《棉花姑娘》语文听课报告2.docx

棉花姑娘语文听课报告 棉花姑娘是一年级其次学期中的一篇课文，是布满童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。依据本文的特点，娄赛赛教师把教学的重点放在识字写字，指导朗读，积存词语上。让学生自己体会课文角色的内心世界，读好“希望”的语气。这一堂课上得特别胜利，主要表达在以下几点： 一、注意激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣是求知的前提，学习的动力。抓住小学生奇怪心强、求知欲强的特点，教师在教学中充分利用图片、动画、多媒体课件等有效手段，充分调动学生的心情。在上课伊始，就让学生来看图。教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的留意力，激发起学生学习的”欲望，让学生乐学。在学习课文时适时地利用精致的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的兴趣。课堂上的学生个个兴奋不已，完全沉醉在课堂的学习气氛当中。 二、注意学生的语言积存。 查教师通过各种形式的反复读文，使学生积存了标准而又富文采的语言，又能帮忙学生感悟语言。整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进展指导。分别用了学生自由读，在指导重点段落时又进展男女生对读、分角色朗读、到后来的表演读等多种形式进展朗读训练。通过多种形式的练读帮忙学生体会请别人帮助那种恳求的语气。表演棉花姑娘惊异地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。让学生在课上很情愿朗读，就渐渐对阅读产生了深厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话。学生亲历读书过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。 三、注意学习方法的渗透。 比方在教学生字上有侧重点，并不是面面俱到。；娄教师运用了随文识字的方法来进展识字教学，并有记字方法的反应，注意学习方法的渗透，充分表达了学生的自主能动性。同时，多种合作的形式，表达了学生之间、师生之间良好的互动与协作，课堂气氛融洽。整节课，突出重点，解决难点，确实是一堂好课。 课堂是学生的课堂，是开放而又布满活力的课堂。学语文是欢乐的，在娄教师的这堂课上，我信任学生都能感受到这一欢乐。