《狼》教学设计(一等奖).docx

狼教学设计(一等奖)（完整） 狼教学设计 教学目标 学问目标 1、熟读课文，积存文言词汇，正确理解课文； 2、了解蒲松龄及聊斋志异； 3、揣摩动作描写和心理描写，领悟语言运用的精妙。 力量目标 1、理清情节构造，能制造性地复述故事； 2、精确把握故事情节和寓意。 情感态度与价值观 1、熟悉狼贪欲凶残和阴险狡诈的本性，让学生们懂得用才智同敌人作斗争； 2、 正确熟悉人和动物的关系，培育学生们多角度辩证分析问题力量。 教学重点和难点 1、深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领悟文章主旨； 2、联系生活实际，多角度阐释自己理解和感受。 教学课型 自读课 教学课时 一课时 媒体设计 多媒体 教学过程： 一 说“异”人 1、激趣导入.依据对联猜人名。 2、作家作品简介。 诞生“异” 诞生就有奇妙颜色。蒲松龄是父亲梦到病和尚入室后而生，因此他自认为一辈子穷困不得志的缘由是苦行僧转世。 经受“异” 一生心酸为科举。蒲松龄自 19 岁考中秀才后，年年参与科举考试直至 72岁，但屡试不中。 搜集素材方法“异” 苦心孤诣著聊斋。蒲松龄为了搜集素材，在他的家乡柳泉旁边摆茶摊，请过路人讲故事，把那些奇闻异事汇编成了聊斋志异。（解读书名） 下面让我们感受奇人蒲松龄写得奇异的故事狼。（板书课题） 二、感“异”事 、教师范读课文，学生们看图片听读（屏幕显示图片） 过渡：本文故事很简洁，写了一个屠户杀了两只狼的故事。请男生用笔划出写屠户的句子，女生划出写狼的句子，大声朗读课文，整体感知故事内容。 2、理清故事情节。 开端 进展 高潮 结局 从屠户角度看：遇狼惧狼御狼毙狼 从狼的角度看：缀屠驱屠诱屠被屠 3、学生们点评故事情节。 三、赏 “异”语 （ （1 ）复述式地说 讲故事 小组合作探究，结合课下解释，疏通课文，圈划出难理解的词句，师生共同解决疑难。请以屠户的身份给过路人叙述这个惊心动魄故事。 （ （2 ）想象 式地说 添细节 比照 归纳：文言小说和不同，用两百字就为我们记叙了屠户与两狼斗争的惊心动魄的场面。观赏语言，“异”在简练的风格： （ （3 ）观赏式地说 评形象 圈划出写狼和屠户神态、动作和心理的语句，为狼和屠户形象写批注。 模拟狼的表情，揣摩朗读停顿。对屠户和狼说话。 归纳：聊聊数笔就把狼塑造的如此贪欲狡诈，屠户是那样机灵英勇，多么令人感慨！观赏语言，“异” 在逼真的形象。 。 （ （4） ） 感悟式地说 悟哲理 划出议狼语句，理解句子意思，读出嘲讽的语气。从故事中悟出的启发就浓缩在这一句反问、一句感慨之中。 同学们通过这个故事获得了哪些启发？ 归纳：借这个故事，讽喻在当时黑暗的封建专制统治下，像狼一样的恶势力无论怎样狡诈凶残最终会受到正义的严惩。结尾的谈论提醒小说的主题，相当于寓言故事。观赏语言，“异” 在 叙议结合的表达方式。 四、话 “异”狼 1、学生们结合影视和文学作品为狼平反。 2、“狼”字新解。 3、总结全文 有一种吼咆哮了千年的存在，有一种叫撕咬了万年的情怀，有一种喊召唤了亿年的真爱，有一种嚎抒发着一生的悲伤。在今日这个日益拥挤的地球村里，动物是人类的生存伙伴，与人应享有同样的生存空间，他们的多姿多彩是大自然不行或缺的一局部，让我们喜爱生命、敬重生命，敬重它们存在的方式，与动物和谐相处，共同制造我们美妙家园吧。 作业：推举阅读，毕淑敏母狼的才智 板书设计 毙 屠户 狼 （智） （黠） 人类 动物 和谐