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微课题教学心得体会8篇微课题教学心得体会篇1 ”数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门争论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，搞好争论与教学是增加同学数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，同学或许学到了不少具体的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂” 要搞好学校数学教学，取得良好的教学效果，必需认真争论学校教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在争论上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在争论的“深”上想方法，开创行动扎实、争论深化的课程教学改革下局面。 首先，一切数学学问都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学学问、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续进展;一件好的产品设计怎样营销 方案 才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育同学经营和开拓市场的力气。 其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特殊重大的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个老师和同学都不由自主地陷入”题海”之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，同学怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培育，每个同学都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?”学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中确定要有乐观的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把同学的进展放在首位，同学学得生动活泼，在学习过程同学有学问的把握，共性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断消失。 微课题教学心得体会篇2 ?有效教学争论课题子课题高效课堂导入争论 中期运行报告 （一）课题运行中理论学习工作与思考 在课题运行阶段，我主要通过过去积累的书籍、北华高校图书馆、吉林市图书馆馆藏书籍、网页版pdf文档、以及可以下载的电子书阅读了确定的与课题思想品德学科导课艺术争论有关的教育学、学法、教法、教育心理学等方面的著作与文章。 这些书籍与文章有：中学思想政治课教学法(修订版)高等教育出版社作者吴铎、中学思想政治课教学方法改革初探作者余晓游、学校思想品德新课程教学法首都师范高校出版社 作者吴一凡、思想政治课教学方法论陕西师范高校出版社 胡兴松著、中学思想品德政治课教学论 四川高校出版社欧阳超著、中学教学方法中国轻工业出版社 陈晓霞、李建鲁、穆尔等著，还有林崇德先生的中同学心理学、张春兴教育心理学李镇西做最好的老师、情景学习(合法的边缘性参与)/21世纪人类学习的革命译丛 以 及华东师大出版的给老师的一百条新建议等书籍。 通过学习与阅读相关书籍，我初步了解了理论界对于课程导入的基本熟识与观点。目前课程导入作为课堂教学的一个具体环节缺乏特地的著述，关于教学导入的功能以及对于课堂教学的意义也缺乏精确的界定。但是，有过课堂教学实践阅历的老师都知道对于课堂教学的高效性来讲，无论实行何种教学方式，最大程度的吸引同学集中留意力都是重要的。而课堂教学最终是服务于同学这个课堂主体的，而教学导入对于拉近师生距离、明确教与学的目标起着重要的作用。所以我试图通过自己以及同事的实践来探寻课堂导入的有效性与成功规律。 （二）课题运行中所做的一些努力 以下是我在日常教学与老师培训活动中运行子课题思想品德学科导课艺术争论所做的一些工作。 （1）公开课中课堂导入实例的积累与整理 我所在的吉林市第七中学在2013年5月开展了探究高效课堂教学的同课异构竞赛。在确定此次活动的内容与评价标准的研讨当中，我向评委委员会提出将课堂导入作为竞赛的一个单独单元，并且增加课堂导入在整个评价标准的分数比例。得到了领导的支持和同事们的认可。我在竞赛中收集了11名老师的课堂导入实例。内容涵盖了人教版 7、8、9班级的课程。并且记录了课堂导入效果与最终课程整体得分的状况。留作日后分析课程导入与课堂教学关系的重要参考样本。 2012年8月，吉林市船营区进行了推广导学案教学、提高课堂效率的启动仪式。我所在的吉林市第七中学在新入学的七班级以及八班级全面推广了导学案式教学，我作为学科代 表到吉林市第一高级中学学习导学案教学阅历，并且走进吉林一中思想品德课堂连续听了3堂导学案教学课。2013年10月我校开展了导学案教学观摩课活动，我作为初三备课组长以及总校教研组长参与听评课与活动总结工作。再次积累了10节课的导学案式课程导入的第一手素材。 2013年我参与了吉林市优质课评比活动、以及吉林地区民族政策教育优质课评比活动、赴东北师大附中明珠校区参与校内开放日活动。在不断的学习中于听课过程中也积累确定的课堂导入实例。 2013年吉林省中考复习研讨活动、2013年船营区高效课堂研讨课活动、2014年船营区全天候老师评比活动中作为参与者与授课者再次积累了确定的课程导入的实例。而且收集到了大绥河、收登站等农村中学的课堂教学导入实例。 在各次教学活动中积累大量的实例是我进行课题争论的基础性的材料。对于这些材料的整理我依据课型、所在班级的不同以及城乡同学群体的不同进行了分类。 以上课例与精彩导入拟在区进修学校支持下整理成课程导入精彩案例集 （2）参与并记录导入技能竞赛、初步总结有效课堂导入方法分类： 在校领导的支持下，我校2013年教学基本功大赛在以往板书、课件制作的基础上加入了课堂导入的环节，被定名为“教学三技”大赛。这成为了我校历史上第一次特地的关于课堂导入的专题竞赛。也为我的课题争论供应了一个良好的实践平台与环境并初步总结导入方法分类 1、创设教学情景导入：创设教学情境，激发同学的学习爱好，诱导同学投入到丰富多彩、布满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使同学在情感、力气、学问等方面获得全面进展 2、歌曲、玩耍（表演）导入：这种方法，能创设情景，渲染气氛，使同学快速进入状态，3、利用社会热点、时政导入 学科的核心特质，与时俱进。对老师的要求很高，在多媒体时代应学会选取信息，触发同学的爱好点。培育爱国主义情操，形成健康的世界观 4、温故知，导入新课也称复习导入法，有利于构建学问体系，承上启下，使同学对课程前后挨次与体系更明白，从而 5、利用历史典故、名人轶事、寓言故事导入 七班级下册彼此敬重才能赢得敬重一课时，接受互动方式，尝试过这样导入：首先让同学讲“晏子使楚”的故事导入。 6、用现乡土化生活的生疏情景导入：讲授八班级下册维护消费者合法权益一课中。例如本市著名商家或团购网站上的消费陷井等。 7、利用链接视频导入：例如公益广告、感动中国、消费者权益晚会、有关文化的纪录片、法制节目、道德观看等。多媒体时代视频资源极为丰富，老师要做好视频的选取、切割等技术处理。这种手段突破了听觉的垄断地位，时尚生动。 8、名言警句导入：有于语文学科交叉的特点 名人名言具有学问性和合理性，能给人以教育 与启迪 9、引用案例导入： 适用于法制教育，案例选取方向应健康。 10、图画、漫画导入：信息量巨大针贬时弊。简洁引起同学的学习爱好，同时也有助于发挥同学的抽象思维力气和发散思想力气。?我们该怎样对待父母，报答他们的培育之恩?由此导入课题“难报三春晖 11、利用课前调查导入：设计一些调查访问，让同学亲身感受实实在在的环境、人和事。实地考察必需做到有针对性，选择性，有意识和有目的的进行，这样才能有效果。如教学加强环境爱惜，增加环保意识教育的内容，让同学调查了解学校四周的河流，森林，植被和环境污染问题，用他们所见事例导入新课的教学活动。 微课题教学心得体会篇3 教学的过程是一个不断地进行反思同时又不断进步的过程，只有在教学的过程当中不断地进行反思不断地调整自己的教学方式和方法，这样才能够让教学活动顺当的进行下去。 在顶岗实习的过程中，我担当的是七班级1-7班的生物老师，由于是第一次实际的进行教学，在教学过程当中消逝了比较多的问题。比如，在上课的过程当中会有一些同学在老师讲课的过程当中睡觉，同学上课睡觉不仅会影响老师，更为重要的是上课睡觉会严峻的影响同学的生物成果，因此，在讲了的过程当中，我开头想方法怎样在讲课的过程当中使同学不在上课的过程当中睡觉，因此我接受了以下解决方法：1.由于我的课多数在下午的第一节，同学刚刚上完午休，提不起精神，因此我选择了在第一节课上课之前在老师播放一些有关本节课内容的小视频，将同学的留意力吸引到课堂当中；2.由于有些同学是在上课的过程当中睡觉，因此又要实行一些其他的方法来让同学将留意力集中到课堂当中来，我会在课堂当中经常走下讲台去走动，这样可以对想要睡觉的同学起到确定的“震慑”作用，其次我也会在上课讲学问的同时，在课堂当中适当的穿插一些与生物学问相关的小故事和与生物有关的好玩的现象来吸引同学们的留意力，同时，也在课堂当中活跃气氛。在实行了这两种方法之后，对于有些班级来说，有比较好的成效，在班里上课睡觉的同学基本上没有了，但同时部分班级又消逝了其他的现象，比如课堂的气氛过于的活跃，课上某些同学说废话等现象。 反思：同学原来就是动态的生命，我们要用进展的眼光去看待他们，在教学过程当中我们应当以同学为主体，丰富课堂内容，依靠吸引同学的留意力来使同学更好的将留意力放到课堂当中，对于同学来说，只有提起同学对学习学问的爱好才能够让同学更好地学习学问，今后我会连续努力，今后可以用生物学问小竞赛的形式吸引同学的留意力，同时也可以以生活当中的实例来吸引同学，比如在讲血液循环的时候，可以穿插小故事：小明生病了，去医院打针，那么药最先会回到心脏的哪个部位。以此引发同学的思考。教学过程是动态的，我们想要上好一堂课首先要做好备课环节，让自己成为像导演一样的人，导好每一堂课。 微课题教学心得体会篇4 课题争论心得体会 赤矶中学信息教研组 人类已经进入21世纪，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域中已得到了广泛应用，正在影响和转变着我们现有的学习、工作、生活、生产的方式与思维方式，并向教育提出了严峻的挑战。信息的猎取、分析、处理和应用的力气，将成为现代人最基本的素养、力气和文化水平的标志。现代教育观认为，学科教学的目的不仅在于传授基本学问和基本技能，更重要的是在于培育力气。这已成为人们的共识。在教学过程中，培育和进展同学的力气被提到教育的重要位置。因此，重视在教学中使同学自觉学习力气、动手力气和想象力气，使其成为高素养的人才，对现代老师来说是刻不容缓的。以下是我在教学中和这次课题争论中得到的信息技术环境下培育同学自主学习的意识和力气的一些心得体会，供大家一起参与。 我们在教学过程中适时地教给同学通过网络和通讯工具猎取学问的方法，使同学可以在条件允许的状况下因地制宜地能过internet网这个现代化的通讯工具猎取更多的信息。例如：同学可以通过直接访问教学专线上的网址来请教有关学科方面的问题,通过百度查找网站来查资料等。 培育同学的动手力气，信息技术教学是一个以实践操作为主的教学过程，因此信息技术教学必需重视正确地运用各种学问、合乎规律地进行各种计算机操作力气的培育。在信息技术教学过程中强调同学动手操作力气的培育，让同学多上机实践，上机内容力求布满乐趣、形式多样。上机时老师既不能撒手不管，又不能完全包办，应让同学有足够的机会自己去探究、去沟通，这样才能使同学有力气面对形形色色的软件，逐步把握计算机的使用方法及解决实际问题的力气。动手力气的基础以会为主，在会的基础上求快、求合理、简捷、正确，因此在信息技术教学过程中，首先加强基础学问教学。基础学问是动手的依据，只有正确地把握了计算机的基本操作、功能特点等，才能为动手打下基础，才会为快而准的动手操作供应可能性。 教学中我们加强同学基本技能的训练。培育动手力气和动手技能分不开的，只有把握了常用的命令、软件、语言等基本技能才能为动手由慢到快、提高正确率供应可行的路径。 培育同学的制造力气培育同学的制造力气培育同学的制造力气培育同学的制造力气为迎接学问经济的挑战，课堂教学必需从维持性学习向制造性学习转换。 建立制造性学习的教学模式建立制造性学习的教学模式建立制造性学习的教学模式建立制造性学习的教学模式： 从以老师为中心，转换到以同学为中心；从单纯的记忆学习转换到同学的发觉、探究；从统一的标准化，转换为共性化操作；老师单向灌输，转换为教和学的协作式学习；从同学被动接受，转换为主动的角色扮演。这种制造性活动是建立在老师新的教育观基础之上的，老师必需从同学适应教学的学习观念转变到老师适应同学的教学观念中来。 指导同学从仿照学习到制造的飞跃指导同学从仿照学习到制造的飞跃指导同学从仿照学习到制造的飞跃指导同学从仿照学习到制造的飞跃以实践操作为主的活动进行的制造是建立在基础学问与仿照的基础上，在这里基础学问是制造性思维的基础。在教学中我让同学通过仿照去体会各类图形， 在计算机中是如何画出来的。通过这种仿照促进了同学制造性思维的进展，在娴熟仿照的基础上指导同学，依据己学的画图方法制造出新的图形，即便在大同小异也赐予确定。信息技术教学中我千方百计地为同学制造一切有利于制造活动的教学条件，对同学的制造性行为赐予准时的鼓舞和确定，引导同学养成勤思考的习惯，在遇到问题时多问几个“为什么”，解决问题后要进行反思，不断地在制造活动中总结教训、吸取阅历。培育同学的规律思维能 力生的规律思维力气生的规律思维力气生的规律思维力气。 重视规律思维力气的进展，是现代信息技术教育同传统教育的根本区分之一。人类已步入了信息时代，信息技术的进展和更新是飞速的，但在学习过程中养成良好的规律思维力气是不会很快被淘汰的，因此从某种意义上说培育同学的规律思维力气比传统学问更为重要。教学过程中的留意在教学中提示猎取学问的思维过程，使教学由传统的学问传授提高思维训练水平。我在教给同学画图软件在基本使用方法后，让他们自由作画，并鼓舞他们大胆地想象、制造性地思维。他们在没有约束的练习中想象特殊丰富、构思特殊奇异，使其抽象思维和形象思维都得到了熬炼。 培育同学的信息素养培育同学的信息素养培育同学的信息素养培育同学的信息素养。 作为信息社会的每一个人，不仅要求他们具备猎取信息、理解信息、处理信息的力气，还要求他们具有制造信息、发布信息的力气，这种信息是面对信息社会每一个人所必需具备的一种基本力气。简言之，信息力气是对各种信息技术的理解和活用力气，即对信息的猎取、理解、分析、加工、处理、制造、传递的理解和活用力气。信息力气是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和力气层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息力外，信息素养还应包括在熟识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的熟识和态度层面上的内容，这也是每一个信息社会的成员一一我们称之为信息人必需具备的素养。培育同学的信息力气、提高同学的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培育同学的信息力气，提高同学的信息素养：为目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括三个方面： 对信息科学的理解对信息科学的理解对信息科学的理解对信息科学的理解 通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，同学应能深化地理解各种信息手段的特性，深化理解各种信息技术的基本原理和具体方法，能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。对信息科学的理解不是单纯理论上的，学问内容上的理解，应能通过信息科学的理解，指导信息活用时，合理地选择信息手段和信息处理的方法，并能对它们进行有效地评价，用以完善信息活用和信息处理的过程。对信息科学的理解是信息活用的基础和条件，没有对信息科学的基本理解，不行能实现有效的信息活用。对信息活用的评价完善是指导信息科学基础学习的重要依据。 信息活用的实践力气信息活用的实践力气信息活用的实践力气信息活用的实践力气信息活用的实践力气是指对于给定的课题、目的、题目能合理地使用确定的信息手段，对必要的信息，自主或与人协同地进行收集、分析、处理和制造，并能依据受的状况，发布信息、传递信息。信息活用的实践力气是以信息技术的方法解决问题的力气。在信息活用的实践过程中，确定会涉及各种信息器、信息设备，例如：计算机、因特网的操作，对这些机器设备的操作力气及其培育，应纳入到信息的收集、处理高度熟识来理解，不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法来培训，否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。 对信息社会的熟识和态度信息。包括对信息社会的熟识；对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的熟识；对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与态度以及信息平安与信息犯罪的熟识与态度。信息技术教育中，应重视培育同学主体的、乐观地参与信息社会的态度。对于信息，不仅是接受者，更要培育同学乐观地进行制造，主动地、自主地解决问题的力气。为了培育同学乐观地参与信息社会及其进展的态度和力气，应特别重视信息科学基础学问和基本理论的理解。 20131 微课题教学心得体会篇5 秋天是一个让人布满惆怅又不得不宠爱的成熟季节，看秋风卷着落叶满天飘舞。驮着秋的气息，步过四季，步过一生。而我却将在这样的季节里去感悟自己的感悟，收获自己的收获。 还没来的及弄清楚自己的状况，就随着队伍迎着朝阳动身了，生命之旅中教育实习之行的航船就这样扬帆|起航。乘着浪花，是欢快亦或是肤浅。由于我们将初为人师。 伴着和煦的阳光，嗅着空气中余留的淡淡桂花香，我们来到的这片育人的沃土-龙山二中。说句实话，在来这里之前我的心中存有许多顾虑。不善言谈的我担忧前言不搭后语被人笑话；担忧课讲的不好，被同学小瞧，担忧还好担忧总是多余的，当指导老师那和气的面庞消逝在眼前时，当孩子们那一浪高过一浪的掌声飘过耳际，我的一切顾虑一扫而光。在这里，许多生动好玩的故事开头在我的生命中演绎，并留下不行磨灭的印记。在这里，我的记忆被刷新，写下了新的内容。我俯身捡起记忆的浪花，一朵，两朵，三朵许多年以后，我照旧会记得自己与同学，队友，老师们共同踩下的脚印。 或许，我的到来没能给这里注入一丝活力；或许，学问的传授没能留给孩子们太多的财宝；又或许岁月的沉积也无法留下些许的回忆。但我想，即使天空没能留下任何的东西，但我已经飞过。赠人玫瑰，手留余香。莫非不是的吗？我只想，留下的那一朵朵亲切的柔花给我年轻的生命增加一份新的拥有。由于有了秋的淡淡存在，由于有了秋的成 秋天是一个收获的季节，初秋的风吹着凉快，吹着舒适，吹着甜蜜。我爱在秋中摇曳爱的唱歌，爱的梦乡。在落叶下倾诉情怀与生活的点滴。全部的一切将在岁月中度过，全部的赐予在秋中留念，全部的甜蜜在秋中收获。 实习之路正如屈原所说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。要学习，探究的东西还很多。而我们所学到的东西还只是冰山一角，前路漫漫，以勤为径，以苦作舟。必定回有新的收获与发觉。我们必需坚信，彩虹定会在风雨后消逝。 微课题教学心得体会篇6 中期小课题汇报沟通心得体会 邱旭 2014年12月我课题组参加了奇台县教科局组织的小课题沟通活动。通过课题沟通活动，使我们课题组的老师从中学到了不少东西。作为小课题争论的参与者，通过活动沟通我也意识到自己在课题争论方法的上的不全面。通过查阅资料使课题的争论方法更科学、全面。 我主要负责的是动物细胞融合与单克隆抗体，在本节课中我的优点是接受课前检测，课中读记等形式把基础学问落实较好，各个呈现小组之间连接自然。点评简练到位，多媒体与课本有机结合。用文字、箭头提炼学问体现了生物学科的学习特点，对学问的概括总结及落实到位。但也存在很多不足：本节内容较为基础，多为课本上要求读记的内容因此课堂上未能充分调动同学乐观性。在难点突破之后，未能用练习进行巩固。课堂上对同学的关注不够，比如老师站位问题。为了便利使用幻灯片，再加上教室空间较小，前后走动不是很便利，在整个上课过程中我基本上始终站在前门，导致有些同学淡出了我的视线。 除此之外，我自己也觉得本堂课还有一些有圆满。比如，原来方案在第三组单克隆抗体结束之后，让同学当堂落实，然后再当堂应用假如要制备破伤风杆菌的单克隆抗体，该如何操作？但由于未能把握好时间，此过程在课堂上未能落实。还有最终关于单克隆抗体的应用这一部分，原方案介绍一些实际的应用，比如“早早孕诊断试剂盒”，播放关于无锡新建全球最大型单克隆抗体制备基地的视频，以增加同学学习生物的爱好与热忱，也因时间关系而未能落实。今后在优化呈现内容与环节，精简点播语言等方面还要下功夫。 这次的同课异构沟通及听评课活动，使我又一次熟识到自己在教学上存在的不足，在今后的教学过程还需要不断反思，不断钻研，不断完善，在反思中进步，在钻研中成长。 微课题教学心得体会篇7 来到实习学校参与教学工作已经一月有余，这一个多月的时间我发觉这里的同学都有一个共同点：不管你讲什么，写什么，都是对的，都会在下面喊对，没毛病，问他们为什么对，他们会说不知道，反正老师写的都是对的。也就是说，他们根本不会去质疑你。可能有人会说，这还不好，没人质疑你，没人和你唱反调，也没人在你课堂上捣乱。 同学从小会有一种错误心理：老师说的和课本上给的都是对的。从而他们在学习过程中显得特别被动，缺乏主见，仿佛就是老师课堂上存在的一种教具。这对同学整体素养的进展，制造性的培育都很不利，打破同学这种顽固思想，比教授学问、把握学问点更重要。 有一天，我有意在演算过程中写错，算出的结果和练习册后面给出的答案不一样，我问他们为什么，哪里错了。他们齐声和我说：答案错了！当时我就无语了，我说答案没错，你们自己好好写写看看我哪里写错了，然后十几分钟的时间里大部分同学找出了我的错误，一个正负号的小错误，的确很难发觉，但是我情愿铺张这十几分钟去让他们发觉我的错误，就是为了订正他们的老师写的都是对的的错误思想。人非圣贤孰能无过，没有完善的人，更何况刚步入教学工作的我。除了学问上与教学技能上的系统性的纰漏，也有口误、笔误的现象，这时候就需要同学大胆的质疑我、反对我、否定我、订正我。 课堂要以同学为主体，假如一味地填鸭式教学，始终是老师在上面讲，只把学问告知、教授给同学，同学敬畏老师的权威，一味地记、背老师教授的学问，那么他们只是新世纪下应考的一群傀儡，并不能做学问的运营者。 所以在我的课堂上，我始终强调让同学大胆来找茬，写解题过程中间或消逝个小错误已经是我和同学心照不宣的课堂小互动。这样一来，同学们上课既能认真听讲，又能主动动手动脑，思考、争论解题过程，更能订正同学们认为老师全部的都是对的的错误思想。现在，每次我笔误写错，都会有同学大胆的质疑我说我哪哪哪写的不对，我也都会鼓舞夸奖指出我错误的同学，这样一来，同学既有自信念，又集中留意听课，学问把握更结实等，简直就是一举n得。 期盼自己还能找到更好的教学方法来让同学更宠爱数学课堂，思想更宽泛，加油。 微课题教学心得体会篇8 一名成功的老师应当是胸怀宽广的，是公正无私的，是擅长掌控课堂的。 题记 在一次驻县老师莅临我的顶岗实习学校对我们的上课状况进行听课评价时，由于没有备课充分，再加上当天我的听课班级不是自己理想的班级，所以整堂课我的讲授思路混乱，师生互动匮乏。面对一堂复习课，当消逝上课前发放的做过的练习试卷只有一半同学写了答案，影响到上课时设计的同学讲题的环节时，我第一次发出来一声叹息；当我自认为之前就已经学过的内容上课想要引领大家跟着我的思路说出重点时，看着讲台下零星的几个同学小声地说出答案，我其次次发出了叹息；当复习着学问点让同学们协作老师朗读上课所记笔记，同学们一脸茫然的不知读哪时，我第三次发出了叹息，于是不得不再利用上课时间让大家再重新做一遍笔记。就这样，在叹息中，一堂课最终结束了。 课后反思环节，驻县老师特别严峻中肯的对我的课堂表现进行了评价，明确指出我的这堂课上不好的最重要一点，是我作为老师的一颗“公正宽容”的心“偏”了。面对一个全班级公认的“差班”，假如一开头我就受到这样的思维的影响，那么即使我的教学素养再精彩，也会无形中在心中竖起一面偏见的墙，想要转变同学们自然是更加做不到了。 当时，我对自己上课的状态及作为老师的信念产生了深深的动摇。认为自己缺乏作为一名合格老师的胸怀和态度，无法担当这项教书育人的重任。后来，也对这件事进行了深刻的反思，主要我认为，这堂课上不好的缘由有以下几点：一、备课不充分，不能做到随机应变；二、存在着态度上的偏心；三、没能依据不同班级设定不同的授课方式；四、上课状态过于任凭，使得课堂“不正式”。 就像驻县老师说的那样，老师担当着教书育人的重任，每一个孩子都是一块待雕琢的璞玉，即使上面有的存在过多的杂质，作为老师，我们也应当有急躁的将杂质满满剔除，假如连作为老师的我们都放弃了对同学的管束，那么很可能我们就影响或者耽搁了一个孩子的一生。 是啊，世界上没有教不好的同学，只有不负责的老师。我的偏心的态度很可能给同学们的心灵带去了潜藏的损害。作为一名顶岗实习的老师，我希望自己的案例能够引起全部实习生的警醒，我们的一腔热血为教育的同时，也要关注同学的心灵的成长。 所以，在接下来的实习过程中，我更加端正了自己对同学的态度，同时，我依据不同班级的课堂表现状况，制定了不同的教学方案，为了弥补自己的偏心表现，我私下和听课班级的同学们进行了沟通，同时在听课后的下一堂课降下老师的“面子”，对我的态度向同学们进行赔礼，课堂上，我通过来回不同的走动，多多关注同学们的课堂表现，准时提示同学们留意上课听讲。那堂课上完之后，我的感觉是幸福的。19