一年级语文上册《风》教案.docx

一年级语文上册风教案 1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，留意“此、绳”等字的读音。 2、正确朗读课文，选自己喜爱的小节背一背。 3、积存有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。 4、能在教师的指导下在田字格中正确书写汉字。 5、了解“风”像淘气的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，沟通“风”的其它特点。 教学重点： 能在新的语言环境中正确认读8个生字，积存有关词语。 教学难点： 在反复读文、识字的根底上，体会风的”淘气捣蛋，进一步体会小对风的宠爱之情，并在此根底上绽开想像，边想边记忆。 教学工具： 课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 猜谜语 云儿见它让路， 苗儿见它弯腰， 树儿见它点头， 花儿见它微笑。 同学们，你们见过风是什么样子的吗?(没有)但是当风到来的时候我们却能立刻感觉到。想和好玩的风交朋友吗?(想)今日，我们一起走进课文风 板书课题 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。 2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮助认读。 3、检查反应。 开火车认读字语卡片。 树 动 时 那 点 河 起 波 4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。 5、想一想，你读懂了什么。 三、读悟结合，体验情感。 1、学习第一小节。 课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“”画出来 生：从第一小节中我知道了，当树叶抖动的时候说明有风了。 板书：树叶抖动-风走来了 谁能结合插图说说“抖动”是什么意思?还可以把它换成什么? 生1摇摆 生2摇动 是啊，树叶在微风的吹拂下不停地抖动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗? (生带动作朗读) (男女生赛读) 引读：谁也没有观察过风，不用说我和你了。 生接：但是当树叶抖动的时候，我们知道风走过来了。 师：能试着背下来吗? (试背) 小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚刚是用什么方法学习第一小节的? (生试说) 2、现在我们就用刚刚的方法自学23小节。 1)出示学习提示：(小黑板) (1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。 (2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。 (3)试着背诵。 2)沟通反应第2小节。 指名读第2小节 其次小节写了什么? 生1：水面起波浪，说明风就在水面上。 生2：是风使安静的水面起波浪了。 你见过河水起波浪的样子吗? 生1：就像鱼鳞一样。 你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。 生2：我还听过“微波荡漾”。 河水因风的到来变的更加美丽了，小小的波浪证明风来了。 板书：河水起波浪-知道风在哪 谁能试着读一读。 (生边用手做上下起伏状边读课文) (齐背其次小节) 3)沟通第三小节。 通过这一小节，你又读懂了什么? 生1：当花儿点头的时候，证明风来了。 生2：风来和花儿做嬉戏了，花儿很快乐，不住点头。 生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。 板书：花儿点头-风在做嬉戏 多么好玩的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗? 生1：风你好，风我们又可以做嬉戏了。 生2：风啊，你真调皮。 能读出风的调皮、得意吗? (生表演读第3小节) 引读第3小节 (生背诵) 四、课堂练习 仿写一段诗歌 谁也没有观察过风， 不用说我和你了。 但是的时侯， 我们知道风 了。 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 板书设计： 风