《百分数意义和写法》六年级教学设计7篇.docx

百分数意义和写法六年级教学设计7篇百分数的意义和写法教学设计 篇一 教学内容：苏教版六年级上册第9单元熟悉百分数的百分数的熟悉 -牛牛范文§ 教学目标： 1、 学问目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简洁的实际问题。 2、 力量目标：使学生经受收集、分析、处理信息的过程，培育学生分析、比拟、抽象、概括的力量和与人沟通合作的力量，促进共性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3、 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增加学好数学的信念，同时结合相关信息对学生进展思想品德教育，渗透数学应用思想。 教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区分。 教学预备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。 教学过程： 一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（提醒课题）。 1、谈话导入 2、出例如题： 姓名李明张华吴军 投中次数157235 投篮次数2023050 提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？ 提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？ 学生汇报结果 3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今日要学习的百分数。（板书课题：百分数） 二、感悟、体验生活中的百分数。 （一）理解百分数的意义 1、尝试理解每个百分数的详细意义。 2、概括百分数的意义。 （1）师生沟通概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几 （2）师生沟通深化百分数的概念 提问：这句话提到几个量？ 小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。 （3）生活中百分数意义的练习 理解：羊毛衣成份：山羊绒10%， 羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。 四人小组内沟通，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内沟通，教师巡察） （二）引导学生尝试百分数的读与写 （1）学生读例题中的百分数，教师指正。特殊强调100%的读法。 比拟：百分数与分数的读法的区分 （2）教师写百分数，学生观看，并小结出写百分数的步骤 写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。 （3）用百分数进展练习 竞赛：写10个自己最喜爱的百分数，看谁写得又快又好。 10秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（ ）%），并提问：为什么？ 特殊强调指刚好完成任务与超任务的状况。 三、稳固、拓展与应用。 （一）书本练习p99/试一试， （二）选百分数 1、出示练习 2、思索：百分号前面可以是哪些数呢？ 3、学生思索后汇报结果。 4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？稳固概念，辨析异同。 （二）1、思索：百分数和我们学过的哪种数比拟相像？（和分数比拟相像），那么百分数和分数完全一样吗？ 2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为什么？ 出示练习题：我校占地面积 公顷，其中教学楼的占地面积约占（ ）%，足球场的占地面积约（ ）公顷，约占总面积的（ ）%， 3、学生独立思索，汇报结果。 4、出示百分数与分数的区分和联系。 区分：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个详细数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，后面没有单位名称。 联系：百分数是一种特别的分数。 （三）推断对错。 （三）成语猜百分数 四、全课小结 教师盼望同学们用1%的灵感99%的汗水去换得100%的胜利，祝福我们班100%的同学都成为人才。 百分数意义和写法六年级教学设计 篇二 教学目标： 1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简洁的实际问题。 2、过程与方法：让学生经受收集、分析信息的过程，培育学生分析、比拟、综合的力量。 3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的亲密联系，了解数学的应用价值。 教学重点： 理解百分数的意义。 教学难点： 百分数与分数的联系和区分。 教学预备： 课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师预备多媒体课件。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题 同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？教师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。看来生活中处处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。 2、明确目标 关于百分数，你有什么想要讨论的吗？看来大家对百分数布满了奇怪与渴望，今日我们主要理解百分数的意义和写法（补充课题）。 齐读目标： 1、理解意义。 2、把握写法。 3、预期效果 有了目标就有了方向，信任同学们有了课前的讨论，肯定能顺当完成，有信念吗？ 二、民主导学 任务一：信息公布会 请同学们拿出课前小讨论，说一说资料中的百分数表示什么？从中了解到什么？ 同学们的信息公布使我们理解了更多的百分数，究竟什么是百分数呢？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。） 百分数就是两个量比拟的结果，所以百分数也叫百分率或百分比。 选一选： 71100 （1）海洋面积约占地球总面积的（）。 你会选择填写哪个百分数？能不能填100？为什么？ （2）学校合唱队中，女生人数是男生的（）。 这里又可以填哪个百分数？填71，说明什么？填100又说明什么？假如在合唱队中，女生人数比男生人数多，你们觉得会填怎样的百分数呢？ 98 （1）小红的身高是姐姐的（）。 （2）小红的身高是（）米。 通过刚刚的辨析，你们知道了什么？ 小结：分数既可以表示两个量相比的结果，也可以表示详细的数量，而百分数只表示两个量相比的结果，不能表示详细的数量。 同学们真棒，通过课前小讨论和我们小组的力气顺当完成了第一个目标，恭喜你们！ 通过任务一的信息公布，教师发觉大家都会读百分数了，会写吗？ 任务二：信息展现会 1、自学83页百分数的读写法。 2、从收集的资料中选一个百分数大声地读出来，并美丽地写出来。 3、派一名代表选一个百分数写在黑板上。 这么多的百分数，和分数的写法一样吗？ 哪个最大？哪个最小？看来百分数特别便于比拟！ 再看一看，哪个写得美丽？你有什么要提示大家留意的吗？ 写一写：这里有十个百分数，看谁写得标准又美丽！ 停！你写了几个？直接说出你写了几个太简洁了，你能用百分数说一句话让大家猜猜你的完成状况吗？ 其次个目标顺当完成！ 敢承受教师的考验吗？ 三、检测导结 1、目标检测： （1）写出下面的百分数： （2）从上题写出的五个百分数中，选择适宜的填空。 2、小组订正。 3、语文课中也有百分数，想看看吗？ 4、畅所欲言谈收获。 教师对同学们这节课的表现是100的满足，最终送给大家一句话： 天才=99的汗水+1的灵感爱迪生 假如我们每节课都有收获，信任大家肯定会胜利！ 百分数的意义和写法教学设计 篇三 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年级上册77至79页内容。 教学目标： 学问与技能： （1）使学生熟悉百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 （2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。 （3）培育学生的比拟、分析、综合力量和应用意识。 过程与方法：经受百分数的熟悉过程，体验比拟、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参加，学会争论沟通，与人合作。 情感态度和价值观：感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习兴趣，培育学生擅长观看比拟，勤于分析思索，勇于探究创新的精神。同时结合相关信息对学生进展思想品德教育。 教学重点、难点： 重点：理解百分数的意义。 难点：百分数和分数的区分和联系。 教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：合作探究，自主沟通。 教学预备：多媒体课件、学生收集的百分数 教学过程： 一。创设情境，引入课题。 1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。 教师：这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？ 随着学生的介绍，教师将其中的百分数圈出来，引起学生的留意。 提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？ 2。引导学生沟通课前收集到的百分数。 3。引入课题： 教师：象上面这样的数，如18%、50%、64。2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少， 看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜爱百分数？用百分数有什么好处？今日我们一起来讨论“百分数的意义和写法”。（板书课题） 二。探究新知： 1。理解百分数的详细含义。 （1）。以小组为单位争论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参加学生的争论。） （2）。全班沟通，理解百分数的意义。 刚刚同学们已经在小组中争论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展现到展现台的表格里。 生活中的百分数 百分数的意义 金龙泉啤酒的酒精度是10% 金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10% 我的毛衣羊毛含量是70% 毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70% 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3%。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37。3% 我国的耕地面积约占世界的7%。 我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 你们能说出主题图中的百分数的详细含义吗？（学生自由的选择自己喜爱的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的详细含义。） 小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。 初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进展爱护视力的教育。 （4）教师：这些百分数在意义上有什么一样点？ 总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书） （5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。 教师：百分数是一种特别的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。 （6）提问：学习百分数有什么好处？（学生争论） 小结：分母都是100，便于比拟大小。 2、教学百分数的写法。 我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而实行一种特地的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“”。 （1）师在黑板上写几个百分数作为示范 百分之九十写作90； 百分之六十四写作64； 百分之一百零八点五写作108。5。 （2）现在教师说百分数，请大家写出百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五 教师巡察，准时订正学生在写百分数时消失的一些问题。 （3）强调：在读和写百分数时，要留意以下几点： 写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避开与百分号前面的数字混淆。 读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。 3、百分数与分数的联系和区分： 刚刚我们通过合作沟通，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区分呢？ （1）。学生小组争论。 （2）。汇报争论结果。（同时完成电脑课件上的表格） 一样点 不同点 百分数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系。） 只表示两个数的倍数关系，不能带单位。 分数 既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。 4。学生看书质疑。 翻开课本77至78页，仔细看书，有不明白的问题提出来。 5、归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 三、稳固练习 1、做第78页“做一做”中的题目。 第1题：学生填在书上，教师巡察。然后用投影显示个别学生的答案。 第2题：让学生开火车读出下面的百分数。 第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。 小结：由此我们可以清晰地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特别的分数。 2课件演示 （1）写出下面百分数：百分之三十：（）；百分之五十点六：（） 百分之二百：（）；百分之一点五：（） （2）推断题：一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（） 37%73%（） 一根电线长90%米。（） （3）比拟大小，把下面百分数按从小到大的挨次排列。 62。5%、28。8%、13%、25%、26% 四、总结评价 1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？ 2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 五、作业：做练习十八的第1、2、3题。 板书设计： 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数， 也叫做百分率或百分比。 百分之九十写作90% 百分之六十四写作64% 百分之一百零八点五写作108。5% 百分数的意义和写法教学设计 篇四 教材分析 百分数在日常生活中运用特别广泛，它源于分数，又有别于一般分数。教材在安排教学百分数意义时，从实例动身，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。要特殊留意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区分，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要留意孕含百分数应用题的根本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好根底。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进展爱祖国、爱社会主义的思想教育。 学情分析 学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经熟悉百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的熟悉和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 教学目标 1、学问与技能：使学生初步熟悉百分数，感知和理解百分数的意义；能正确读写百分数；理解百分数与分数在意义上的区分；培育学生的分析、比拟、概括等思维力量。 2、过程与方法：组织与引导学生经受学习过程，通过争论沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培育学生的问题意识及合作、沟通力量和自学力量。 3、情感、态度与价值观：感受数学在现实生活中的价值，体会百分数与日常生活的亲密联系及在实践中的广泛应用。激发数学学习的乐趣，培育学生喜爱生活，喜爱数学的情感。 教学重点和难点 教学重点：让学生充分体验，理解百分数的意义。 教学难点：让学生理解百分数和分数在意义上的区分和联系。 百分数的意义和写法教学设计 篇五 教学目标： 1、通过教学让学生知道百分数的意义。能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。 2、能在详细环境中解释百分数的意义，培育学生依据解决问题的需要收集有用的信息进展归类、类比与猜想，进展初步合情推理力量。 教学重难点： 理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。 教学预备： 预备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。 教学过程： 一、教学百分数的意义 1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。 （创设详细情境，让学生体会百分数在生活中的作用。） 2、观看并读出自己带来的商品标签上的百分数。 （创设详细的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。） 3、给出定义：像（板书）18、50、64.2这样的数，叫做百分数。今日我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。 4、提出问题：你能说出插图上的百分数的详细意义吗？如：“这批产品的合格率是98”的详细意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。 （在详细的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜爱用百分数？） 5、让学生仿照说出其他百分数的意义，准时赐予鼓舞。 6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 二、教学百分数的读、写。 1、指导百分数的写 强调指出：要先写分子，再写分母。 2、让学生独立完成“做一做”的第1题。同学互查，举手汇报，集体订正。 3、指导读百分数。 4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，准时鼓舞。 三、学问拓展 1、学生独立完成练习十八的第2题。举手汇报，集体订正。 2、学生独立完成练习十八的第3题。举手汇报，集体订正。 四、课堂小结 今日我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。 五、课外作业 学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。 六、板书设计 百分数的意义 18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。 （百分数又叫做百分率和百分比。） 课后反思：本堂课创设了详细的情境，让学生体会到了百分数在生活中应用广泛，了解到了应用百分数的作用、好处，学生参加度高，也很积极。学生理解了百分数的意义，能正确读写百分数，教学目标完成较好。但是，由于这不是我带的。班级，对学生了解不够，以至于我课前对课堂生成估计不到位，导致时间安排不够恰当，拓展局部未能完成，在稳固练习读写百分数时可以把后几个一起展现沟通，就能节约一点时间，也可以是课堂构造紧凑一些。在今后的教学中应当充分估计课堂生成，好好的“备”学生。 百分数的意义和写法教学设计 篇六 一、复习 （1）一袋大米，吃了。 （2）一袋大米，吃了千克。 这两题中的有什么不同？ 二、导入新课 教师这有一张卡片，谁情愿读一读！其实，在日常生活中还有很多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今日这节课我们就一起来学习百分数。 三、新授 1、百分数的读、写法。 你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？ 它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。 请同学们在练习本上练写百分数。 2、百分数的意义。 你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。 这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。 百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？ 四、练习 1、课前复习题中，谁能换成百分数表示？ 2、在规定时间内，写10个你喜爱的百分数，用含有百分数的语言告知大家你写了几个？ 3、飞标嬉戏，说明什么？ 4、成语中的百分数。 如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。 在这节课的最终，教师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。 百分数的意义和写法反思 “百分数的意义和写法”是人教版第十一册第8990页的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简洁分数应用题的根底上进展教学的，它是以后学习百分数应用题的根底。百分数意义是分数意义的延长，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。 本节课的教学目标是： 1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。 2、使学生理解百分数和分数意义的不同。 3、使学生感受到数学与生活的亲密联系，培育他们发觉问题、解决问题的力量，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区分。 通过教学，我觉得在以下几方面反思： 1、让学生们对课前搜集的百分数进展讨论这一环节耐人回味。这一节课中教师并没有急于自己讲解新知或自学课本，而是给学生充分的从事数学活动的时机，让学生在详细的生活素材中去积存对百分数的感性熟悉，主动建构个体对“百分数”的理解。在各个个体对百分数积存了大量的感性熟悉的根底上，再引导学生上升到理性熟悉。学生的数学学习是建立在认知进展水平和已有数学阅历的根底之上的，是主动建构的过程，并且这样的学习是现实的、有百分数是一种特别的分数，它与分数既有联系，又有一些区分，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。注意教学内容的选择与生活实际的严密联系，让学生体验数学的价值。 2、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解，让学生坚固把握百分数概念的练习，也有稳固百分数的读，写练习。依据成语说百分率。如：百战百胜、十拿九稳、百里挑一等。 3、结语中的爱迪生的名言：“天才99%的汗水1%的灵感”。看似不经意的一个百分数的实例，但却独具匠心。既是文化的渗透，又是育人意识的集中表达对现实而有意义的生活素材的讨论，表达了数学的价值。 在课堂教学中还应留意一些细节地方，比方我在课堂教学中对于学生答复问中的错误没能准时订正，对于学生学习百分数可能会造成一些错误的印象，因此，我觉得，要上好数学课，不但要仔细备课、上课，还要留意平常的积存。 百分数意义和写法六年级教学设计 篇七 教学目标 1从生活实际动身感知和理解百分数的意义； 2把握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区分； 3组织和引导学生经受学习过程，培育学生的问题意识及合作、沟通力量和自学力量。 教学重点：百分数意义的理解 教学难点：百分数与分数在意义上的区分 教学预备：师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2教师制作多媒体课件。 教学形式：学生自主学习与小组合作、沟通相结合，教师组织、引导与师生互动、沟通相结合。 教学过程： 一、信息公布，感知百分数 （一）教师公布信息。以声音、图片、文字结合的方式，出示以下信息（见课件）谈话：我们虽然已经熟悉了很多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%这样的数，仍需要我们来熟悉和了解。人们称这样的数为百分数（板书：百分数） （二）学生公布信息 师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。信息沟通分两步进展， 1分小组沟通。 2每组推举一人在班上沟通。 （三）小结。同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。 二、质疑问难，明确学习目标 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些学问呢？ 此时，教师要确定学生提出的每个问题，并准时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等） 当学生谈不到分数与百分数的区分时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？莫非百分数与分数不同吗？（板书：百分数与分数有什么不同？） 三、自学释疑，达成共识 （一）学生自学（课件出示要解决的问题） （二）分小组沟通自学状况 师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进展沟通。 教师了解、指导学生解决问题，为释疑做预备。 （三）师生释疑、解难 1组长汇报本组同学自学、沟通和解决问题的状况。 提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？ 汇报时，教师还要提示：其余同学留意倾听，并预备针对别人的发言发表自己的见解。 2针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必需先答复什么问题，再答复什么问题。） 人们为什么喜爱百分数？ 引导学生从教材中的实例动身去领悟将分母统一为100便于比拟的道理。 关于百分数的意义 引导学生从教材中的实例入手，逐步感受百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特别表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特别情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。 练习 说一说，自己搜集信息中百分数的意义。 教师指导：将百分数的意义表达成“是的百分之几”的形式 关于百分数的。写法 先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜爱的写在黑板上，其余学生留意观看他们的写法；再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而标准写法。关于百分数与分数在意义上的区分 先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清晰时，教师再组织学生争论。