机械设计说课课件ppt.ppt

机械设计基础铰链四杆机构的基本性质铰链四杆机构的基本性质说课说课说课人说课人:说课部门：说课部门：机电一体化教研室机电一体化教研室说课内容教法设计教法设计学法指导学法指导教学过程教学过程教学分析教学分析教学评价教学评价一、教学分析一、教学分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用铰链四杆机构作为常用机构中应用最广铰链四杆机构作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法，也的一类为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。这一部分内容的知识点多，理论性较强，是这一部分内容的知识点多，理论性较强，是前一节内容的深化和提升，又是后面学习铰前一节内容的深化和提升，又是后面学习铰链四杆机构演化的基础和铺垫，并对生产实链四杆机构演化的基础和铺垫，并对生产实践起着重要指导意义。践起着重要指导意义。缺乏实缺乏实践经验和对践经验和对各学科知识各学科知识的综合运用的综合运用能力能力叛逆心叛逆心理较重理较重缺乏自缺乏自信心信心具备了一具备了一定的理论定的理论基础基础2、学情分析、学情分析营造平等、宽松的教学氛围营造平等、宽松的教学氛围设法激发起学生的学习兴趣设法激发起学生的学习兴趣结合授课内容多给几组实例结合授课内容多给几组实例理论性知识形象化、生动化理论性知识形象化、生动化注重引导学生自己探究学习注重引导学生自己探究学习3、教学目标、教学目标能力目标能力目标情感与态度目标情感与态度目标1.掌握急回产生掌握急回产生的条件的条件2.明确急回特性明确急回特性在实践中的应用在实践中的应用3.掌握行程速比掌握行程速比系数和极位夹角系数和极位夹角的概念的概念 1.培养学生的主培养学生的主观能动性，思维的观能动性，思维的积极性积极性 2.提高其分析问提高其分析问题和解决问题的能题和解决问题的能力力 通过引导学生参通过引导学生参与分析问题和解决与分析问题和解决问题的过程，激发问题的过程，激发学生的学习热情，学生的学习热情，增强学生自信心培增强学生自信心培养学生竞争与合作养学生竞争与合作意识。意识。知识目标知识目标4.教学的重点和难点重点重点急回特性产生的条件急回特性产生的条件难点难点急回特性产生的原因急回特性产生的原因办法办法努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。项目化教学。合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。现。二、教法设计二、教法设计u启发诱导启发诱导引起兴趣引起兴趣u探索发现探索发现找出问题找出问题u模型感受模型感受真实体验真实体验u媒体演示媒体演示加深印象加深印象学学 法法 指指 导导看看问问思思辩辩三、学法指导三、学法指导四、教学过程四、教学过程1、复习提问、复习提问铰链四杆机构由那几部分组成？铰链四杆机构由那几部分组成？铰链四杆机构可分为哪几类，运动特点是什铰链四杆机构可分为哪几类，运动特点是什么？么？曲柄存在的条件是什么？曲柄存在的条件是什么？机架机架摇杆摇杆曲柄曲柄运动演示运动演示2、导入新课、导入新课创设情境创设情境l刨刀的往复运动速度是否相同？刨刀的往复运动速度是否相同？产生疑问：产生疑问：l这急回特性是如何产生的呢？这急回特性是如何产生的呢？l它产生的条件是什么它产生的条件是什么?l它在生产中又有什么意义呢？它在生产中又有什么意义呢？3、探索研究、探索研究第一步：视频演示，初步探究第一步：视频演示，初步探究。第二步：继续演示，引出概念第二步：继续演示，引出概念第三步：师生填表，采集数据第三步：师生填表，采集数据根据曲柄摇杆机构运动简图完成下表为什么让学生自己完成数据采集呢？一是鼓励学生大胆说出自己的答一是鼓励学生大胆说出自己的答案，培养其自信心。案，培养其自信心。二是培养学生自主探究的能力。二是培养学生自主探究的能力。B1C1ADC2B2180-180-180180第四步：根据数据，推导原因第四步：根据数据，推导原因此即急回特性产生的原因此即急回特性产生的原因引入行程速比系数概念角的存在就角的存在就是急回特性存是急回特性存在的条件在的条件角越大急回特性越明显角越大急回特性越明显 列宁说过：“从生动直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这是认识真理，认识客观实在的辩证途径。”结合视频找出急回特性在生产中的实际意义结合视频找出急回特性在生产中的实际意义刨床刨床搅拌机搅拌机内燃机内燃机练习反馈练习反馈1 1、曲柄摇杆机构中，摇杆两极限位置之间的夹角称极、曲柄摇杆机构中，摇杆两极限位置之间的夹角称极位夹角。（位夹角。（）2 2、机构工作中空回行程的平均速度是大于工作行程的、机构工作中空回行程的平均速度是大于工作行程的平均速度的特性为急回特性。平均速度的特性为急回特性。（）3 3、曲柄摇杆机构以曲柄为主动件，摇杆一定具有急回、曲柄摇杆机构以曲柄为主动件，摇杆一定具有急回特性。特性。（）4 4、平面连杆机构的急回特性可用来缩短非工作时间，、平面连杆机构的急回特性可用来缩短非工作时间，提高生产率。（提高生产率。（）5 5、极位夹角愈大，机构的急回特性愈不明显。、极位夹角愈大，机构的急回特性愈不明显。（）拓展延伸拓展延伸让学生思考：除了今天学到的曲让学生思考：除了今天学到的曲柄摇杆机构，另外两种基本类型（双柄摇杆机构，另外两种基本类型（双曲柄机构、双摇杆机构）是否也存在曲柄机构、双摇杆机构）是否也存在有急回特性？这样使学生的探究活动有急回特性？这样使学生的探究活动由课内延伸到课外，有利于学生活学由课内延伸到课外，有利于学生活学活用所学知识，从而做到举一反三。活用所学知识，从而做到举一反三。布置作业布置作业1、什么是急回特性？他在实际生产中有什、什么是急回特性？他在实际生产中有什么意义？么意义？2、急回特性与什么有关，其关系是什么？、急回特性与什么有关，其关系是什么？3、根据本节课所学内容试设计一个具有急、根据本节课所学内容试设计一个具有急回特性的机械机构回特性的机械机构。课堂总结课堂总结1、急回特性、极位夹角、行程速比系、急回特性、极位夹角、行程速比系数的定义。数的定义。2、急回特性产生的原因、条件。、急回特性产生的原因、条件。3、急回特性的实际意义。、急回特性的实际意义。板书设计板书设计 铰链四杆机构的基本性质一、复习提问二、急回特性1、定义：曲柄摇杆机构中，摇杆摆动时空回行程的平均速度大于工作行程的平均速度，这种性质称为急回特性。2、分析 3、意义缩短了空回行程时间，提高了生产率。三、布置作业1、什么是急回特性？他在实际生产中有什么意义？2、急回特性与什么有关，其关系是什么？3、根据本节课所学内容试设计一个具有急回特性的机械机构。五、教学评价五、教学评价本着客观性原则、整体性原则、指导本着客观性原则、整体性原则、指导性原则和科学性原则从以下几方面进行教性原则和科学性原则从以下几方面进行教学评价：学评价：1.课下与学生交流，了解学生学得如何。课下与学生交流，了解学生学得如何。2.通过课堂练习与课后作业获得反馈信息。通过课堂练习与课后作业获得反馈信息。3.自我反思，总结教学过程的优点和缺点。自我反思，总结教学过程的优点和缺点。4.写教后感，记录下新的想法、新的启发。写教后感，记录下新的想法、新的启发。说课结束说课结束