用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生立刻就能在写话中更好地熟悉、使用标点，并在平常的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。 三、缺乏之处： 在今后学习过程中，还需在进展学生的语言力量、思维力量、想象力量和制造力量上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改良。学生的综合性学习力量也还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，绽开争论，发表自己的意见。 四、改良措施： 新教材布满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上要敢于进展创新。努力帮忙学生从小练好语文根本功，为他们全面素养的进展打下坚实的根底，从而表达新教材的真正价值。