小学学生课外阅读情况调查报告[001].docx

小学学生课外阅读情况调查报告小学学生课外阅读状况调查报告1 一、调查目的 在日常语文教学过程中，我们常常可以发觉学生们由于积存缺乏造成很多学习困难，比方说理解力差，对文章把握力量缺乏，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。 课外阅读是语文学习的一个重要组成局部，学生在阅读中可以积存词汇、培育语感、体会没有亲身经受的感情充分的阅读阅历可以提高学生的阅读力量，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮忙。 基于以上这些缘由，确定我校的校本课程为经典润童心好书伴成长，我们对此进展了调查。 二、调查方法 （一）对象哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100。 （二）方法抽样调查问卷法。 （三）步骤1取样。2向学校领导和语文教师说明调查目的、要求。3先在教研活动时向全体语文教师说明调查方法，由全体语文教师主持，调查人帮助。发问卷调查。 此次调查由于采纳不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。 三、调查结果分析： 从调查中我们发觉大局部中学生喜爱阅读课外书籍，20人喜爱阅读，大约占总数的78。3。同学对于阅读还是有较高的热忱和期盼的，同时在课余时间里也有肯定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。但由于学习任务重或其它缘由，导致阅读时间较少。 1、从他们选取的情节来看 同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。 2、从他们选择阅读的理由来看 现在的学生，独立意识增加，大局部凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少局部听从父母教师的指导。局部学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。 3、从他们阅读的目的来看 从调查结果看，大局部是教师要求读的书籍；少局部学生把课外把阅读同课后的消遣等同对待；也有极少数学生能把课外阅读与作文联系起来，主动阅读。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还根本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。 4、从他们阅读的时间来看 课业负担较重，绝大多数同学都没有安排课外阅读的时间。有的学生有时读读，也有学生能经常读，不过还是有小局部的同学根本不读或没有时间读。 5、从他们阅读的环境来看 影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，教师的引导和家长监管不够，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。 6、他们的阅读方法来看 据了解，绝大多数的学生采纳的是通读的方法，精读这种方法的推广还得加强。阅读后，大多数的学生会跟同学口头沟通。大多是间或的摘录和读书笔记，也有一局部是读读而已，能坚持常写的为数不多。 四、关于课外阅读的意见 （一）教师切实落实阅读课，加强对学生的课外阅读指导工作。 目前，我校的课外阅读主要障碍是学生不会挤时间，这样就给我们课外阅读落实起来很难。语文组教师要对学生进展课外阅读指导，让他们饱尝语文学科课外阅读的甜头，尽情享受课外阅读的欢乐。 （二）多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假培育孩子的阅读兴趣。 兴趣是最好的教师。家长培育学生的兴趣也是很必要的。第一，家长应支持孩子读书的兴趣，激发孩子求知的欲望。其次，家长应相应的对孩子读书状况加以指导，能够让孩子在家里过好每一天，充分的利用每一天，那种放任自流的方法，不仅会铺张孩子的时间，还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响。 （三）通过组织活动，引导并激发学生的课外阅读兴趣。 引导学生在阅读过程中，做到不动笔墨不读书，学会做笔记，写心得，养成良好的课外阅读习惯。以读书沙龙的形式推举介绍自己所读的书，沟通读书心得，展现读书笔记。开展学问竞赛等为学生供应阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。 课外阅读是课堂教学的延长与补充，课外阅读具好玩味性、敏捷性等特点，开展课外阅读活动，有助于学生在各种阅读中培育熬炼自己的创新力量。 小学学生课外阅读状况调查报告2 语文课程标准对小学生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力量的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。 一、调查时间： 20xx年9月5日12月10日 二、调查方法： 问卷、学生谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、 调查目的： 五、调查状况分析。 1、 调查中有 82的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34的学生选择了看书，66的学生依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、学生宠爱的书籍依次是幽默故事、危险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。 3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63是家里的， 25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这局部家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100， 90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100， 而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。 很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮忙远远大于读一本小学生作文大全，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文蓝猫调皮3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里波特调查同时说明，在推举读物方面，学校及教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而学生对哈里波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣传胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些教师已经把它们介绍给学生读了。 7、兴趣是最好的教师，调查发觉学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭气氛;教师重视，有一个良好的班级气氛;自己从阅读中获得了乐趣。 8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉学生都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是教师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。 六、针对当前小学课外阅读现状的思索。 1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。闻名教育家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即汲取、积存，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2.培育阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、叙述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。 3. 留意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。应树立一种以读为本的思想。留意保证学生阅读主体的地位。学生阅读力量的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积存，并且人的内部存储量的大小打算了人的思维是否灵敏。 5.推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。帮忙学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的偏食现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6.开展读书活动。连续要求学生做读书笔记，调查发觉，很多学生是由于教师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。固然不同年龄年级学生的要求是不尽一样的。可视详细状况来采纳详细方法。 总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。 小学学生课外阅读状况调查报告3 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩大学生学问、培育阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把制造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的学问面，更能提高学生的阅读分析力量，陶冶学生的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三五年级学生进展了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。 一、调查目的与实施 （一）调查目的 1、比拟全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读进展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2、依据阅读现状的调查分析其缘由。 3、提出相应的对策，为学生更好地进展课外阅读制造良好的条件。 （二）调查内容 1、小学生每日阅读时间； 2、小学生的阅读对象； 3、小学生到图书馆阅读状况； 4、小学生上网阅读状况； 5、家庭环境和学生阅读的关系。 （三）调查方法 1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有24个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。 2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关学生交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 （四）调查对象 本次调查对象为政和县试验小学35年级学生。调查人数分布如下： 年级 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合计 三 58 56 53 55 58 58 336 四 59 58 56 57 58 58 346 五 60 58 62 60 60 60 360 二、调查结果与分析 大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随便性较大。 我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在教师不提任何要求的状况下，对学生所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于学生学问面的拓宽，有利于学生的安康成长。 教育心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进展课外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。由于一个人的兴趣往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。教师除了要为学生制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和催促检查，假如舍此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽学生的学问面呢？有的学生对教师、家长推举的学问性书籍只光临不阅读，使课外阅读流于形式。 学生阅读兴趣的形成也不能无视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储藏的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，教师在进展阅读教学，激发学生阅读兴趣时，就必需充分发挥学生的主观因素，制造有利于学生阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而详细的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。 三、对策讨论 课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对扩大学生学问、培育阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何连续开展课外阅读？ 1、培育兴趣 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。推举方式也多种多样：可以在给学生上课外阅读课时，就给他们将三国演义、水浒传，课后同学们自己再去看这些书；教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的典范。 2、组织各种类型的读书活动 学生进展课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗读竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参与旁听，这样高年级学生起到了“标兵”作用，肯定会激发学生的阅读兴趣。 3、狠抓落实 时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。 活动落实。进展课外阅读指导，要开展一些小学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗读会、读书笔记展评等。 指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗读一段；学问丰富的”作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进展指导。 检查落实。对学生课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。 小学学生课外阅读状况调查报告4 一、调查目的 现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的根本方式。 对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、承受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。 语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的治理和指导。 现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进展着。但真正的效果如何呢?学生是否喜爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读力量是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进展了此次调查活动。 二、调查对象、方法及内容。 (一)调查对象： 小学三年级171名学生。 (二)调查方法： 本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进展谈话，了解状况。 (三)调查内容： 依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进展问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。 三、调查结果及结果分析。 (一)调查结果。 (二)调查结果分析： 通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已根本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上朋友。局部学生对课外阅读的兴趣并不浓，很多小学生是在教师和家长的催促下进展课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。局部家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一局部学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。 四、调查反思。 通过调查我们发觉，自创书香校园、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点： (一)点燃兴趣火花，激发阅读欲望。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下： 1、故事激趣法。小学生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的兴趣。 2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮忙学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热忱。 3、吸引留意法。依据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。 (二)指导阅读方法，提升阅读力量。 只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点： 1、读一读。孩子的奇怪心非常强，教师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识 中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的教师也可以和孩子们一起读一读课外书。 2、划一划 。 在爱读的根底上，指导学生用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。 3、查一查。 怎么知道学生所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，教师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的力量就会很快提高。 4、摘一摘。 字词句的积存特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。 5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积存赐予评价。学生有了充分展现语言成果的舞台，其阅读兴趣、阅读水平都会逐步提高。 6、讲一讲。 随着学生阅读量的增加，口头表达力量的增加，可特地进展讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的积极性，又可开发他们的创新思维。 (三)拓展阅读量，积存学问。 1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生推举书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，教师可告知学生这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向学生推举安徒生童话选这样课内外结合，增长了学生的见识，培育了学生的力量，使学生对读书乐在其中。 2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少奉献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。固然图书的内容都要教师好好把关，既要安康又要文学性强。 此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。 3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，教师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进展沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟悉。 总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达力量，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名教师，我们应当积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。 小学学生课外阅读状况调查报告5 一、存在的问题： 语文教学总是给教师很难教的感受，缘由在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成局部，然而引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段学生力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动规划的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动规划。小学生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读力量，是学生阅读力量真正成为“学习的根底，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心小学全体学生 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的详细目标和方法： (一)、调查目标： 1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、学生课外阅读书籍的来源； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对教师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你喜爱课外阅读吗？（ ） A、特别喜爱 B、比拟喜爱 C、一般 D、不怎么喜爱 2、你常常进展课外阅读吗？（ ） A、 每天都安排肯定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、根本不读 3、你一般会选择什么时间进展阅读？（ ） A、在校时 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它：放假 4、你喜爱买书吗？（ ） A、喜爱买 B、间或买 C、不喜爱买 5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（ ） A、常常 B、有时 C、没有 6、你喜爱读课外读物吗？（ ） A、喜爱 B、不喜爱 7、平常，你哪方面的书读得比拟多一点？（ ） A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类） E、童话故事 F、其它： 8、你父母会常常催促你进展课外阅读吗？（ ） A、常常催促 B、间或提示 C、不管 9、你的教师会常常布置课外阅读的任务吗？（ ） A、常常会 B、有时会 C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（ ） A、从班级图书角借 B、向同学借 C、自己购置 11、你有做读书笔记的习惯吗？（ ） A、坚持做读书笔记 B、为了完成教师的任务 C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（ ） A、是的 B、不是，我更喜爱看电视或上网 C、那要看是什么书 13、一学期你也许能阅读几本书？ （ ） A、12本 B、35本 C、610本 D、更多 14、你的语文教师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次 B、有时上 C、很少上 15、你如何对待教师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等？（ ） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率 B 有利于提高个人的文化素养 C可以积存好词佳句，提高写作水平 D认为没有必要，但是教师布置的任务又不得不完成 E根本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进展，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了根底。 六、调查结果分析： 学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了激发，大局部学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的根底;同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。 （1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自己购置的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度: 对课外阅读活动的参加程度，选择 “喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。 平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 （3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者教师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于教师布置的课外阅读的任务，比方写读书笔记的看法: 在如何对待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积存美丽词句，提高作文水平，38%的学生认为没有必要，但是教师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为根本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容无视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。 小学学生课外阅读状况调查报告6 一、问题的提出 近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成局部，也越来越受到农村学校以及教师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了局部学生读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，外表上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文教师经常埋怨，铺张了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带着我校全体语文教师对此现状做了进一步的讨论，并申报了市级课题利用课外阅读，培育学生语文素养的讨论，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进展了课外阅读现状调查。 二、调查的目的 1、了解农村小学生课外阅读的现状。 2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于教师在教育教学中进一步改良与完善，提高学生课外阅读水平，到达真正提高学生的语文素养。 3、通过调查，针对学生读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。 三、调查的对象： 本校全体六年级学生及学生家长，各275人。 四、调查方法： 问卷调查法（学生问卷和家长问卷） （一） 学生问卷调查表 （二）学生问卷调查结果统计表 （三）家长问卷调查表 （四）家长问卷调查结果统计表 五、调查结果分析 通过调查讨论，发觉农村小学生课外阅读存在以下几个方面的缺乏； 1 农村学生阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文教师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。 2学生阅读兴趣不浓。调查发觉，喜爱阅读的占10%，一般的占38%，不喜爱的占52%。；在读书内容方面，随便读的占69%，读教师推举的书籍占12.4%，依据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书状况，常常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随便性