《笔算乘法》教案5篇1.docx

笔算乘法教案5篇 教学要求：使学生经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，使学生初步理解和把握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进展计算，培育学生的分析、归纳力量。 教具学具预备：课件 教学过程： 一、复习 1、笔算 135×3 28×2 2、口算 14×2 32×4 41×3 14×20 32×40 28×10 二、新授 1、 出例如题： （1）看图 （2）你从图上了解到些什么？（单价、问题等） （3）谁会来列式解决这个问题？（28×12） 2、小组争论： 同学们我们已经学习了乘数是一位数的笔算乘法，这一题中的乘数是两位数，你能用自己的方法来计算28×12的结果是多少吗？（小组争论，讨论，把争论的结果用书面的形式写下来） 组织汇报。（ 24+24+24=288（12个24相加）12+12+12=288（24个12相加）24×2×6=288 24×3×4=288 12×4×6=288 12×3×8=288 24×10+24×2=288 12×20+12×4=28824×20-24×8=288 12×30-12×6=288 也有学生用竖式计算） 确定期中的大局部方法，具体介绍课本上消失的两种状况。最终讨论列竖式计算的方法和过程。师：我们再来看看24×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？（学生进展争论，然后全班沟通） 师依据学生答复，出示每一步竖式的意义。是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应当留意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确，留意数位对齐） 传统过程：（主要介绍课本上的28×10 28×2） 我们可以先计算定个月牛奶需要多少钱，计算个月需要多少钱，最终把他们合起来，你们会计算吗？ 28×（元） ×280（元） × × 56280336（元） 280 56 336 我们能不能把这三个算式合成一个算式呢？ × 你能说说每一步算出的是什么？ 3、稳固 12×28 三、稳固训练 1、想想做做 24×23 13×72 62×41 54×22 2、列竖式计算，并验算。 33×21 45×12 13×52 3、你能估算出积大约是多少吗？ 53×60 40×22 68×40 27×30 92×20 70×29 4、改错：教科书第33页。 5、教科书第33页第5题。 教学后记：讲完例题，我让学生说一说计算时应留意什么？想想我们在计算时最简单做错什么？巫霈蓁说：“我把280写在了56的下面，而且是对齐的。”拂晓瑶说：“算十位时有可能还是做成第一步。” 黎诗颖说：“我可能会个信和个位相乘，十位和十位相乘。”吴体均说：“加积时可能会算成减法。”罗润城说：“不知道十位乘的积对着哪一位写？” 听着学生的发言，我很快乐，这些计算时常犯的错误都由学生自己找出来了，以后他们做题时也该当心吧？ 三年级下册笔算乘法教案设计 篇二 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书小学三年级数学下册第63页内容。 设计思想： 本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我依据学生已有的生活阅历，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动详细的生活情境中理解、感受学问的进展过程，体验、经受两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思索、合作沟通，自主探究算法的多样化，并留意培育学生解决实际问题的力量。 教材分析： 两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在把握了一位数乘多位数口算、笔算的根底上绽开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思索用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生把握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，由于它表达了两位数乘法的根本算理和算法，把握了它，多位数乘法就可以在此根底上迁移、类推。而且两位数乘两位数的娴熟程度还会影响到除数是两位数的除法试商的精确率和速度。因此，肯定要让学生把握好这局部学问。 学情分析： 学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，很多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的根底。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开头用竖式计算的时候，有的学生可能会消失各种错误，这时教师要准时予以订正，并让其他同学引以为戒。 教学目标： 1、让学生经受发觉两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比拟各种方法的优点和缺乏，查找最正确方法，训练学生把握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 重点难点： 重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。 难点：培育学生养成自主探究、合作沟通的良好习惯。 课前预备：多媒体课件、小黑板 教学过程： 复习 1、竖式计算：24×13=78×8=124×5=495×7= 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。 2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90= 18×30=24×50=19×70=53×20= 提问：两位数乘整十数你是怎样算的。 讲授新课 一、创设情境，提出问题 出示插图：今日妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们精确的计算出24×12的得数，今日这节课我们就来讨论两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。 二、探究尝试，查找方法 1、独立思索，尝试解决问题：你能想方法算出得数吗？试试看 2、组内沟通，整理方法 3、全班汇报，依据学生的答复进展板书 4、方法归类：连加，连乘，拆数 5、学生分组争论：哪种方法比拟简便？ 6、讨论笔算的方法 在讨论刚刚这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生争论沟通 2424 ×12×12 482×24的积482×24的积 2410×24的积 你发觉了什么？（拆数） 7、教师讲解笔算方法：是不是全部的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要留意什么？（数位） 三、稳固法则，实践应用 1、嬉戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”） 23×1341×2123×31 32×1243×1222×14 2、口算竞赛：P64页第1、2题。 3、生独立完成P64页第3、4题。 四、全课总结 1、通过今日的学习，你学到了什么新的学问？ 2、师总结。 笔算乘法教案 篇三 教学目标： 1、学生经受发觉两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进展两位数乘两位数的笔算。 2、通过小组合作沟通，比拟各种方法的优点和缺乏，帮忙学生体会优化的策略和思想。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、出例如1图。（图中增加1盒水彩笔）提问：你能猜想一下大约有多少枝水彩笔吗？ 2、学生进展猜想后要求说说怎样猜想的。 3、提问：怎样才能证明你猜想的答案是正确的？（要计算出2412=？） 4、追问：怎么算呢？我们没有现成的方法，你能自己想方法计算2412得多少吗？ 二、探究尝试，比拟并优选算法 1、独立思索，尝试解决问题。（学生用自己的方法去解决2412=？留意帮忙有困难的学生。） 2、小组沟通、整理。 3、以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有： （1)12+12+12=288(24个12相加） (2)1246=288 (3)1238=288 (4)1220+124288也有学生用竖式计算 4、方法归类。（共分三类，第一类是连加；其次类是连乘；第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差） 5、发觉最正确方法。 （1）出示：2313二请你用自己喜爱的方法计算这道题目。 （2）小组沟通，然后选出最简洁的方法向全班同学汇报。 （3）提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？ （4）引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比拟广？为什么？ 6、讨论笔算方法。 （1）提问：我们再来看看2412这个乘法的竖式。你能说说每一(）步的意思吗？（学生进展争论，然后全班沟通。） （2）依据学生答复，出示每一步竖式表示的意义。 （3）设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应当留意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确；留意数位对齐。） 三、稳固法则，推广应用 1、完成练一练的3道题目。（学生独立完，再指名板演） 2、练习二第3题。(先填在书上，然后沟通） 四、全课总结，沟通收获 1、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗？ 笔算乘法教案 篇四 教学内容： 义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算 教学目标： 1、借助点子图，经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。 2、学生通过自主探究、合作沟通，体验计算方法的多样化，并在相互比拟中，自主把握优化的方法。 3、在探究算法与解决问题过程中，增加自主探究、合作沟通的意识，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理根底上把握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。 教学预备： 课件、点子图 教学流程： 一、情境引入 出示： 每套书有14本，王教师买了12套。一共买了多少本？ （列式：14×12）是今日要讨论的内容：两位数乘两位数。（出示课题） 二、理解算理，探究算法 1、估算： 我们能不能估量出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比方 A:14估成10，12估成10，10×10=100。 B:14估成10，10×12=120。 C:12估成10，14×10=140。 追问：那究竟少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14 究竟需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。 2、自主探究： 学生独立在练习纸上计算14×12，教师进展巡察指导局部学困生。 3、同桌沟通： 能不能当小教师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌相互沟通） 4、全班汇报： 预设学生可能会消失以下当中的几类方法： （1）连加：14+14+14=168（12个14相加） 或者12+12+12+12+12=168（14个12相加） （2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168 （3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168 （4）竖式： 14 ×12 28 14 168 逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。 （反应的挨次：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略） 5、共同探究笔算、口算之间的联系 14 ×12 282套书的本数14×2=28 1410套书的本数14×10=140 16812套书的本数28+140=168 三、专项练习 数学课本第47页“练习十”第一题：22×13 借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，稳固算理。 四、稳固练习 1、列竖式计算（让学生宁静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46页做一做 23×13、33×31、43×12、11×22 2、错误医院：“练习十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误） 3、（机动）解决问题：练习十第五题 五、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？ 笔算乘法教案 篇五 教学目标 1、使学生经受两位数乘两位数（不进位）的计算过程，理解算理，把握算法。 2、使学生在探究算法和解决问题的过程中，体会算法的多样化和敏捷性。 3、通过动手操作、自主探究、合作沟通，使学生体会探究发觉的乐趣，培育学生的数学学习兴趣。 教学重点：理解两位数乘两位数的算理，把握算法；体会算法多样化和敏捷性。 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，体会算法敏捷性。 教学过程 一、依托情境，理解算理 1、依据情境图，分析数学信息，提出数学问题。 问题1：你从这张图中能得到哪些数学信息？ 问题2：依据这些数学信息，你能提一个数学问题吗？ 问题3：为什么用乘法列式？ 2、引出课题：这就是我们今日要学习的两位数乘两位数。 3、结合直观，动手操作理解算理（14×12） 提示一：先尝试计算14×12，并写出计算过程，再到图中圈一圈你的方法； 提示二：先在图中圈一圈你的方法，再写出14×12计算过程。 （依据情境分析信息并提出数学问题，培育学生发觉问题提出问题的力量。利用直观图形，自主探究，在理解算理的根底上，探究算法。感受转化思想在数学学习中的作用。） 二、基于算理，制造算法 展现学生算法，并逐一分析。 平均分： a、第一步算什么？其次步算什么？ b、将12套书平均分成几份，每份是几个？ C、12套书还可以怎么平均分？ 不平均分： a、用先求什么？再求什么？最终求什么来说一说。 b、不平均分，除了分成10份和2份，还可以怎么分？ C、不平均分法这么多，为什么单单项选择这种？ 小结：这几位同学的方法有什么一样点？先分再合。为什么要分？为什么要合？通过先分再合将没学过的学问转化成学过的学问，在数学中这种思想叫做转化。 （基于算理将拆分方法概括为平均分和不平均分。通过学生的讲解和教师的引导，让学生体会到算法的多样性和敏捷性。在学生的观看、比拟、分析过程中培育学生的分析力量和观看力量。） 竖式计算： a、这种方法和刚刚有什么不同？（竖式计算） b、你能用先求什么，再求什么，最终求什么的方法说一说吗？ c、哪个同学能将竖式的整个过程用先求什么、再求什么、最终求什么来讲一遍。 d、请同学们象他一样的用竖式计算14×12（教师张贴竖式） e、同学们一起来看一看数学书中的竖式，有什么问题吗？为什么这个0不用写？表示24个十。 比拟算法： a、大家观看和刚刚哪种算法一样？谁情愿上来解释一下。 （2812×2的积，2套书的本书；14014×10的积，10套书的本书；） b、既然一样，横式写就好了，为什么还要消失竖式呢？ C、比拟这些方法你喜爱那一种？为什么？ （通过观看分析，打通竖式计算和横式笔算的关系，进一步明确竖式笔算的算理。通过比拟三种算法的，让学生感知算法多样性和各自的特点。） 三、稳固练习，敏捷应用 1、列竖式计算，并查找错误（课本46页，做一做） 2、找一找：从竖式中查找问题答案。 3、算一算 李伯伯进了一批树苗共300棵，假如每个小三角形大小草地种22棵，这个长方形草地能种完这些树吗？假如每个小三角形大小草地种25棵树呢？ 四、回忆总结，质疑提升 这节课你有什么收获？对于本节课你还有什么疑问吗？ 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的5篇笔算乘法教案，能够帮忙到您，是一秘最快乐的事情。