2023年心理健康教育工作实施方案7篇.docx

2023心理健康教育工作实施方案（7篇）2023心理健康教育工作实施方案（7篇）为强化学生的心理素养，普及心理知识，提升学生的心 理健康水平，学校有必要制定心理健康教育工作实施方案。 下面是我为大家整理的关于2023心理健康教育工作实施方 案，欢迎大家来阅读。2023心理健康教育工作实施方案（篇1）为做好我校学生返校前后的心理健康教育工作，加强对来 自中高风险地区以及发热入住隔离区学生的关怀，预防学生 心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生提高心理 调适能力，根据学校将心理健康教育工作纳入学校整体防控 工作中的要求，制定此心理疏导方案。一、总体措施以“学校-学院-班级-宿舍”心理健康教育四级网络工作 体系为依托开展工作，学校心理询问中心、二级学院、班级 心理委员和宿舍长分工协作、联合行动，全面做好来自中高 风险地区以及发热入住隔离区学生的心理疏导，努力做到心 理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障 到位，为学生心理健康保驾护航。二、主要工作和详细措施（-）学工处心理询问中心结合学校防控工作的整体要求 负责全校学生返校后心理健康教育工作的组织和指导，开展 理健康教育活动月”“10 10世界精神卫生日”以及新生入 学、开学、毕业、升学、考试前后等重要时间节点和影响心 理健康重大事件发生时段，充分利用班团队活动、校园文体 活动、社会实践活动以及课后服务社团活动、讲座、宣传栏、 黑板报等多种形式开展学生心理健康教育主题活动，每校一 年有四次以上的心理健康教育活动。拓展多方位社会心理服务。充分利用楼区资源优势，普 遍开展心理健康教育及心理健康促进工作。依托社区综合服 务设施建立心理辅导室或社会工作站，提供公益性学生心理 疏导和家庭教育指导。未成年人心理健康辅导中心要提供心 理询问、团体辅导、公益讲座等。乐观开展有利于学生身心 健康的文体娱乐活动和心理素养拓展活动。以留守儿童、残 疾儿童等为重点对象，提升心理健康服务能力。亲密联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长 树立正确的教育观念，了解和把握孩子成长的特点、规律以 及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注意自身良好心理 素养的养成，以乐观健康和谐的家庭环境影响孩子。同时, 学校要为家长提供促进孩子进展的指导意见，协助他们共同 解决孩子在进展过程中的心理行为问题。2 .健全老师心理健康老师培训体系。规范心理健康老师专业资质。各学校专职心理健康教育 老师原则上应具有心理学或相关专业本科学历，支持具有相 关学历但不具有专业资质的老师参加市级及以上教育行政 部门组织的岗位能力培训，取得相应资质后上岗。加强心理健康老师职后提升。建立全区中小学心理健康 教育老师轮训制度，以三年为一周期开展全员培训。心理健 康老师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2 次省级以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体召开 的学术会议。班主任等思政骨干老师每年参加不低于10学 时的心理健康教育专题培训。分期分批推举中小学心理健康 教育教研员和骨干老师参加国家级、省级、市级培训。将心 理健康教育纳入各级各类学校校长、班主任（辅导员）、教学 管理干部（思政工作干部）、学科老师（专业老师）、团干部及 少先队辅导员等业务培训的必修内容，实现老师培训全掩盖。推动心理健康教育全员育人。各学校逐步建立和完善校 长领导，分管副校长负责，以专职心理健康教育老师和全体 班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作机制。 落实全体老师心理健康教育职责，各学科教学目标要包含学 生心理成长目标。充分调动班主任以及其他任课老师参加心 理健康教育的主动性和乐观性。中小学校要结合全员导师制 建设，提高全体老师的心理辅导能力和家校沟通能力。3 .加强心理健康教育科研工作。成立心理健康教育指导中心，依托教研，定期开展全区范 围的心理健康教育科研活动或心理老师专业能力竞赛，为学 生心理健康教育提供专业支撑。成立学校或区域心理健康教 育教研组，探究建立跨学校、跨学段集体备课制度，定期组 织开展教研活动，开发系列的适合楼区学情的心理健康教育 课程，每年立项一批心理健康教育科研课题，加强心理健康 教育科研项目及工作坊培训成果转化。（三）强化心理健康教育条件保障1 .完善组织机制。各学校要成立校长负责的心理健康教 育领导小组，将心理健康教育纳入学校德育、思政教育和文 明校园创建工作体系，确保有计划、有队伍、有制度、有专 用室场、有活动记录。2 .加强经费保障。各中小学将心理健康工作所需经费纳 入学校年度预算，按年生均10元的基准定额单列经费，同 时乐观探究社会公益组织参加和帮助学校开展心理健康教 育工作的机制与措施。3 .强化督导考核。将心理健康教育工作纳入学校评价体 系，纳入对各学校年度工作考核的重要内容（见附件）。加 大对心理高危学生、极端事件较多的重点区域和重点学校的 监控力度，建立定期督查机制，落实通报、整改制度。4 .加强宣传引导。各学校要以特定时间节点为契机，组 织开展形式多样的主题宣传教育活动，充分利用岳阳少年说 等媒介，传播心理健康知识，加强心理宣传教育。强化新闻 机构社会责任，建立严格的内容审查制度，坚持正面宣传引 导，规范心理危机事件新闻报道，避开误导社会舆论和教育 观念，对青少年学生造成不良影响。2023心理健康教育工作实施方案（篇3）一、充分熟悉加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育 同现代化要求相适应的高素养劳动者和专门人才的必定要 求，也是针对当前学生存在的心理素养方面的弱点，进一步 提高其心理素养水平，实施素养教育的现实需要。科学讨论 表明，在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要, 人的乐观开朗、乐观进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的 健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有 众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素养 不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生 活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一 个需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会进展的需要、教育改革的要求和初中生心理进展 的规律而提出的学校心理健康教育，必定是素养教育内容的 重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它 是与学校心理辅导、进展心理学、教育心理学、心理测量及 心理询问等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活 动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这 些原则主要包括：1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学 生健康进展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品 质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主进展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人 生观与价值观教育、人格培育、情绪情感训练、意志力的培 育、自我觉察与熟悉、生存训练、潜能开发等。除此，还应 包括与之相关的心理测验、询问辅导、课程安排、活动训练 等各项工作。2 .现实性原则。根据当前学生的实际情况、老师实际的教 育能力、学生进展的实际水平和需要，有针对性地选择适合 本校本班心理健康教育的内容。3 .进展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生 的进展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面对全 体、注意进展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容, 从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同班级、不同学生的心理需要，保 证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行 分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动 为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有 情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。 在学校心理健康教育的内容中，应制造性地设计各种丰富多 彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等， 让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与进展。三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面对全体学生，通 过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有乐观的熟悉, 心理素养逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动 学生的乐观性。要根据学生心理进展特点和身心进展的规律, 有针对性地实施教育增强学生承受挫折，适应环境的能力， 培育学生健全的人格和良好的个性心理品质。2、学生心理潜能和制造力开发。心理学讨论表明，中小 学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与 制造力的培育也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包 括对学生进行判定、推理、规律思维、直觉思维、发散思维 及制造思维等各种能力的训练和培育。同时，还包括对学生 自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面对少数具有心理、行为问 题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的教育内容，多 属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行询 问和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展 多种形式的教育和辅导。详细包括：学习适应问题，主要指 围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困 难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等情绪问题，主要指 影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑 郁、惧怕、焦虑、紧张、忧虑等常见行为问题，主要指在学 生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、 打架、胆怯等身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症 状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、擦 病等。4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教 学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求老师根据各科 教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开 发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。 除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多 种形式的活动和辅导。4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理平安的基础。挖 掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。5、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利 于学生身心健康进展的教育环境。四、详细措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事 日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网 络。每学年开头即全面布署学校心理健康教育工作，每期中 检查，每期末考核，一学年一次全面总结。2、加强心理健康老师队伍建设。特殊是加强培训，培育 自身心理健康、懂得心理学专业知识、把握心理辅导技巧和 心理训练方法的老师，努力建立一支能够胜任心理健康教育 工作的老师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面讨 论和实验。培训方法：集中短训1（每学期开学前一周）与自学提高（每 月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核 心是转变全体老师的教育观念，削减学生的心理压力和负担, 保护学生的身心健康进展。4、加强对心理健康教育内容的指导。运专心理科学的理 论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心” 的心理健康教育工作又是一项系统工程，在详细的“施工” 中，老师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成 为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，如同涓涓细流汇成大 海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培育中完 成。5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了 与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理 指导法、心理训练法、心理激励法、心理掌握法、心灵陶冶 法、面谈询问法、电话询问法、反马太效应法五、组织分工1、领导小组组长：唐东武成员：张斌王顺安梁圣祥金菊罗继兵李德平宋永华汤先红 领导小组办公室：鲁修贤2、分管主管张斌（学校主管政教心育工作的副校长）王顺安（学校主管教学教研工作的副校长）3、课题运作（1）心理健康教育讨论课题：初中学生学习动机激发讨论 （市教科所辖国家级课题讨论项目）负责人：张斌组长：彭翠兰组员：丁敏杜业梅徐益珍钟莉刘燕贺红云郭英邹书芳刘显悦杨榕陈前桂张美东雷月波范士平（2）相近的综合实践活动课题：初中讨论性学习实验（省 教研室立项课题）负责人：王顺安组长：张为芬组员：解风英黄金炼王燕贺红云官华荣4、老师队伍心理询问室：黄晶晶心理健康教育兼职老师：全体班主任2023心理健康教育工作实施方案（篇4）根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一步 做好心理健康教育工作提出如下实施方案。一、提高熟悉，加强领导素养教育的重要内容和目标之一就是培育学生良好的心 理素养，提高学生的心理健康水平。而要培育和进展学良好 的心理素养，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教 育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。组长：z副组长：Z组员：Z以及各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教育 教研组。组长：Z组员：Z学校设立儿童心理援助室，配备各种设施。专人负责，专 任老师要建立值班制度。专任老师要乐观参加上级组织的各种培训、教研等活动, 有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习， 专研业务，提升素养，以适应新形势下的心理健康教育工作。三、学科渗透，全员参加心理健康教育工作涉及面广，参加人员多，是一个系统工 程。我校各班班主任，科任老师要树立“心理健康，人人有 责”的理念，专心学习抚愈童心学校灾后心理辅导 等相关心理健康教育书籍，不仅要明确心理健康教育的基本 性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理，而且能 深入了解各年龄段学生心理健康教育的主要方法，科学把握 心理健康教育的渗透手段，有效促进学生心理的健康成长。全体老师要关注全部学生心理健康素养的提升，保证心理 健康教育工作朝着全体受益的方向进展，保证心理健康教育 对隔离区学生的心理防控宣传教育工作，发放心理保健宣传 手册；开展学生心理筛查，对学生的心理状况进行精准把握, 建立心理档案，动态把握学生的心理状况变化；在精准排查 的基础上，对学生心理状况科学分类，指导学院进行重点的 跟踪监护和精细帮扶；做好学生危机预案，对有需要的同学 开展线上心理疏导，为观察区学生开设专门的预约通道，通 过线上的个体询问准时排解心理危机，促进学生心理调适, 帮助学生度过心理危机；对确实存在严重心理危机的同学准 时给予转介，联合辅导员一起做好送医就诊工作。（二）各二级学院书记、辅导员及班主任等要结合学院整 体防控工作安排，在学校心理排查的基础上进一步对学生开 展鉴别排查，在排查中尤其要加强对学校原有的重点关注学 生和原本存在精神疾病学生的排查，将排查结果报送心理询 问中心。准时把握学生心理动态、了解学生心理需要，将解 决心理问题与解决实际问题相结合，提供必要又实际帮助; 做好心理预防和预警，准时识别心理危机学生。对存在心理 危机的学生，要开启快速心理危机反应工作机制，确保危机 干预工作链条运转准时、快速、合力。联合保卫处保障学生 平安，准时给与安抚、给与陪护，准时做好上报，报告学院 领导、学工处和校医院等部门。对出现心理危机的学生准时 转介到医院，进行诊断和治疗。学院要建立家校合作机制， 对于观察区学生，要准时与家长共同了解学生的情绪、行为 变化，在危机出现时，征得家长的支持，共同帮助学生度过 朝着全面培育的方向进展。一定要特殊关注学科渗透和家庭 参加，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康教 育朝着全员参加的方向进展，不同的年龄阶段有所不同的侧 重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向进展。充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健康 教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。四、寓教于乐，建立机制建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育常常化，长 期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会 等阵地，通过红领巾广播站、宣传栏、老师例会等形式宣讲 心理健康教育知识，通过举办心理健康教育讲座、团体心理 辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅是 心理老师的任务，它也应该成为全体老师的重要使命。学科教研组要加强心理健康教育专题讨论，不断深化心理 健康教育活动。全体老师在心理健康教育工作中要擅长解决 新问题，增添新措施，总结新阅历，学校对在心理健康教育 工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰嘉奖。2023心理健康教育工作实施方案（篇5）一、指导思想和基本原则1、指导思想：全面贯彻实施党的教育方针，以全面推动 素养教育为目标，以提高大学生的心理素养为重点，促进学 生全面进展和健康成长。坚持育人为本，根据我校学生生理、 心理进展特点和规律，运专心理健康教育的理论和方法，优 化我校学生的心理素养，促进大学生身心全面和谐进展。2、基本原则：（1）坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大 学生优化心理素养，又要帮助大学生培育乐观进取的人生态 度。（2）坚持普及教育与个别询问相结合。既要开展面对全 体大学生的心理健康教育，更要根据不怜悯况，开展心理辅 导和询问工作。（3）坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教 学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼 意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。（4）坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥老师的 教育引导作用，又要充分调动学生的乐观性和主动性，增强 大学生心理调适能力。（5）坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加 强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。二、工作体制建设3、学校成立心理健康教育领导小组。学校成立由分管校 领导任组长，学生工作处、宣传部、教务处、组织人事处、 财务处、保卫处、总务处、各系、社会科学教学部负责人等 为成员的大学生心理健康教育工作领导小组，负责讨论制定 我校学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全 校学生心理健康教育工作。4、成立大学生心理健康教育中心（以下简称“中心“中 心”是详细组织安排全校大学生心理健康教育工作的工作机 构，隶属于学生工作处。由学生处长任主任，设副主任1名， 主管日常工作。成员为教务处教学秘书、教学督导、心理健 康教育专职老师、各系“心理辅导站”负责人、团委干事。“中心”的主要职责是详细负责开展全校心理健康教育宣传、 各类相关活动、担任心理健康教育课程教学、提供心理询问 服务、进行心理危机干预等工作，建立考核、奖惩机制，同 时负责制定年度工作计划，监督指导各系心理健康教育工作 站开展工作。5、各系成立学生心理健康教育工作站（以下简称工作站）。 各系成立心理健康教育工作站，由系党总支书记任站长，安 排有专业背景或取得心理询问师资格的人员任副站长，全体 辅导员为成员，工作站负责本系心理健康教育的日常管理工 作，协助学校心理健康教育中心做好本系学生心理健康教育 工作。6、各班级设立心理委员。在原有的大学生心理健康协会 的基础上，各班级推选一名心理委员，成立学校大学生心理 委员联合会，各系成立分会，心理委员联合会、分会、班级 心理委员在中心、工作站的指导下，协助辅导员、班主任开 展班级心理健康教育工作。7、管理制度，制定并完善安徽中医药高等专科学校心 理健康教育实施方法、安徽中医药高等专科学校心理测试 工作制度、安徽中医药高等专科学校学生心理危机预防与 干预方案。进一步完善心理健康各项规章制度，心理询问 室管理规定、学生心理档案管理规定、个别（体）心理 询问预约登记制度、三级网络联系制度、心理询问工作 条例（含人员守则、询问原则等）、专兼职心理老师工作 职责等。三、师资队伍建设8、师资配备。配备专职心理辅导老师2名，兼职老师5 名，从事学生管理工作人员需把握必备的心理健康教育知识, 组成一支以专职老师为骨干，专兼结合、全员参加、相对稳 定、素养较高的工作队伍。9、人才选聘。从事心理健康教育的老师必须具有相应专 业背景或获得心理询问师资格。心理健康教育师资队伍建设 纳入学校整体老师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培育 和管理。专职老师的专业技术职务评聘纳入相应专业序列， 专兼职老师开展的心理辅导和询问活动计入本人工作绩效。10、人员培训。重视专兼职工作人员的培训与再教育，将 师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算，保证专兼 职老师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2 次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的 学术会议。安排从事学生心理询问的老师接受专业督导，支 持学生心理健康教育老师结合实际工作开展科学讨论。11、加强对学生管理人员培训。将心理健康教育课程纳入 辅导员岗前培训，新辅导员必须通过考核，方可安排上岗。 每学期由心理健康教育中心面对学生管理相关人员开展不 少于1次的心理健康教育专项培训或心理研讨，强化学生心 理健康教育的全员参加意识。四、课程体系建设12、课程设置。将心理健康教育纳入人才培育方案，结合 专业特点，开设医学心理学、美容心理学、护理心理 学、大学生心理健康教育等课程，让学生了解基本的心 理健康知识，主动关注自身及他人的心理健康，在遇到心理 困惑时能运用所学知识解决问题，进而提升心理健康水平。 针对大二及大三学生，充分运用相关资源，邀请相关专家, 开设心理讲座，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教 育。13、教学内容和方法。科学规范学生心理健康教育课程的 教学内容，切实改进教学方法。制定教学大纲，教学内容设 计应注意理论联系实际，力求贴近学生。通过案例教学、体 验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，通过教学 讨论和改革不断提升教学质量。五、活动体系建设14、拓宽活动体系。以5 25 “我爱我”大学生心理健康 节为平台，以新生入学为契机，以节日为亮点开展心理健康 教育活动。同时依据学校实际和通过校际沟通，创新心理健 康教育活动形式、拓展心理健康教育途径、乐观营造良好的 心理健康教育氛围。15、做好宣传普及。通过广播、电视、校刊、宣传栏等多 种媒介，乐观开展心理健康教育宣传活动，重视心理健康教 育网络平台建设，开办专题网站，充分开发利用网上教育资 源。16、提倡学生自我管理。指导心理委员联合会、大学生心 理协会，开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，充分 调动学生自我熟悉、自我教育、自我成长的乐观性、主动性， 充分发挥大学生在心理健康教育工作中的主体作用。六、服务体系建设17、设立大学生心理询问室。学校心理健康教育中心下设 心理询问室，为全校学生提供免费心理询问服务，面对全校 公布心灵信箱、询问邮箱，逐步建立网上预约和询问。询问 室每周固定开放20小时，特殊情况增加开放时间，以满足 学生的心理询问需求。18、规范心理询问程序。进一步完善制度建设，遵循心理 询问的伦理规范，保证心理询问工作按规定有效运行。心理 询问个案记录与档案管理工作，坚持保密原则，按规定严格 管理心理询问记录和有关档案材料；定期开展心理询问个案 的研讨与督导活动。利用多种途径开展心理询问服务。七、心理危机预防与干预体系建设19、明确责任。制订安徽中医药高等专科学校学生心理 危机预防与干预实施方案，明确工作流程及相关部门的职 责，确保校园平安、稳定、和谐。20、预防为主。新生入校后须进行心理普查，建立新生心 理档案，对有疑似心理问题的学生电话预约回访，通过进一 步的访谈筛选出危机学生，予以重点关注，并准时加以疏导 和干预。21、合理善后。由心理健康教育工作领导小组进行心理危 机事件处理工作，心理健康教育中心对危机事件当事人及其 相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地削减危机事件的 负面影响。准时总结阅历教训，提高师生对心理危机事件的 熟悉以及应对心理危机的能力。22、转介机制。学校心理健康教育和询问机构、校医院、 精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转 介机制。对有较严重障碍性心理问题的学生，准时指导学生 到精神疾病医疗机构就诊；对有严重心理危机的学生，准时 通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并准时将学 生按有关规定转介给精神疾病医疗机构进行处理。八、工作条件建设23、经费支持。学校在经费预算时要将心理健康教育工作 纳入其中，通盘考虑。按每学年生均不低于10元的标准列 出心理健康教育和心理询问工作专项经费，用于心理专家讲 座、询问人员外出学习培训、组织团体心理询问、购置设备、 订阅书刊等。24、办公条件。学校为学生心理健康教育和询问工作提供 必要的场地和办公设备，有关部门要切实保证心理健康教育 和询问机构办公用房、个体询问室和团体询问室用房，以及 相应的电脑及配套设施、电话等办公设备。九、本实施方案由学校“大学生心理健康教育中心”负责 解释。十、本实施方案自发布之日起施行。2023心理健康教育工作实施方案（篇6）贯彻落实教育部中小学生心理健康教育指导纲要文件 精神，进一步推动我校学生心理健康教育工作，提高学生心 理健康教育工作的科学性和实效性，特制定屈原一中学生心 理健康教育实施方案如下：一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速进展，学生们赖以生存的社会、学校、 家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济的冲击, 人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的 增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学 生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格 孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等，这些问题如得 不到准时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。为了 满足同学们自身进展和适应社会性进展的需求，为了培育人 格健康的将来人才，为了帮助同学们克服成长中的种种心理 困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素 养，提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着 重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素养的教育，使 学生不断地正确熟悉自我，学会学习、人际交往、升学择业 以及生活等方面常识，增加承受挫折、适应环境的能力；对 于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心理 辅导。因此，要学校调动各方面的力气，全面渗透、多渠道、全 方位的推动心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育 的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心 理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施心 理辅导、开展心理询问和实施心理治疗；非专门性的渠道是 在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的各 项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学校、 家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实 施心理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的详细实施方法（一）、分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、 主观性显露得较为鲜亮，他们的独立一向十分强烈，常认为 自己已经长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动面, 他们开头憧憬将来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学生的 性格、气质的不同，加之成熟期的不全都，便产生较多的焦 虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出现不 健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进行系列 心理品质教育活动。高一班级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助学 生了解心理科学知识，把握一定的心理调节技术。课程可分 为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。 通过课程教学提高学生的自我意识，自我管理能力，懂得心 理保健知识。高二班级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲 座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐 观豁达、乐观进取。继续开展青春期性教育，正确处理男女 同学之间的友谊。高三班级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题 讲座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培 育坚忍不拔顽强拼搏的意志品质。总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步 激发学生自我意识的健康进展，使之能成为一个生理、心理 上真正成熟的学生，成为一个心理健康，能自强自立，乐观 向上，成熟的人。（二）、设立心理询问室，进行心理询问与治疗心理询问是运专心理科学的原理和方法，给人以帮助、启 发和指导的过程，通过心理询问可以使同学们在认知、情感、 行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现的心 心理危机。（三）辅导员和班主任要准时通过关注学生、等媒体上 的言论，准时了解学生观察期间的心情动态和心理困扰；定 期与学生沟通沟通，专心倾听他们的困惑与烦恼，安抚学生 的情绪，给学生解释和传达学校在疫情特殊时期的观察政策, 以获得学生理解；对于身体的发热或其他不适，与同学讨论 应对方法，引导同学理性对待当前疫情，避开产生恐慌情绪 及其引发的心理健康问题；对于他们所面临的现实问题，尽 可能给予一定帮助；对于情绪波动较大、出现精神异常情况 的学生，要提前制定应对预案，准时帮忙联系心理询问中心， 妥善处理与安排。（四）班级心理委员、宿舍长要乐观协助辅导员和班主任， 准时关心本班、本寝处于观察区学生，每日与学生发问候信 息，准时了解和把握同学的心理状况，做好危机识别和抗疫 知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作，推送与抗击疫 情相关的心理健康知识和调适方法。乐观发挥班级心理委员 和宿舍长的在四级心理健康教育工作体系中的桥梁纽带作 用，通过朋辈互助建立的形式建立“一对一”、“多对一”关 注，为学生提供持续的人文关怀和心理支持。2023心理健康教育工作实施方案（篇2）一、指导思想坚持立德树人、以人为本，突出问题导向，完善政策措施， 把学生心理健康教育作为素养教育的重要内容，根据不同年 理问题，挖掘其潜在能力，以更好的适应环境，保持、提高 其身心健康水平，乐观促进学生的进展。中学生心理询问的主要内容有：学习问题情绪压力 人际交往问题环境适应问题危机询问家庭问题等。心理询问室还可以对学生进行一些简洁的心理问卷调查 和测试，对不同班级的学生进行不同的分析、了解，使学生 正确认自我、增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力， 同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生，让他们顺利度 过青春期，使每一位同学都能健康成长。（三）、设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进行 交谈，这种方式对一些尚不擅长进行面对面谈话的学生十分 便利，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可省 去害羞的顾虑，而且中学生又可以把自己的思考在心中组织 的更为严密。这样可以使老师更有针对性的解决心理健康问 题。（四）、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关 系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。 因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是询问、 矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的乐观支持和协作, 因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣传。主 要的做法有：开设家长热线信箱、热线电话、讲座等。2023心理健康教育工作实施方案（篇7）心理健康教育旨在提高大学生心理素养、促进其身心健康 和谐进展，是高校人才培育体系的重要组成部分，也是高校 思想政治工作的重要内容。为进一步提升“心理育人”质量， 根据教育部办公厅关于印发一般高等学校学生心理健康 教育工作基本建设标准（试行）的通知（教思政厅20_ 1号）、中共教育部党组关于印发高等学校学生心理健康教 育指导纲要的通知（教党2O_J41号）、教育部等八部门 关于加快构建高校思想政治工作体系的意见（教思政 20_ 1号）等文件要求，结合我校心理健康教育工作实际， 特制订本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，遵循思 想政治教育和大学生心理进展规律，规范进展心理健康教育 与询问服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求, 提高学生心理调节能力，培育学生自尊自信、理性平和、乐 观向上的健康心态，促进学生心理健康素养与思想道德素养、 科学文化素养协调进展。二、基本原则坚持科学性与实效性相结合。根据学生身心进展规律和心 理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心 理健康教育和询问服务体系，切实提高学生心理健康水平， 有效解决学生思想、心理和行为问题。坚持普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康教育工作面对 全体学生，对每个学生心理健康进展负责，关注学生个体差 异，注意方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足 不同学生群体心理健康服务需求。坚持主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育老师、 心理询问师、辅导员、班主任、讨论生导师等育人主体的主 导作用，强化家校育人合力。敬重学生主体地位，充分调动 学生主动性、乐观性，培育自主自助维护心理健康的意识和 能力。坚持进展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和 传播，充分挖掘学生心理潜能，培育乐观心理品质，促进学 生身心和谐进展。重视心理问题的准时疏导，加强心理危机 预防干预，最大限度预防和削减严重心理危机个案的发生。三、大学生心理健康教育体制机制建设1、成立心理健康教育指导委员会，由校领导任主任、成 员由心理健康教育专门机构、学生工作部（处）、讨论生处、 教务处、宣传部、人事处、财务处、保卫处、后勤管理集团 及各二级学院（部）负责人担任。委员会负责学校心理健康 教育相关政策和制度的制订，统筹领导学校心理健康教育工 作。委员会下设办公室，办公室挂靠教育学院。2、设立心理健康教育中心。心理健康教育中心是开展心 理健康和询问工作的专门机构，面对全体在校生（含预科生、 本科生和讨论生）组织开展学生心理危机排查和干预、心理 询问、心理健康课程教学和心理健康教育活动等工作。心理 健康教育中心由心理健康教育指导委员会直接领导，授权教 育学院代管，相对独立地开展工作。3、建立健全学校、二级学院（部）、班级、学生宿舍四级 心理健康教育工作网络，建立明确的职责分工和协调机制。 各二级学院（部）要有1个党政领导负责分管学生心理健康 教育工作；安排1名专职辅导员为心理专干，负责该院心理 健康教育工作的详细落实；组织学生班委会、党团支部、心 理社团等学生组织协助班主任、讨论生导师、辅导员、心理 健康教育老师和心理询问师开展心理健康教育工作。4、加强心理健康教育工作制度建设。围绕心理健康教育 中心规范管理、心理危机预防与干预、心理询问工作流程、 心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范 等内容，建立健全各项规章制度，提升心理健康教育中心管 理运行的规范化和专业化水平。建立心理健康教育工作考核 制度，由学生工作部（处）与心理健康教育中心共同对二级 学院（部）心理健康工作进行专项考核，考核结果纳入二级 学院（部）学生工作考核体系。四、大学生心理健康教育师资队伍建设5、加强心理健康教育师资队伍建设，建设一支以专职人 员为骨干、兼职人员为补充、相对稳定、素养较高的心理健 康教育工作队伍。保障心理健康教育专职人员与全体在校生 的比例不低于1： 4000,可根据实际工作需求选配兼职老师。心理健康教育中心专职人员应具有从事大学生心理健康教 育的相关学历和专业资质，纳入学生思想政治教育队伍系列 评聘职称。兼职人员可根据实际需要从校内外选聘具有相关 工作阅历和资格的人员担任。专兼职人员从事心理健康教育 教学、询问等工作的按学校相关规定核定工作量。6、加强对心理健康教育工作人员的培训和督导。保证心 理健康教育