教师校本培训总结(11篇).docx

教师校本培训总结(11篇)教师校本培训总结篇一 1、注意学习型团队的打造和教师终身学习力的激发 教师只有始终保持连续学习的热忱和力量，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素养的重要任务来抓。我们细心争论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式鼓励教师静下心来进展有目的、有规划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。 2、帮忙树立正确的质量观 我们把指导和帮忙教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。 首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程规划意义的熟悉：每个教师都明确，严格执行课程规划是不能退的底线，以牺牲学生综合力量的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次，我们从学校进展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量到达中上水平。在日常的教学常规治理上，每学期，我们对任何一门学科都进展“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。 二、“校本研修”要重视提倡教师在工作中的学习 1、“校本研修”的内容选择要依据学校中教师的原有根底、工作现状和实际需要而绽开，充分表达“校本研修”出它植根于学校的特征。 由于学校中教师进展的不平衡，培训的内容必需表达详细性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、学生的不理解、不协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮忙教师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮忙教师转变观念、把握让学生真心服从、让家长理解的技能(如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训)。现在，许多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。 2、“校本研修”中教师在工作中的学习，必需与其实际的工作严密结合 我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经受着学习的过程。而往往这种培训更易受到教师的认可和欢送。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习讨论的专题。 总之，这一年的实践，带给了我们走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我可以骄傲地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性进展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。 教师校本培训总结篇二 课程改革为教育的进展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业进展”为专题的校本培训这个平台，给我们制造了在新课程教学中探讨沟通的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀教师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经受了教师们的专题培训，感受颇多。 教师必需拥有教育的灵魂 新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的仆人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。宏大的教育思想形成教师的宏大，进而建构了教育的宏大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境地是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种抱负、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上打算了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，很多优秀的教师们都以自己的亲身经受和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的抱负和追求。年轻教师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足宝贵的。 教师必需让课堂涌动着生命的活力 学生的培育没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应当布满生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金教师的课进展课堂观看。“从教学模式的设计上观看教学的有效性”、 “从教学资源的利用上观看教学的有效性”、“从教师问题的设计上观看教学的有效性”、“从师生的沟通互动中观看教学的有效性”每个小组负责观看一个角度，每个成员在自己的观看角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观看结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特殊是我们年轻教师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻教师，信任许多阅历丰富的老教师也有许多的借鉴意义。 最终是这次校本培训的几点思索： 1、校本培训要符合学校和教师的实际状况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大局部中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的进展，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的力量，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。 2、在培训中实行敏捷多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展争论。由学校出示争论题，各小组绽开争论。在充分争论的根底上，进展全体沟通。既有生化组大组进展的集体争论，也有备课组进展的关于日常教学的探讨;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同讨论内容，分析查找本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢送。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进展反思教师既是讨论者，又是被讨论者，教师讨论自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的进展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不一样，沟通、争论使教师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，到达了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，争论找出本节课的优点与缺乏，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教育改革与进展的全新理念。教育教学与专业讨论相结合是提高教学理论水平和业务力量的必由之路，以校为本的校本研训既是学生进展的要求又是教师进展的要求。学校给我们借校本培训，给我们制造了学习和探讨的时机，作为年轻教师，在渴求自身专业快速进展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积存。 教师校本培训总结篇三 为了适应根底教育改革与进展的需要，切实提高我校教师课堂教学力量和实施素养教育的水平，依据永修县教育局校本培训实施的详细要求，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学力量为重点，校本培训从自我学习、同伴互助、反思研讨、追求实效性，现总结如下： 一、自我学习研读教材用学习创生教育的才智 庄子说：“人生天地之间，若白驹过隙”，教育要枝头春意常闹，就得有源头活水长流。我校将教师的自我学习作为“备好课上好课”校本研修的第一步，用学习创生教育的才智。教育家朱永新曾说：“教育这个职业在本质上就是一个抱负的事业，一个没有抱负的教师不行能走得多远，一所没有抱负的学校也不行能走得多远。”培训伊始，我们便要求教师制定出自己的研读规划，用先进的教育理论指导自己的教学工作，依据我班的实际状况，在教学中适时调整教学方法，敏捷运用跟进策略，使得课堂在动态生成中布满生气，学生在课堂教学中体验了语文学问的形成过程，在不知不觉中猎取了有价值的学问，成绩得到逐步提高。 。 二、集体备课同伴互助促合作构建学习型团队 在这次培训中，以教研组、备课组为单位的教学团队发挥了积极的作用。在这个团队中，没有专家，没有权威，有的只是课标、教材、学生，有的只是对教学内容的思索、对教学方法的争辩和达成共识后的豁然开朗。通过这次培训过程，我们欣喜地看到，几乎全部的备课组都能围围着备课的问题绽开深入细致的争论，特殊是数学组，教师们带着问题参加争论，在共同争论中解决问题，在解决问题中提高个体的熟悉和群体的熟悉，在提高熟悉的根底上再提出更高层面上的问题，真正形成了“在沟通的平台上共同提高，在沟通的舞台上共同进展”的布满活力的协作型成长团队。 三、集体备课中的“三备法” 为了更好的处理集体备课中资源共享与个人专业进展的关系，我校在此次校本培训中实施了“集体备课三备法”，即：首先由教师自主钻研教材独立设计教案，然后备课组内共同查阅沟通资料，研讨各自教案中的亮点与缺乏，最终，依据各班级的实际状况制定出最优化教案。在集体备课的根底上，以教研组为单位各推选了几位教师进展“无生上课”，于模拟课堂情景下绽开的教学活动，在自问自答中将重难点穿插在课堂中，让我们看到了教学环节的设计提高了无生课堂的气氛。 四、教研组沟通 培训中引导教师对平常的备课活动进展反思，以讨论者的眼光去找寻在备课和上课中存在的各种问题，教研处收集并整理出了四个较为突出的问题，在教研组内开展问题诊断。语文组在“集体研讨问题会诊”中认为“有效备课首先要转变书写的时间大于思索的时间、备课上课两张皮的现象”、“备课的方式并不重要，重要的是我们对教材的钻研、思索，采纳适宜的教学方法和手段，以到达好的效果”;数学组“有效备课探讨”提出“钻研教材是备好课的关键，我们要把教材读懂、读厚、读透、为课堂而读，为学生而读。”;综合组“有效教学研讨”则更多的将目光落于学科间的整和与课堂组织教学上。在不断的研讨中，那些寻常工作中司空见惯的、理所固然的事情逐步于视野中显现出来，于头脑中深刻起来，思索给予了我们教师一种为人师表的大气。 总之， 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。 教师校本培训总结篇四 课程改革为教育的进展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业进展”为专题的校本培训这个平台，给我们制造了在新课程教学中探讨沟通的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀教师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经受了教师们的专题培训，感受颇多。 一、教师必需拥有教育的灵魂 新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的仆人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。宏大的教育思想形成教师的宏大，进而建构了教育的宏大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境地是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种抱负、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上打算了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，很多优秀的教师们都以自己的亲身经受和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的抱负和追求。年轻教师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足宝贵的。 二、教师必需让课堂涌动着生命的活力 学生的培育没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应当布满生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金教师的课进展课堂观看。“从教学模式的设计上观看教学的有效性”、“从教学资源的利用上观看教学的有效性”、“从教师问题的设计上观看教学的有效性”、“从师生的沟通互动中观看教学的有效性”每个小组负责观看一个角度，每个成员在自己的观看角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观看结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特殊是我们年轻教师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻教师，信任许多阅历丰富的老教师也有许多的借鉴意义。 三、最终是这次校本培训的几点思索 1、校本培训要符合学校和教师的实际状况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大局部中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的进展，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的力量，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。 2、在培训中实行敏捷多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展争论。由学校出示争论题，各小组绽开争论。在充分争论的根底上，进展全体沟通。既有生化组大组进展的集体争论，也有备课组进展的关于日常教学的探讨;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同讨论内容，分析查找本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢送。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进展反思教师既是讨论者，又是被讨论者，教师讨论自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的进展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不一样，沟通、争论使教师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，到达了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，争论找出本节课的优点与缺乏，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教育改革与进展的全新理念。教育教学与专业讨论相结合是提高教学理论水平和业务力量的必由之路，以校为本的校本研训既是学生进展的要求又是教师进展的要求。学校给我们借校本培训，给我们制造了学习和探讨的时机，作为年轻教师，在渴求自身专业快速进展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积存。 教师校本培训总结篇五 从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的连续教育模式，为我们翻开了便利之门，熬炼了业务水平，提高了素养，促进专业成长。本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。依据学校内涵进展的需要，本学年，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进展课题讨论，改良教学行为，提升专业化进展水平，切实解决或讨论教学中消失的新问题和新状况，全面提高教学质量，促进学生全面、持续地进展在这学期的时间里，我仔细参加校本研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下： 一、积极按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，并仔细撰写教学反思，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、在校本研修培训中，我校组织了有关“高效课堂”等教学理论的学习。开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握教研方法，从而有针对性地加强理论方面的学习与讨论，促进教学水平的提高，有效地提高了我教师的理论水平和创新力量。 2、开展高效课堂教学讨论 提高课堂教学质量 仔细开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的讨论，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有具体的记录。本学期我们连续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在听完文综组公开课之后，都会和组内成员共同争论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 3、各教研组要积极组织教师听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高; 强化教研组的建立和治理，特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和共性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改良和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。听课、研讨、发觉问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式渐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力量，已形成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 4、关注自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的;反思自己本节课有哪 些比拟满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积存，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。 二、实行多种研修模式，全面提升教师素养 1、积极参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。通过网络，我熟悉了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。 2、自主学习模式。这种模式由教师进展自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培规划，并实施规划，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式 三、校本研修内容丰富多彩 1、加强师德建立，夯实立教之基 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强思想道德，强化教育引导，注意内化，扎实有效的开展师德建立活动，促进自身的进一步进展。通过大力学习师德教育理论，提高了我对新时期师德建立的熟悉，并不断给予新的内涵。使我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，团结协作，积极进取，成为教书育人的楷模，学生、家长满足的好教师。 2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。通过学习，在学问方面主要了解以下三点： 1、了解学生对所学学科必备的根底学问的把握状况; 2、了解学生对马上学习的内容一具备何种学问，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是模糊的。在情感方面主要了解以下四点：1、了解学生是否知道学习本学科的意义;2、了解学生是否出于自己的意愿而学习; 3、了解学生对本学科中的什么学问最感兴趣; 4、了解学生在学习中评价是非、对错的准则。 在共性心理方面主要了解以下五点： 1、了解学生对学习是否具有独立完成的信念; 2、了解学生对学习困难所持的态度; 3、了解学生学习中毅力的表现; 4、了解学生对学习胜利的愿望和要求; 5、了解学生学习的心情。 在方法与思维方面主要了解以下六点： 1、了解学生是否有规划、有步骤地进展学习; 2、了解学生是否有效地参加课堂教学; 3、了解学生是否有良好的记忆和记忆方法; 4、了解学生能否利用作业、问答、测验、评价自己的学习，并准时进展恰当的调整; 5、了解学生学习、把握概念、规律的方式; 6、了解学生解答问题所实行的程序和思索方式。课中依据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目标，有哪些胜利之处等，查找问题与缺乏，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。 回首走过的日子，有在教学上困难跋涉的苦痛，有在工作中成长的欢乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了学问的宝贵。 教师校本培训总结篇六 没有高素养的教师队伍，一切高质量教育规划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视、措施有力，对教师的培训、学习赐予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教育、教学技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作取得了较大的成效，现总结如下： 一、领导重视，目标明确 学校领导对教师的校本培训工作特别重视，始终把培育建立一支高素养的教师队伍作为重点，把搞好教师的连续教育工作作为中心工作来抓。为了加强校本培训工作，制定出了切实可行的规划、目标。不仅要求广阔教师积极参加，打造一支师德高尚、素养精良、构造合理、布满活力，能够适应21世纪素养教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学力量和科研力量，提高了创新意识和自我进展力量，到达了教师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校的“骨干教师”。 二、加强学习，转变观念 1、随着课程改革的连续深入进展，为适应教育教学改革进展的需要，学校对教师工作的要求也越来越高，教师必需努力加强自身的学习。而连续教育和校本培训是提高教师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣传，开校务会等使广阔教师提高了对校本培训的熟悉，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。要求教师加强教育学、心理学、现代教育理论和学科进展前沿理论等的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科学问，详细要求如下： (1)每学期每位教师有一份教学阅历总结。 (2)每学期听课不少于10节，并附评课意见。 (3)每学期必读至少1本书，做好读书笔记，并写心得体会一篇 (4)每学期写一篇教育教学论文。 2、除了教师个人的学习钻研之外，我们还从以下方面给教师供应学习时机。 本学期，安排了“林和小学学科专题讲座”，分别有蔡淑仪教师的以德为本，什么是师德、廖海燕教师的关于天河部落与博客、美国小学教育概况以及天河区拓展训练与思索、蔡淑华教师的青少年心理安康不容无视、黄必瑶教师的欢乐教育在小学数学课堂教学中的实施、叶振宇教师的新教师工作回忆。 (1)校内：开展新老教师传、帮、带活动。一是采纳新老挂钩、师徒结对的方式，刚安排的毕业生必需拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀阅历和敬业精神。二是全员参加赛课，教师之间相互听课，每位教师听课时，要仔细做好听课记录，课后组织沟通、争论，并写出心得。 (2)校外：有规划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。学校在能排出课的状况下尽可能外派教师参与各种培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有规划的要求外出学习的教师回校需进展汇报或上示范课。 (3)网上：要求教师在网上多观看专家的讲座与活动课，努力提升自己的业务素养与理论素养。教师既是学习者，又是实践者和讨论者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训活动，培训内容有上级文件精神、师德师风建立、教育科研理论、信息技术、心理安康等方面的学问、学生安全方面的学问等。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 3、本学年，学校还组织教师进展课堂教学导入艺术、课堂教学提问艺术等主题培训，在培训过程中教师不但仔细做好学习笔记，每次学习完毕，我们还有目的地开展一些争论、沟通、讨论活动，让教师有自我展现的空间和时间，在教师相互切磋的同时，不断提高自己。 三、加强教科研活动，促进进展 1、在整个学年中学校重点开展了各学科集体备课活动，我们借助“自我反思、同伴互助”两种形式开展互动式教研活动。我们把教师反思教学实践作为校本教研的起点来抓，建立反思制度，积极开展教学反思活动。同时开展“同伴互助”，以教研活动为互动载体，促进教师与同伴的对话，鼓舞教师坚持己见、百家争鸣，促进教师的专业成长。 (1)、“自我反思”：阅历+反思=成长。我们要求教师树立反思意识，提出不仅要在教学前反思，提高猜测力量，还要在教学中反思，监控自己的教学行为，提高调控力量，更要在教学后准时反思，提高教学总结力量和评价力量。为更好地促进教师的自我反思，我们把教学反思纳入教学常规，要求教师的课后反思到达教案总数的20%，使反思真正成为教案的延长和补充，同时对教学反思进展检查、指导和反应，引导教师在反思中总结阅历教训，提高实践力量，生成教育才智，提高教师的课堂教学力量，使学生成为教学改革的最大受益者。 (2)、“同伴互助”：我们的做法是，每次集体备课，确定一名教师主备，然后教师集中争论、沟通，主备教师在仔细修改的前提下出示研讨课。课后，再由听课教师分别发表自己对这节课的看法，共同讨论、评论这节课的整体状况，分析其优、缺点。最终由执教者写出反思。这既有对整个教学环节的描述，又有对某个细节的评价和自己的反思，同时还有其他教师的评论与建议。执教者经过“教学设计执教倾听评论和建议反思修订自己的教学策略”这样一个过程，对改良自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。它让教师在教会学生“学会学习”的过程中“学会教学”，是一个把接收到的信息和理念与自己获得的学问相融合，补充、修改、完善已有学问并加以创新的过程。 2、加强了对教师教学力量和教育行为的培育，开展了教学实践和技能(朗读)培训，帮忙教师不断提高教学技能，优化课堂教学构造，提高课堂教学效益。同时，留意引导教师对教育教学问题进展分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。 四、存在问题 1、教师积极性不够高，理论的学习和提高还有差距。 2、校本教研的模式还有待转变，流于形式，疲于应付。 3、缺乏专业引领，教学水平难以短时内提高。 总之，我校的校本培训工作在广阔教师的积极参加和齐心协力下，取得了肯定的成效。在新的一年里，我们将连续努力，找准差距，克制困难，使校本培训工作和连续教育工作更上一个新的台阶。 教师校本培训总结篇七 本学年我园围绕幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与进展指南的指导要求，依据泰顺县20-学年学科素养提升的要求，积极参与学科素养培训，并取得了相应的成绩。本年度我园加大了教师培训的督导力度，积极仔细完成各类学习任务，并在课堂教学、教师研修中积极实践，取得了不错的效果，现在对本年度教师培训工作总结如下： 一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作 每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体教师参与;仔细学习上级有关教师队伍建立重要文件精神，充分熟悉教师专业进展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训(学科素养)的学习和培训。结合学年校本培训规划和行事历，在各个教研组、备课组的教师的通力合作下，教师们通过的自学，园部安排的骨干教师和新教师的学习内容进展组织分层次的学习，准时有效的完成学年初的工作安排。 本学年我园组织教师参与省平台短时培训，90学时的培训等，参训教师达40余人次，其中6位教师还成为90学时的指导师。我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖;同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。 二、制定学习措施，保障学习效果 为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施： (1)以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺当开展。 (2)制订切实可行的规章制度，是连续教育工作顺当进展的保障。结合幼儿园实际，引入鼓励机制，将连续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，依据分级治理、分层次实施的原则，完善了教育教学治理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利鼓励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完整。同时幼儿园还进展每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对教师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和竞赛工作。 (3)幼儿园依据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、竞赛各个环节做实做细做精，做出实效。 (4)幼儿园将教师学科素养提升行动纳入常规考核，作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推动有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和嘉奖，不能有效组织教师学科素养培训的教研组，当年不得参与学校先进教研组的评比，教师年度考核不能评为优秀并予通报批判等。 三、突出展现教师园本研修个人记录册提高园本培训工作力度 (1)园本教研组依据不同教龄的教师制定不同的园本研修个人记录册，如：在完成幼儿园每年推举的书目(20-学年为科学领域和3-6岁儿童学习与进展指南)阅读以外，教师还可依据自己的喜好进展读一本好书，写一段体会，充分发挥教师的自主选择;结合自学，有效开展以科学领域和3-6岁儿童学习与进展指南为载体的读书沟通活动，在培训中，要求教师依据实际状况，进展现状分析，并依据自身状况制定个人学习成长规划，要求教师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县教师学科素养活动进展指定领域的专著学习，要求每位教师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书沟通活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思;每学期写一篇教学论文或案例，鼓舞每个教师参加课题讨论。鼓舞教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。 (2)依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，提高骨干教师和新教师的业务力量;根据县教师进展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。 (3)针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课竞赛、公开课展现、外出学习汇报、骨干教师汇报、课题讨论、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为教师从不同层面搭建不同的平台，让教师们在同伴互助的过程中，提高教学、学习等力量。 四、注意学习齤总结，在反思中寻求进步。 20-学年马上完毕，我们将自己的学习过程做出了整体回忆，各教师依据自己一年来的学习内容进展了分析和总结，并对下个阶段学习提出了期许;向实践学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习这样才会实现教师的个人价值，也才会到达人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境地。 教师校本培训总结篇八 一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是酷热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间完毕了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。 在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下几点： 一、在讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提。 我个人很喜爱专家讲座，当书越教越疲乏的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满意了我的需求。几天的培训完毕了