《白鹅》教学设计及评析.docx

白鹅教学设计及评析 石宗璐 张怡 教学设计 教学目标： 1.联系上下文，探究比照写作的目的，体会对白鹅的宠爱之情。 2.通过体悟“贬义词”的真正含义，联系原著，感受运用“明贬实褒”表达情感的写作方法。 教学过程： 板块一    联系插图与已有学问，在理解词语中初识鹅之“傲岸” 1.师生共话，提醒课题白鹅，生齐读课题。 2.出示白鹅的课文插图，请学生联系插图，猜测这是一只怎样的白鹅。 3.出示文中对白鹅形容的 词语，找一找哪个词语可以概括白鹅的特点。 看管门户   厉声叫嚣   引吭大叫   傲岸 狂吠   浪费   侍候   供给   净角   窥伺 （1）生朗读词语，师生共同正音。 （2）学生对不理解的词语提出质疑，其他学生依据已有学问和生活阅历答复，在生生问答中理解词语。 （3）依据学生答复，提炼特点是“傲岸”，完成板书。 4.思索：围绕这个特点从哪几个方面进展了描写？ （1）出示自学要求（读准、读通文本，完成勾画）。 （2）自学后沟通。（教师板书） 5.联系生活阅历，体悟“傲岸”的含义，形成情感初体验。 想想身边有傲岸的人吗？你喜爱这样的人吗？ 板块二   联系上下文，在分类比照中，再悟之偏爱 1.出示句子：“好一个傲岸的动物！”提出本课的主问题：丰子恺对白鹅的态度究竟是喜爱还是厌烦呢？ 2.四人小组合作：通过对白鹅叫声、步态、吃相三方面的描述，你体会到了对白鹅的情感是什么？ 出示自学要求： （1）默读课文第37自然段。 （2）找一找：把白鹅和哪些动物进展了联系比拟？各自的表现是什么？填写表格“白鹅的表现”和“其他动物的表现”。 出示互学要求： （1）想一想联系其他动物 比照的目的是什么。由此可见，对白鹅的态度是喜爱还是厌烦？ （2）小组内组长主持争论，组员轮番沟通，自由发言，组长做好记录，完成“比照的目的是什么”和“对白鹅的情感”。 （3）组长主持达成共识，分工，预备展学。 出示导说小助手： 在_方面将白鹅与_进展了联系比拟，白鹅的表现是_，另一个动物的表现是_，这样比照的目的是_，表达了_的情感。 3.学生沟通。 预设：（1）若学生统一归纳出对白鹅是宠爱之情，教师则提出质疑：既然喜爱白鹅，为什么还要用贬义词来形容它呢？（引读带有贬义词的相关语句）（2）如有学生认为对白鹅的情感是厌烦，请学生带着疑问朗读句子，再去体会实际的情感。（出示句子，教师引读，读出比照。） 板块三    联系原著，在体会的语言风格中，共情“明贬实褒” 1.从学生质疑中提炼出形容白鹅的贬义词：三眼一板、不胜其烦、架子十足。 2.二人小组学习。 互学要求： （1）和同桌说一说这些贬义词的意思。 （2）面对这样的白鹅，是怎么做的？在课文第67自然段中勾画并沟通。学生达成共识，预备展学。 3.出示原著节选，学生配乐朗读，体会明贬实褒的表达方法。 4.读一读课文，再次体会对白鹅的宠爱之情。 板块四    联系阅读阅历，迁移阅读白公鹅 1.默读文本，找出形容白公鹅的贬义词。 2.找一找面对这样的白公鹅做了什么事，在文中勾画。 3.沟通，体悟宠爱之情。 教学评析 有意义的学习过程，实际就是新学问与学习者认知构造中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。任何文本的阅读过程，都离不开联系策略的运用。白鹅语言活泼诙谐，极富情趣，多种表达方法融于其中，对于中年级学生而言，要想更精准地领悟藏于文字背后的情与趣，需要教师无痕地“引”，为学生和文本之间架构联系的桥梁。 一、以文本为载体，用“联系”多角度辐射，调动学生已有认知 从石教师整个教学环节来看，开课的联系插图，帮忙学生形成了对文本“主角”的初知;已有生活阅历的联系，帮忙学生完成了对课文疑难词语的理解;上下文的联系，帮忙学生从分类比照中体会要表达的情感;原著的补充联系，帮忙学生丰富了文本内容，到达情感的共鸣;同类型文本的迁移联系，帮忙学生践行阅读策略的运用。这些“联系策略”多角度的辐射，让学生在阅读中充分调动旧知，实现了新知的产生，并与旧知融合，同时也形成了运用“联系”进展阅读的阅历。 二、细化“联系”，从多维比照写法中分析，深入共情情感 本堂课对于学生而言，要想共情的情感，就要运用“联系上下文的方法”理解文本，体会写作目的，这是见于每个课堂的最常用的阅读策略，但石教师对“联系”却做了多层面细化，为学生搭建了不同层次、不同侧重点的“联系上下文”支架，以帮忙学生在充分联系文本后，体会的写作目的，实现与的共情。 其中较明显的支架有联系比照内容和联系语言风格，的情感在文本中的體现最重要的就是对“鹅”和其他动物的比照描写，其间的“喜爱”与“厌烦”在教师搭建的导学表格中一比而知，同时丰子恺语言诙谐幽默，常用“调侃”“反衬”，因此，教师搭建对“不胜其烦”等贬义词的上下文理解，不仅让学生很明确地知道了的写作风格，更重要的是领悟了“明贬实褒”的情感表达方式，与的情感共情因此而生。 固然，最终的阅读迁移，更是用联系“阅读阅历”来完成对新文本的胜利阅读。 （单位：重庆市沙坪坝区第一试验小学校） 责任编辑 郝 波 猜你喜爱 贬义词白鹅共情 你为何总被“共情”搞得心累新传奇(2023年5期)2023-02-26情商高的人懂得将心比心祝您安康·文摘版(2023年1期)2023-01-11共情，没那么简洁婚姻与家庭·性情读本(2023年8期)2023-08-19人们为什么不想感同身受心理与安康(2023年4期)2023-04-19张教师犯得着这样“处心积虑”吗作文周刊·小学五年级版(2023年17期)2023-09-05“总是巧言令色”的王大妈还会有人缘作文周刊·小学五年级版(2023年17期)2023-09-05神笔会小天使·一年级语数英综合(2023年11期)2023-11-28故意有天知公务员文萃(2023年11期)2023-11-21不礼貌的大白鹅儿童时代·欢乐苗苗(2023年2期)2023-02-19