一年级语文上册《雪地里的小画家》教案.docx

一年级语文上册雪地里的小画家教案_一年级语文(上册)教案 【教学目的】 1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培育学生的观看力量。2.学习本课生字，熟悉一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】理解课文第三句话。【教具预备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、引出课题1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。2.你们说下雪的风光美不美？（美）你们心里快乐吗？小动物心里也很快乐，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，似乎在说话，今日，我们就学习第13课。板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）二、粗读课文，了解大意，识记生字字音过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。（二）教师范读。学生思索：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。（三）答复思索题。（共有8行，6句话）（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。三、讲读课文（一）齐读课文。边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）（二）学习一、二句话。1.学生读一、二句。2.教师指导读出快乐的语气。3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读其次句。（一群）4.雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？（三）学习第三句。1.学生读第三句，回答下列问题。2.教师板书。小鸡小狗小鸭小马3.这些小动物都画了什么？4.学生说，教师板画。（四）学习第四句。1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平常画画时用的颜色。不用不用，那它们用什么画？2.出示幻片小鸡画竹叶图，问：小鸡真的会画竹吗？竹叶指的是什么？3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比拟竹叶与小鸡脚印的外形。）4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里快乐不快乐？用快乐的语气读第三、第四句。5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？（五）学习五、六句。1.读五、六句。2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。（六）齐读课文。四、总结今日，我们学习了第13课雪地里的小画家，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平常我们要留意多观看，这样才能知道更多学问。其次课时一、朗读课文二、总结归纳（一）学了这课，你知道了哪些学问？（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？（三）你还知道哪些动物冬眠？三、学习生字（一）指名读生字词。（二）开火车读生字词。（三）谁会记住这些生字。（四）练习书写生字，每个写两遍。四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读五、练习有感情朗读、背诵一年级上册人教版语文教案雪地里的小画家 教学目标 1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具预备 图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会学问。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告知我们一些什么学问?(四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的外形像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们寻常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(由于青蛙是一种冬眠动物)师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗?读出小动物的欢乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人)其次课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业 第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3)口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙 牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处 作用 用电 功用 费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)熟悉新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区分?“儿”其次笔是竖弯钩(乚)，“几”其次笔是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：( )( )啦，( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( )，小狗画( )( )。小鸭画( )( )，小马画( )( )。不用( )( )不用( )，几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画( )( )。(2)小狗会画( )( )。(3)小鸭会画( )( )。(4)小马会画( )( )。(5)它们都是雪地里的( )( )( )。2.写出带有下面偏旁的字。口( ) ( ) 冂( )3.背诵课文。人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计 教学目标 1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具预备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会学问。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告知我们一些什么学问?(四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的外形像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们寻常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(由于青蛙是一种冬眠动物)师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗?读出小动物的欢乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人)其次课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处作用用电功用费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)熟悉新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区分?“儿”其次笔是竖弯钩(乚)，“几”其次笔是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。小学一年级语文雪地里的小画家说课稿 这篇小学一年级语文雪地里的小画家说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简析: 雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册中的一篇课文, 是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿童诗,读起来琅琅上口.采纳拟人的手法,运用形象的比方,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的外形特征,以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事;后局部又用设问的形式,指出青蛙没有参与画画的缘由,介绍青蛙要冬眠的学问.全文激发学生喜爱自然,亲近自然的情感.设计理念:语文课程标准强调:阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣“作为阅读教学起步阶段的第一要求,采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受.让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境“,“感受语言的特点“和“阅读的乐趣“.在设计本课教学时,我依据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂气氛,让学生主动参加到学习中来.以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:1,自主识记11个生字,熟悉两个偏旁“虫,目“,会写“几 用“.2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文.3,了解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点.初步培育学生观看生活的习惯,喜爱生活的情感.各学段有侧重点.1-2年级的重点便是识字与写字.因此,自主识记11个生字,熟悉两个偏旁“虫,目“,会写“几 用“便是本课的教学重点;而语文重在读,重在“读中悟情“,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点.由于学生的阅历少,观看力量还较差,为此“了解四种动物爪(蹄)的不同外形和青蛙冬眠的特点“是本课要解决的难点.下面我就简洁讲讲昨天这节课的设计意图:一,创设情境,引言激趣.“ 良好的开端是胜利的一半“ “兴趣是的教师“作为课堂教学中重要环节的引言局部,不仅要向学生提醒课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣.因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.课前,我向同学们描述了这样一幅画面:在大自然中有一个动物王国,在那里住着许很多多的得意的小动物.昨天晚上啊,那里下了好大的一场雪,冷极了,小动物都躲在家里睡懒觉呢,可是却有几个淘气的小家伙听说教师要为大家上课,就吵着教师要把它们带来,没方法教师就把它们带来了,大家想熟悉它们吗同学们的学习热忱一下子就被点燃了,接着为同学们出示动物挂图,让他们熟悉雪地里的小画家们:小鸡,小鸭,小狗,小马,还有那只睡大觉的小青蛙.二, 层层递进,引导初读,识字.通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生把握字音,记住字形.在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的仆人.小组互动,师生合作,生生沟通,寓学习于嬉戏之中,充分表达自主,合作,探究的学习方式.发挥学生的制造力,表达学生之间的互动与沟通,相互启发,相互促进.结合生活实际与当代时代的特点,留意识字与生活的联系.这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长,丰富了学问,从而在此根底之上初步感知文章. 三,动情朗读,文里寻趣. “朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通,读熟,读懂,会读“的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解“.(一)初读阶段,读通课文,整体感知.让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字.(二)细读阶段,突出重点,理解词句.1,利用课件下雪图,引导学生读好感慨句.晶莹,雪白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么快乐,快乐,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着联系生活,让学生读出快乐,惊喜,兴奋.2, 利用实物图片,让学生熟悉竹叶,枫叶,梅花和月牙的外形,通过朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.“ 我再让学生上台贴画,玩找脚印嬉戏等形式解决本课难点.通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同外形和脚印的漂亮得意,而且能深切感受到生活中的无限情趣.3,利用角色转换,引读,体会小画家们本事高强.自己读读句子,从哪看出小画家很能干 “不用颜料不用笔,几步就成一幅画.“品读句子,理解重点词;再利用引读,加强对学生的朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真了不起.(三)熟读阶段,把握整体,逐步成诵.在分析理解了课文之后,娴熟的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵.四,发散思维,又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思索:(1)雪地里还会来哪些 “小画家“,它们会画什么 (2)还有哪些动物和青蛙一样没参与 为什么小孩子奇怪,好胜,为此,在学生领悟教学重难点的根底上,拓展思维,使他们了解更多的自然学问,由课内走向课外.教学雪地里的小画家这一课,我从“趣“入手,使学生产生学习的兴趣,以“读“代讲,让学生读悟,理解字,词,句的意思,以“情“促学,使学生乐学,会学,逐步培育自学的力量,让他们真正成为学习的仆人. 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级语文上册雪地里的小画家教案”一文，盼望“一年级语文上册雪地里的小画家教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文(上册)教案专题！