一年级语文上《阳光》教学反思1.docx

一年级语文上阳光教学反思一年级语文上阳光教学反思1 阳光这篇课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮禾苗更绿、小树更高了、河面也成了长长的锦缎，让孩子们在读课文的过程中明白这一切都是阳光的功绩。已经连续一个星期是阴雨天气了，而且气温骤降，孩子们都穿上了棉衣。难得这一开阳光绚烂，孩子下课后都在走廊上晒太阳。于是在上课一开头，我就就地取材让学生谈谈有了阳光的感受，结果，孩子们有感而发，对阳光布满感谢。为教学的顺当开展打下了肯定的根底。 利用课件突破“锦缎”的难点。对于一年级的孩子来说，他们很忙理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”，上一年教学这一课时，学生都感到吃力。这一次我先提问有没有谁知道“锦缎”。许多孩子可以说从没有见过，这种比方成没见过的东西的比方是特别抽象的，学生是无法理解的。今年充分利用网上资源，收集下载了很多阳光洒满小河的图片。一边看一连同讲理，不多会，孩子们对这种美的感受才是有依托的。 由于课文明显比前几课长，同时前后鼻音混在一起，很难的。而且在一些词句的.理解上，也比拟难。必不行少的范读，让孩子们跟读，我一句句示范，一段段示范，让孩子读得正确、流利。 读得有感情了，理解起来就简洁多了，也能想像着背诵课文了。 一年级语文上阳光教学反思2 为了让孩子的拼音更加扎实，所以我在拼音教学阶段的花的时间比拟多，因此剩下的教学任务就比拟重了。从这个星期开头，明显感觉教学进度加快了很多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而阳光这篇课文篇幅又比拟长，孩子在课上朗读的状况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比拟大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。 在初读课文的时候先听教师读，学生仔细听，让学生对课文有一个也许了解，接着让学生自己读，不熟悉的字借助拼音读，要读准字音，最终让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的根底上读顺课文。这样有层次地进展朗读可以增加学生的朗读力量。 “阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了;有了阳光，小树就更高了;有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢?孩子在答复中无形和有阳光的状况进展比拟。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的答复还是比拟细致的，除了依据课文供应的材料进展思索外，也把自己平常的一些课外学问也运用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不见了。 特殊让人快乐的是我在让小朋友说说阳光给人的感觉时，孙静怡同学站起来说：“阳光就像教师给我们一(1)班小朋友的关心那样暖和。”哈哈，听了不禁让人心里一阵窃喜。我忙接上去说：“你的话让教师觉得阳光仿佛照进我了我的心里，感觉特殊暖和。