《渴望春天》教案（6篇）.docx

渴望春天教案（6篇） 教学目标： 1、学问目标：通过歌曲渴望春天学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文春的朗读，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。 2、情感价值观目标：通过学唱歌曲渴望春天，引导学生体验春天的无限美妙，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，安康活泼的成长为社会的有用之材。 教学重点与难点： 1、唱好歌曲渴望春天，体会6/8拍子活泼轻快的特点。 2、了解弱起小节、不完全小节的相关学问。 教具预备： 电子琴、音响设备等。 教学过程： 一、导入 播放朱自清的散文春，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。 二、活动与体验唱歌渴望春天。 （一）新课引入 刚刚同学们观赏朱自清的散文春，今日我们就一起来学习一首歌曲渴望春天。 （二）歌曲范唱 1、听第一遍录音，回问题： 听完这首歌曲，试着发觉歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些一样的旋律片断？总结：歌曲的构造图式。 2、听其次遍录音，重点从第一句入手，让学生能简洁的读出节奏。了解弱起小节、不完全小节的概念。 （三）学唱新歌 1、学生先在教师的伴奏中轻唱。（屡次反复练习） 处理第一段：声音的技巧（气息）、心情的表现（强弱的掌握）等，要求：尽量用纯洁的声音唱出艺术歌曲的感觉。 2、随电子琴唱词。（体会这是一首旋律清爽欢快，布满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格） 3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。 4、情感体验，激发兴趣： 要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美妙的，是一年的开头，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样漂亮，现在正处于打根底，仔细学习的时候，我们要安康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。 5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。教师对各组进展鼓舞性的点评。 三、反应与小结齐唱渴望春天 （一）学生齐唱歌曲，教师伴奏。 （二）小结：今日，我们一起开心地学习了渴望春天这首歌曲，学到了很多音乐学问，熟悉到了喜爱春天、喜爱美妙事物的重要性；我们要从小仔细学习，安康、活泼的成长为社会的有用之材。 四、完毕课业 在歌曲渴望春天音乐中学生走出教室。 渴望春天教案 篇二 一、教材分析 渴望春天是义务教育课程标准人音版音乐七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的宠爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采纳D大调，6/8拍子，歌曲的构造为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进展的旋律为根底，协作着活泼、跳动的6/8节拍，流畅清楚、美丽洗练、布满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。 二、教学设计思路 以“感受春天（创设情景）体验春天（唱歌春天）表现春天”为主线绽开教学，从而激发学生学唱歌曲渴望春天的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 三、教学目标 1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的音乐活动。 2、能够用甜蜜、圆润的声音演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 3、知道莫扎特在音乐上的主要奉献。熟悉变音记号和倚音。 四、教学重点： 感受和体验歌曲的音乐心情及风格，有感情的演唱歌曲。 五、教学难点： 歌曲情感的表现。 六、教学方法： 情景教学法、观赏法、合作学习法 七、教学预备： 多媒体课件、钢琴等。 八、教学过程 一、感受春（情境创设） 1、播放宋祖英田野的春天让学生感受乐曲欢快热闹、布满活力的心情。 师：同学们，这首歌曲的心情怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？ 生：热闹、布满活力 春季！春天！ 2、让学生说出说出描写春天的词语。说出描写春天的诗句。 生：略 设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的气氛，帮忙学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲观赏作了情感铺垫。 二、体验春（唱歌渴望春天） 1、出示课题渴望春天，播放歌曲渴望春天。 师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前消失了怎样的画面呢？ 生：鲜花、布谷鸟等 师：歌曲使我们看到了一幅幅漂亮春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。 设计意图：通过教师的总体描述，为后面的歌曲观赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天降临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。 2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们依据收集的资料，熟悉莫扎特。 走进莫扎特 了解歌曲的创作背景 设计意图：培育学生自主学习的力量，教师赐予适当的指导让学生主动表现出剧烈的兴趣，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的奇怪，也引起学生对这位顽强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。 3、再次倾听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思索以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱 B、歌曲的心情： 1、热闹感动 2、抒情明朗开心 3、消沉愁闷 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 4、学唱歌曲旋律 教师示范，用“啦”哼唱旋律 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿） 师：旋律消失了那些音乐符号？ 生：升号、前倚音、休止符、连音线等 让学生用唱名视唱旋律 师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个局部？ A（18小节）B（916小节）单二部构造 设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好 的根底。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。 5、学唱歌曲，再次倾听歌曲，渴望春天 生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿态、状态） 生跟着琴演唱歌曲，并找出唱缺乏的地方赐予指导 6、处理歌曲 师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应当怎样速度、力度、心情来演唱这首歌曲呢？ 6、学生有感情的演唱歌曲 设计意图：加深对唱曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜蜜口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟唱歌的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必需通过精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 7、拓展 让学生说出或唱出描写“春天”的作品。 作业：回去收集“春天”的作品 设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延长至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。 三、表现春（实践创作） 1、让学生用不同形式来表现春天。（朗读、绘画、舞蹈、器乐等形式）。 2、分小组进展创作。 3、学生分小组逐一展现，教师鼓舞赐予确定。 设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参加实践中体验到音乐带来的欢乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生专心去感受春的气息，通过小组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培育了学生的制造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛到达高潮。 四、总结： 渴望春天教案 篇三 小学音乐大纲明确规定：使学生具有初步的音乐感受力、观赏力和表现力量。其实这就是学生音乐力量的三个方面。音乐观赏教学不仅有学问技能训练，而且还是素养、力量、共性培育的切入点，对于促进学生各方面和谐进展功不行没。我把多媒体引入到观赏课上，留意发挥多媒体在音乐观赏中的独特功能。多媒体技术能够帮助教师从学生已有的感知世界动身，将很多学生还没有接触或接触不到的领域呈现给学生；能够给学生呈现不同的时间与空间；能够将详细变成抽象，还能够将抽象变成详细；能将很多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地呈现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到观赏教学的关键提高学生的情感体验和情感沟通上来。 人教版第八册观赏渴望春天这课的教学目标是观赏渴望春天，陶冶学生喜爱大自然的美妙心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分四组：第一组为片头；其次组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为渴望春天观赏与分析。本课我是这样教学的： 1、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟唱歌，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。将此心情与美丽的旋律、开心的心情结合起来，提高他们的感受力和理解力。 2、在多媒体的帮助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里，我采纳5组画面：（1）维也纳风光；（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）渴望春天简介。向学生介绍了以下内容：莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；渴望春天一曲的有关音乐学问，如：乐曲是几拍子的？歌曲内容、心情怎样？ 3、通过多媒体，倾听渴望春天，提出观赏曲的要求。在这里，采纳了1幅画面，并要求学生在倾听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相像乐句及进展乐句。 这一堂课下来总的来说有以下几点收获： 1、活泼了课堂气氛，增加了艺术的感染力。在奇妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果可屡次重复性，紧紧地吸引住了学生的留意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来帮助音乐观赏教学是胜利的。 2、帮忙学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”奥地利作曲家莫扎特，熟悉与听辨该曲的6/8节奏形式，并从美丽而洗练，流畅而清爽的乐曲中体会儿童们渴盼春天，希望鲜花开放、小鸟唱歌、树林换上绿装的春天早日降临的迫切心情。同时能学到怎样去观赏古典声乐作品。通过观赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。当最终要求学生将歌曲心情和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作美丽，心情激扬，完全到达了乐曲所渲染的这种开心气氛，产生共鸣，到达了与乐曲情感的沟通。 渴望春天教案 篇四 教学内容： 1歌曲：渴望春天。 2创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3配乐散文：春。 教学预备： 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标： 1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。 2通过对散文春的配乐朗读，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。 3鼓舞学生大胆地参加音乐实践活动。 教学过程： 1教师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的风光；（2）可用美丽的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参加。 2请学生朗读散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边争论，选择适宜的作为背景音乐。 3播放歌曲渴望春天。请学生认真倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心情。 4随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。 5请学生从曲谱中找出一样的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 6请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： （1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 （2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。 （3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？ （4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 8在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。 9请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓舞学生自己设计，边唱边参加打击乐伴奏。 渴望春天教案 篇五 音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 3、培育学生自主学习的力量，将有关作曲家生公平音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，教师赐予适当的指导。 4、初步了解作品的构造，引导学生进展简洁的创作尝试。在表现中体验和实现自信、沟通、共享和制造的欢乐。 教学重点、难点： 1、通过观赏感受歌曲的明朗、开心地心情。 2、培育学生对经典作品的兴趣。 三、教学预备： 歌曲 四、教学过程： （一）、导入 1、听赏童声合唱：渴望春天 初步熟识旋律，熟识音乐，感受歌曲明朗、开心的心情。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和留意，激发学生学习演唱的热忱。 2、绽开：简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。 师：刚刚我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特所作的。关于他，同学们早就布满了奇怪，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？。学生发言，想知道更多的状况课后查阅资料。 3、复听渴望春天两遍。 师：“下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题： A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱 B、作品的心情1热闹感动2明朗开心3消沉悲伤 C、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8 D、作品描述了什么样的画面？” 第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。 其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答师再总结。 请全体学生参加思索，避开音乐课成为特长生的课堂的现象。 （二）、学习作品的风格 1、教师布满感情的演唱歌曲。弹奏渴望春天，让学生认真倾听教师左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。 2、学生感受词与曲的和谐及明朗开心的心情。体会对美妙春天憧憬的心情。边听边用手划一划旋律线，或随便律动。 （三）、深入了解作品 介绍莫扎特创作渴望春天时的情景： 师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人赞叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和无望，整个旋律清爽欢快，布满天真和童趣，足以看出作曲家坚决的意志和乐观的生活态度。 （四）、学习作品的构造 师再放歌曲录音，最终帮忙学生分析、写出构造示意图。 学生边听歌曲，边思索：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的消失，并在师的帮忙下写出构造图式：a+a1+b+a2 （以听为主来分析歌曲，熬炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的构造后，能仿照创作。） （五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的掌握而斗争，凄惨的生活，乐观的精神，创作出很多美妙的作品。 世界上唯恐没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美妙和自身生活的苦痛有着如此鲜亮的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经受贫困、疾病、嫉妒等种种坎坷，特殊是到了后来和大主教发生冲突以致决裂 （学生仔细听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般绚烂，如春天般温暖的作品 渴望春天教案 篇六 1、歌曲：渴望春天。 2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。 教学目标： 1、以“春”为主题，使学生透过唱歌春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来查找春天，发觉春天，感悟春天。 2、引导学生能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼的”心情演唱歌曲渴望春天。 3、透过创编和创作活动，培育学生专心思索、勇于创意的意识。 4、了解相关的学问和文化，在音乐的启迪和感染下，产生喜爱春天、喜爱自然、喜爱生活的完善情感。 教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。 教学难点：弱起节奏、变化音 教学方法：情景教学法、观赏法、合作学习法 教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程： 一、创设情景、感受春天： （一）、播放课件春天在哪里，学生进教室。 （二）、导入新课： 1、师：同学们，你们明白刚刚教师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来唱歌漂亮的春天，抒发心中无限欢快的感情，深受孩子们的宠爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱） 师：渴望春天是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜爱的歌曲。 二、学习新歌渴望春天： 1、倾听了整首歌曲以后你能答复出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示） A、歌曲的心情：1、热闹感动；2、抒情开心；3、消沉悲伤。 B、歌曲描述了什么样的画面？ C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8 2、介绍6/8拍子。 师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？假如用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。 （二）节奏练习 1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型） （1）X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0| （2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0| 2、哪位同学能主动为大家读一读？ 3、师：你读得非常好，很贴合教师的要求。在读这条节奏时，你都留意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的洁净利索。） 4、师：说得非常好，我们就根据这些要求，群众再来读一遍。 2、视唱： 同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听） （三）学习新歌： 1、学唱旋律 （1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示课件）咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？ （2）重点视唱1、3乐句：你们发觉整首旋律中哪一句有了变化？（第三句消失升1、升4）我们一齐来唱一唱。第四句消失前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要留意唱准音高。 （3）视唱整首旋律： 同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？ （3）分析乐句： 师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有留意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出一样的旋律片段？ 师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的消失，丰富了乐句的颜色；第四句由前两句变化而来，旋律更加动听，并起到总结作用。 分析之后我们再来观赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（观赏一段） 2、学习歌词： （1）学习局部歌词： 我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天降临的急迫心情？还有那一句是你最喜爱的？让我们一齐来唱一唱。 （2）学习全部歌词：让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评 7、随伴奏完整演唱。 让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、开心的心情。点评 （四）稳固歌曲： （1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 （2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最相宜。 （4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 （5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱） （五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏） 碰铃：X。X。 沙锤：0XX0XX 教师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，假如让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比拟适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？ 在教师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。 （六）作曲家简介： 刚刚我们提到这首歌的曲是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？ 课件：莫扎特（）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和无望，反而感受到了清爽欢快的旋律和布满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚决的意志和乐观的生活态度。 （七）延长： “春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了很多作品来赞美春天，表现春天的完善。除了渴望春天你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由答复） 师补充课件：春天在哪里、三月里的小雨、春晓、春之声圆舞曲、北国之春、在春天里 三、小结： 师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永久写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力气。期望同学们能珍惜完善春光，开心学习、安康成长