一年级潜能生转化计划1.docx

一年级潜能生转化计划一年级潜能生转化规划1 一、目标： 让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美妙愿望。 二、状况分析潜能生状况的分析 从我班学生在校的表现状况来看，“潜能生”可分为三大类： 1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守法规，淘气好动，常常无法抑制自己的言行（好像类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。 2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太喜爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。 3、反响迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反响迟钝，理解力量差，疑难问题长期积存，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。 三、潜能生转化措施 针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施： 1、对第一种类型的潜能生 （1）用各种方法去鼓舞、引导、教育，尽力掌握该生不能干扰课堂或影响他人学习； （2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商议教育该生的详细方法； （3）搜集资料，请教专家，跟踪讨论，摸索出较好的教育方法。目前能做到的只是根本能掌握此生不随便大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去抑制自己，遵守法规，先学做人。目前，太“特别”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照看整体，掌握特别学生，使得课堂教学秩序良好。 2、对其次种类型的潜能生，教师应有急躁，加大催促力度，常常提示，家校协作。同时应严格要求，克制惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。使此类学生在严要求，常提示，勤催促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。 3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有急躁，更要有爱心。不卑视反响迟钝的学生。加大辅导力度。家教协作更为重要。由于此类学生对“数字”不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信。在尽可能的状况下，多进展“一对一”的辅导，要求其把握简洁的学问和根本计算，学习成绩力争到达合格。 四、潜能生转化详细工作 （一）发觉闪光点,制造胜利的时机 对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。像王姣、赵雪惠、刘珊这三个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓舞她们，学习应当和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简洁的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的根底上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的.进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有时机体会胜利的喜悦。让他们充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。 （二）培育学习习惯，教给学习方法。 潜能生之所以学习成绩差，是由于没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费劲，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简洁的问题请他们答复，增加他们的自信念，培育学习兴趣，吸引他们参加课堂教学。最终，我催促他们仔细完成当天的课堂作业。如有问题，准时进展辅导，直到他们弄懂为止。 （三）仔细做好补差工作。 由于数学学问比拟抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新学问，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，假如这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的学问当天消化并汲取。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简洁点的为好。盼望通过补课以后，这些潜能生不仅能坚固把握该把握的学问，还能增加自信念，端正学习态度，积极进取，不断进步。 （四）结对帮忙,齐抓共管。 充分发挥家长学校的治理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要常常电话和他们沟通，进展家访，使家长在教育方向上与学校教师保持全都，形成合力，争取到达最正确教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长催促孩子仔细完成回家业，并准时给孩子辅导。另外，我还赐予潜能生特殊的帮忙，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一的帮忙。 （五）持之以恒，稳固习惯 潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告辞落后，走向胜利。 一年级潜能生转化规划2 一、指导思想： 一个班级体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化潜能生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。潜能生在每个班集体属于需要关怀的人群，虽然他们的成绩临时落后于其他学生，但潜能有待开掘。教师要充分挖掘他们身上的潜能，激发他们的内在动力，每班的潜能生虽然为数不多，但他们关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“教师不应当选择自己教育的学生，而应当制造适合于不同学生的教育”的观念，面对全体学生，因材施教，加强潜能生转化工作，使素养教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的进展，全面提高教育教学质量。转变潜能生的工作是比拟艰难的事，但只要我们有急躁、有信念，目的是肯定能到达的。 二、根本状况 我班共有学生 人，其中有好多在各个方面都有较大潜能的学生，让每个学生进步是我最大的愿望，我仔细分析了一下我班的潜能生主要有这些类型： 1、聪慧但不会学习型 2、反响慢 理解力量差型 3、纪律松散型 针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作： 1、聪慧但不会学习型 这类学生很聪慧，但每次考试的分数往往不高，缘由就是他们不会学习，对学习不重视贪玩。我要用各种方法教育引导，和家长取得联系，得到家长的帮助，给他一次胜利的时机，鼓舞刺激他，树立他的信念，让他感觉到原来自己也很棒。 2、反响慢 理解力量差型 这类学生的理解力量总是比别的孩子慢半拍，对与他们我要有急躁，讲一遍不行两边，两边不行三遍，要有锲而不舍的精神。也要和家长联系，家长的帮助也是至关重要的。 3、纪律松散型 这类学生中也混杂着第一类的学生，对于他们我要严加管教，在平常要让他们养成良好的习惯，这才有利于他们的学习和生活。 三、对于这三类潜能生我的详细转化措施： （一）发觉闪光点,制造胜利的时机。 对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们, 发觉闪光点。对于不爱学习爱劳动的学生我就会鼓舞她们，学习应当和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简洁的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的根底上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有时机体会胜利的喜悦。让他们充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。 （二）培育学习习惯，教给学习方法。 潜能生之所以学习成绩差，是由于没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费劲，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简洁的问题请他们答复，增加他们的自信念，培育学习兴趣，吸引他们参加课堂教学。最终，我催促他们仔细完成当天的课堂作业。如有问题，准时进展辅导，直到他们弄懂为止。 （三）仔细做好补差工作。 由于语文学问比拟难学、难记，这些潜能生在一节课中根本无法消化新学问，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，假如这段教师保持全都，形成合力，争取到达最正确教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长催促孩子仔细完成回家业，并准时给孩子辅导。另外，我还赐予潜能生特殊的帮忙，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一的帮忙。 （四）结对帮忙, 齐抓共管。 充分发挥家长学校的治理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要常常电话和他们沟通，进展家访，使家长在教育方向上与学校保持全都。 （五）持之以恒，稳固习惯。 潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告辞落后，走向胜利。 一年级潜能生转化规划3 一、目标： 让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美妙愿望。 二、状况分析 从我班学生在校的表现状况来看，“潜能生”可分为三大类： 1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守法规，淘气好动，常常无法抑制自己的言行（好像类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。 2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太喜爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。 3、反响迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反响迟钝，理解力量差，疑难问题长期积存，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。 三、潜能生转化措施 针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施： 1、对第一种类型的潜能生 （1）用各种方法去鼓舞、引导、教育，尽力掌握该生不能干扰课堂或影响他人学习； （2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商议教育该生的详细方法； （3）搜集资料，请教专家，跟踪讨论，摸索出较好的教育方法。目前能做到的只是根本能掌握此生不随便大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去抑制自己，遵守法规，先学做人。目前，太“特别”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照看整体，掌握特别学生，使得课堂教学秩序良好。 2、对其次种类型的潜能生，教师应有急躁，加大催促力度，常常提示，家校协作。同时应严格要求，克制惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。使此类学生在严要求，常提示，勤催促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。 3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有急躁，更要有爱心。不卑视反响迟钝的学生。加大辅导力度。家教协作更为重要。由于此类学生对“数字”不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信。在尽可能的状况下，多进展“一对一”的辅导，要求其把握简洁的学问和根本计算，学习成绩力争到达合格。 四、潜能生转化详细工作 （一）发觉闪光点,制造胜利的时机 对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们,发觉闪光点。像XXX、XXX、XX这三个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓舞她们，学习应当和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简洁的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的根底上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有时机体会胜利的喜悦。让他们充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。 （二）培育学习习惯，教给学习方法。潜能生之所以学习成绩差，是由于没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费劲，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简洁的问题请他们答复，增加他们的”自信念，培育学习兴趣，吸引他们参加课堂教学。最终，我催促他们仔细完成当天的课堂作业。如有问题，准时进展辅导，直到他们弄懂为止。 （三）仔细做好补差工作。由于数学学问比拟抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新学问，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，假如这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的学问当天消化并汲取。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简洁点的为好。盼望通过补课以后，这些潜能生不仅能坚固把握该把握的学问，还能增加自信念，端正学习态度，积极进取，不断进步。 （四）结对帮忙,齐抓共管。充分发挥家长学校的治理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要常常电话和他们沟通，进展家访，使家长在教育方向上与学校教师保持全都，形成合力，争取到达最正确教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长催促孩子仔细完成回家业，并准时给孩子辅导。另外，我还赐予潜能生特殊的帮忙，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一的帮忙。 （五）持之以恒，稳固习惯潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告辞落后，走向胜利。