《金钱的魔力》优质教案设计5篇.docx

金钱的魔力优质教案设计5篇 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 金钱的魔力教学设计 篇二 教学目标 1、熟悉4个生字。读读记记文中重点词语。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的。兴趣。 教学重点 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。 教学难点 体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学预备： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、谈话导入 1、孩子们，前段时间教师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向效劳员询问时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，从前那家商店的效劳员看到后瞠目结舌，懊悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2、嗯，刚刚孩子们说得很好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反响，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2、依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1、出示自学提示： （1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组争论学习 2、汇报争论结果，相机理解重点语句。 （1）“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。” （3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见先生，再见。” 3、请同学们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结写作特点 通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜亮？ （语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法） 板书设计： 金钱的魔力 托德 ：挖苦 惊异 笑 老板： 见钱眼开 奉承 语无伦次 金钱的魔力教学设计 篇三 教学目标 1、指导学生熟悉课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。 2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 3、指导学生领悟塑造人物的方法。 教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 教学难点：引导学生领悟塑造人物的方法。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1、出示课题：金钱的魔力。 2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的根底上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间转变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。 3、本文节选自马克·吐温的短篇小说百万英镑，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！ 二、初读课文，整体感知 1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。 2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌沟通沟通。（争论沟通，鼓舞学生发表自己的见解。） （托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。） 三、突出重点内容，品尝精彩描写 1、读托德。 （1）在接待这位顾客的过程中表情和语言有屡次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。 沟通，出示句子： 那个家伙摆出一幅特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。” 他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告知你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操劳，恰恰相反，我们换得开！” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，我从来没有观察过谁的笑容陷入这样的窘况。 （2）再读书，师生归纳托德的变化过程：“一幅特别薄情的嘴脸”“态度略微改了一点儿”“照旧有点儿摆着架子答复”“微笑着”“笑容立刻凝聚起来” （3）从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪汉无异，因此对“我”特别薄情，始终在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。） （4）在对托德的笑的描写时，运用了一些修辞手法，你能找到哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）从对托德笑容的这一个比方，你读懂些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出对他的厌恶和鄙视。） （5）分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，留意读出托德语气从薄情到窘迫的变化。 金钱的魔力教学设计 篇四 金钱的魔力教学设计 【教材分析】 这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文呈现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围围着一个“钱”字绽开，让人心生唾弃之情。 通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后比照的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。 【学情分析】 五年级的学生已经具备了肯定的自主阅读力量，通过学生初读课文应当能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于是如何通过语言、动作、神态前后比照的描写方法来刻画人物形象的理解还具有肯定的难度，这就是教师需要帮忙学生提升的地方。 【设计理念】 语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题绽开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品尝语言文字。 【教学目标】 1、 熟悉“钞、熔、佬、撵”4个生字。 2、 有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点） 3、了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。（难点） 【教法学法】 教法：对话教学法、点拨引导法 学法：争论法、批注法、朗读法 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。 2.教师再介绍百万英镑的故事梗概。 3.板书课题。 二、自读课文，沟通感悟 1、自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.PPT展现课文提示：仔细读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。 三、精读课文，小组合作 1、默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。 2、学生反应沟通使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参加沟通并适时作启发引领。 3、教师采纳先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组沟通。 预设一：老板“见钱眼开”。 句子一：老板抓紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” （1）读了这句话你发觉了什么语言的隐秘？ （2）让咱们认真想一想，你觉得老板为什么会抓紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带着学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人） （3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？ 4.小组合作沟通学习。 5.小组汇报学习成果： 句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语似的。 （1）这段话是描写老板的（动作）。 （2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （3）他的心里会怎么想呢？ 句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。 （1）老板这么说话的缘由是什么？ （2）从他说的话中你体会到了什么？ （3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。） （4）现在的老板又给了你怎样的印象？ 预设二：托德“以貌取人”。 句子一：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 句子二：他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告知你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操劳，恰恰相反，我们换得开！” 句子三：他微笑着接了过去满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的薄情、势力、以貌取人） 四、整理分主题，升华内涵 1、同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？ 2、通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？ 五、拓展延长，激发阅读兴趣 1、同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由沟通。 2.教师 【板书设计】 金钱的魔力 我 托德 老板 以貌取人 唯利是图 薄情 阿谀奉承 见钱眼开 金钱的魔力教学设计 篇五 一、导入 师：今日我们一起学习一篇特别有意思的课文读题。 师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？ 生：刘谦。 生：哈里波特。 生：阿拉丁。 生：魔龙。 师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，信任大家确定会想起一句俗语，七个字。 生齐说：有钱能使鬼推磨。 师：翻开课文，学着教师的样子把这句俗语写在课题旁边。 师板书：有钱能使 推磨 然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔） 师：一起读读这句俗语。 师：见过鬼吗？我也没见过。由于这世界上压根就没有鬼。 这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？ 生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在竟然也能去推磨）贪财的人。 师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是金钱。 二、初读 1 、要求 师：预习过课文吗？（预习过） 师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。 点：看得快，找得快，思索得快，也是一个本事。 点：找到一个鬼，抓紧圈出来，它就跑不掉了。然后思索，课文写了一个什么故事。 2 、沟通。 师：这篇课文中的鬼有几位？ 板书：托德 老板 师：还有一个人物。 生：马克吐温 师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪慧的小朋友提示我，写这个人的名字时千万别落下引号。 师：可以依据板书中的人物把这件事说一说。 生：先冷遇，后来拿出受到备受关怀。 师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不肯定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关怀，也可换成盛情接待。 三、分析托德的形象 1 、自读 师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。 托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能表达托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能表达他鬼品的词语。 2 、沟通 （ 1 ）以貌取人 生 1 ：我等候着办完才领着我人家不愿要的最蹩脚的给我。 师：这个句子也划下来的举手，的确能表达托德的鬼相，没划的抓紧划下来。 生 1 ：以貌取人，瞧不起人。 师：特殊从哪个词体会到。 生 1 ：最不愿要，最蹩脚。 师：特殊是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？ 生：不适宜。别扭。 师：一个字来解释那就是差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。 生板书：以貌取人 （ 2 ）薄情 生 2 ：那个家伙薄情固然阔人大票子。 师：体会到什么鬼品？ 生 2 ：薄情。 师：把薄情圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德薄情的鬼品。 请生上台板书：薄情 生：是反话。（哪句）固然大票子。 师：我看大票子。莫非这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是 生：你没有钱。 师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德确实薄情？ 生：哼。 师：这表示不信任，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。 生读。 师：刚刚这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。 （ 3 ）见钱眼开 虚情假意 生 3 ：他微笑着折纹螺旋纹样子。 师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。 生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。 生：拜金主义。 生：金钱至上。 出示这段话。 师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容） 你们对笑有讨论吗？能不能说出 8 种以上不同的笑？ 生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。称赞。皮笑肉不笑。傻笑。嘲笑。 师：一个一个说完，可以说到 20 种以上。教师也找了一段话，也是笑的种类。 出示笑的词语：最喧闹的笑是哄堂大笑最动人的笑是最伤人的笑是 师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑） 你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，肯定是幸运而又幸福的人。虞教师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？ 出示沙皮狗的脸。（生大笑） 师：这就是托德的笑，熟悉它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。教师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有还有就像你往又像 师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太 生：恶心。丑陋。阴险。 师：简直令人作呕。 师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？ 生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有尴尬有窘迫，又有贪欲。 师：他的笑是对谁的笑？（钱） 请生上台写：见钱眼开 师：不是真心诚意，而是虚情假意，所以特别尴尬。所以，托德的另外一个鬼品就是虚情假意。谁把它写上去？ 生上台板书： 虚情假意 师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？ 生：听了这个笑话，全班都开头哄堂大笑。（你是抓动作来说的） 师：有的捧着肚子，捶着桌子（请你做一下） 师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，闻名作家也不会这样。 出示红楼梦里写笑的名段。 师范读。 师：你觉得这些人笑容怎么样？ 生：笑得特殊快乐。特殊爽。 师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作） 知道为什么他们笑得如此快乐？如此前仰后合？ 生：由于刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。 师介绍这段笑的来由，王熙凤老刘老刘 出示教师自己写的一段笑我的父亲母亲 师：读了这段话，我想听听你们的感觉。 生：母亲笑得很快乐。特别绚烂。 师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比方）把眼角纹比作小菊花，写出了我妈笑得真绚烂，真快乐。 师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比方）分别把托德的笑容比作往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作维苏微火山上一片一片的熔岩。 师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？ 师：教师教育过我们，打比方的两个东西要相像。 出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？ 生：不像。 师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？ 生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。 生：夸大的手法。 师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸大挖苦的笔触，淋漓尽致地把托德这个薄情，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。 四、分析老板的形象 1 、引入 师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。 2 、沟通 （ 1 ）概括老板说话的特点 师：教师数过了，全文共 1490 个字，老板这个鬼却说了 604 个字，真是鬼话连篇。教师来读老板的话，边听边思索，用哪些词形容老板再恰当不过了。 出示： 老板说起话来真可谓（ ）！ 师：读完了吗？远没有读完。我必需得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。 生：罗嗦。（是成语吗） 生：废话连篇。 生：语无伦次（用得好） 生：鬼话连篇。 师：你们的仓库里找不到别的成语了？教师告知大家几个成语，真可谓喋喋不休，真可谓天花乱坠， 口若悬河， 滔滔不绝。 师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。 生：把口袋里的钱变成他的。 师：老板也是一个见钱眼开的人。 （ 2 ）分析老板说话的技巧 师：他为了到达目的，还是挺有策略的。再讨论讨论老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？ 生：请你赏脸适宜讲究公爵讲究。用的是激将法。 师：是激将法吗？他是在拍马屁，就是什么法拍马法。还有哪儿也在用拍马法？ 生：上衣十全十美都好。 师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。 生：连环法。不过那都没有老叫不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。 师：我一辈子还没衣服呢。什么法？ 生：吹牛法。 师：永久永久什么法？百依百顺迁就法。 师：看第 143 页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？ 生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。 五、提炼托德和老板的共同点 师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先遇到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对？为什么？ 生：老板看中的是百万英镑，而不是他。 师：老板和托德是一丘之貉，他们都是（引读板书）见钱眼开虚情假意以貌取人和薄情的人。 师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。 师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？ 生读板书。 师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的确实确是鬼，由于他们共同拥有这样的板书将鬼品画圈。 六、小结 师：建议抽空去读读百万英镑，你会更有收获。 可见出示百万英镑的封面和梗概。 师：右边是梗概，快速读读。 师：想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。 读一本书，就如盼望同学们在读时能变得越来越聪慧。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的5篇金钱的魔力优质教案设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。