《观潮》教学设计(15篇)2.docx

观潮教学设计(合集15篇)观潮教学设计1 【设计意图】 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，创设有关情境，让学生在教师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用力量，而且有利于学生感悟文本语言的生动和美丽。 【学习目标】 、学问目标： 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。 、力量目标： 动用电教手段，把学生带入情境，帮忙学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。 、情感目标： 通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观，激发学生喜爱祖国壮丽河山的思想感情。 【教学重点】 、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 、理解并主动积存课文中生动美丽的语言，并读出感情。 【教学难点】 使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 【课前预备】 学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 【教学流程】 一、激发兴趣，引入课题 、教师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？ 学生汇报结果。 、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日教师就带着大家到钱塘江大堤上一睹为快。 （板书：、观潮） 二、创设情境，体会大潮的到来 、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一： 谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？ 学生畅谈所见、所闻。 、出示句子： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。可是江面上还是风平浪静，看不出有什么变化。 指名朗读。 说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？ 、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二： 此时，你们又看到了怎样的一幅景象？ 指名说。 出示句子： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。 （重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） 、播放大潮来时的情景三： 这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？ 指名说。 那课文中又是怎样来描写的呢？ 出示句子： 那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 师：自由读读这个句子，体会体会，留意横贯的意思。 学生自由读自己感悟。 指名说感受。 、大潮在向我们渐渐地*近，此时此刻，你又看到了什么？请认真看录像。 （播放大潮来时的情景四。） 指名说。 师总结。 出示句子： 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 师：两丈多高该是多少呢？能不能拿身边的事物作一下比拟。那这句话应当怎样来读呢？ 指名读。 评议。 出示句子： 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 这里把浪潮比作白色战马，有什么意义？这就是被称为天下奇观的钱塘江大潮。观赏之后，你有什么感受？ 指导学生有感情地朗读，读出潮的气概。 、指导学生背诵： 背自己喜爱的句子。 三、转变角色，拓展总结 、钱塘江大潮的壮美景象深深地把我们吸引住了，难怪有那么多人来观看。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？ 、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。 （可以加上自己收集的材料内容。） 、小结：是啊，同学们还曾记得吧，那奇妙漂亮的五彩池；物产丰富地西沙群岛；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们得意祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，也正是把这种喜爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间。 （齐读全文。） 四、作业 可以为钱塘江大潮设计一份现场讲解词或者为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多的游客来欣赏。 【板书设计】 观潮 像闷雷一条白线 长粗横贯白色城墙天下奇观 千万匹白色战马 观潮教学设计2 一、课题：观潮 二、教材分析： 本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是天下奇观。课文根据潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间挨次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发喜爱自然，探究神秘的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积存，学习的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读力量。 三、教学目标： 1.学会11个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。 2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读力量进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。 4.学习按时间挨次记叙事物的写作方法。 5.通过学习课文，激发起学生喜爱大自然的情感。 四、教学重点、难点： 体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。 五、教学时间： 2课时 六、教法学法： 以读为主，读中想象，读中悟情。 七、课前预备： 学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 八、教学过程： （一）导入新课 今日，我们一起学习我们这个学期的第一课观潮，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？ 放映大潮录象，配上进展曲音乐，学生尽情地欣赏。 看完之后，谈谈你的感受。 想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？ 说明：导入的设计，利用录象抓住学生的留意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。 （二）初读课文，感知课文大意。 1.我们看到课文分成几个段落？ 五个。 2.为什么要分成五个段落呢？ 课文是总分的构造，第一段是总起的段落，提出天下奇观。其次段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。 3.再读课文，理清课文线索。 快速扫瞄或默读课文，这是按什么挨次写的？哪些局部是具体，哪些局部是略写。 按大事进展挨次来写，详写在潮来时，其他的都应当是略写。 说明：语文教学尤其要重视培育良好的语感和整体把握力量。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。 （三）学习重点局部潮来之时的壮丽景象。 1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。 2.展现自己画的句子，有感情地读给大家听。 指名读，补充读，齐读。 3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛观察了什么画面。 4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。 5.指名说，评说，补充说。 说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进展了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读力量、语言力量要在详细实践中训练才能形成。 6.品尝课文语言。 同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。 现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。 读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。 7.学法总结。 边读边想画面，把想到的画面说一说。 品尝好句子，有感情地朗读。 （四）学习潮来之前，潮退之后局部。 课文除了潮来之时局部写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一局部学习，用刚刚的学习方法。 1.找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。 2.展现朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。 （五）总结谈话。 1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。） 学生抒情。 2.在体会表达方面，你能向课文学习什么？ （六）作业： 1.抄写课文生字、词语，按音序写。 2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。 3.背诵3、4自然段。 4.依据课文描述，画一幅大潮图画。 九、设计说明 语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有学问与力量的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜爱的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、争论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。 观潮教学设计3 教学内容把握生字新词，领会“天下奇观”的景象，体会对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 教学目标 1能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 2能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 3了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 4能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。 重难点、关键 1了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光。 2有条理地说说江潮来时的情景。 课前思索 思索钱塘江潮的地理位置和成因。 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然风光 课时划分两课时 教学设计 第一课时 教学内容 学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作挨次。 教学目标 1正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。 2能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。 3能绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 教学重、难点绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 教具预备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。 教学过程 一、导入新课，介绍钱塘江大潮。 自由介绍钱塘江大潮。 二、理思路。 1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。 2、自由读课文，看看课文按什么挨次写的，找出写有挨次的词句。 生争论沟通后汇报。 生A：按时间挨次。 生B：按从远到近的挨次。 师启发：按时间挨次写的语句是：这一天早上，午后一点左右；过了好久，在课文的哪些自然段？ 自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么挨次写？ 师生共论得出结果：4段都是写潮。 第2段写的是潮不之前的状况，是根据从远到近的方位挨次写。 第3段写的是潮来之时的状况，是根据从远到近的挨次写。 第4段写的是潮来之时的壮丽景象，是根据从远到近的挨次写。 第5段写的是潮去时的景象，是根据从远到近的挨次写。 三、讲读第1，2段。 自由读1，2段，说说你读懂了什么？ 3-5分钟自由学习后生汇报。 师以提问代检测。 1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观） 2、“奇观”是什么意思？（奇异的景象） 3、观潮最正确时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇） 4、我们来到这里后看到了什么？（宽敞的钱塘江横卧在江面，大家在等着，盼着） 5、此时所看到的景物是漂亮的，大家的心情是着急的。 6、生读第2段，要读出风光的漂亮，大家心情的着急。 四，总结。 如此壮丽的景象是以怎样的姿势呈现的，下一节课连续学习。 板书设计 第一课时 1、观潮 潮来之前 观潮潮来之时天下奇观 潮来之后 作业设计： 补充词语 山（）地（）风（）浪（）人（）鼎（） （）头（）进（）天（）地水（）相（） 若（）若（）（）（）东望 观潮教学设计4 教学目标 1、学习课文34自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领 略这“天下奇观”。 2、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。 4、体会对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 重点难点 1、“潮来之时”是全文的重点，写得特殊细致。让学生充分体会大潮非凡的气概，感受如临其境。 2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的力量，同时要注意感情朗读。 多媒体设计 1、教学平台：多媒体网络课室。 2、教师自制网络软件（基于WEB）。 3、预备相关资料（文字、图片、声音、视屏） 教学过程 一、复习导入，切入课文 1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？ 2、观潮是按什么挨次写的呢？ 板书：潮来前 潮来时 潮退后 3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？ 板书：“人山人海” “仰头东望” 4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子 （1）形容声音：“闷雷滚动” （2）描写心情：“潮来了”（学生比读，说明急迫心情）； “踮”（学生示范，说明人多） “沸腾”（学生示范，说明快乐） 5、人们的心情如此急迫，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领会一下“潮来时“的宏伟壮丽、磅礴气概。 二、创设情景，激发兴趣 1、视屏导入，感受情景 （1）、课件视屏放映“潮水”片段录像。 （2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气概磅礴？ （3）、学生相互说感想。 2、引入课文，精读句子 （1）齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看是怎样来描写的呢？请大家读课文。 （2）选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。 （3）、逐句分析，感受壮丽。 A、找出描写声音的词语或句子：（板书：声） “那声音犹如山崩地裂” 课件放声音，体会“山崩地裂”的声音。 再读句子 B、找出描写颜色的词语或句子：（板书：色） “白色” 课件放图片，感受颜色 再读句子 C、找出描写外形的词语或句子：（板书：形） “白浪翻滚”、“白色城墙” 课件放图片，直观外形。 再读句子 D、找出描写气概的词语或句子：（板书：势） “如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来” 课件放“战马”录像，感受“浩浩荡荡”的气概 再读句子 （4）放映声音，绽开想象。 A、课件放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，绽开想象，感受如临其境与气概磅礴。 B、说感想，把你刚刚的想象说一说，在画一画。 C、课件学生展现（学生把自己的图片上传到教师机，全班争论） 三、根底教学，写作特色 1、词语教学 （1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢师出示一段话： 课件屏幕显示（学生分四人一小组争论，然后选派一作品展现。） 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（ ）的地方。 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（很远）的地方。 （2）大家评论，体会用得好的地方。 2、写作挨次 （1）文章要有挨次，这篇文章总的挨次是什么呢？ （2）那“观潮时“的挨次呢？大家默读课文，然后回答下列问题 课件屏幕显示：（教师显示局部学生作品，集体反应校对。） （ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。 （ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （3）你填上的这些词是什么挨次呢？ 板书：由远到近 四、小作总结，拓展练习 今日，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，体会了它的气概磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积存了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水”，下面我给大家留一份作业： （1）课堂拓展：通过网络搜寻、收集有关“潮水”的资料（文字、图片、声音、视屏）。课件 （2）课外拓展：找一些有关“涨潮”的录像看看，然后绽开想象，把你的想法说给你的父母听。 观潮教学设计5 【教学分析】 本课记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是“天下奇观”。课文根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间挨次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发喜爱自然，探究神秘的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积存，学习的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读力量。 【教学目标】 、学会个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。 、有感情地朗读课文，背诵、自然段。 、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 、学习按时间挨次记叙事物的写作方法。 、通过学习课文，激发起学生喜爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。 【教法学法】 以读为主，读中想象，读中悟情。 【课前预备】 学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 【教学过程】 一、导入新课 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 放映大潮录象，配上进展曲音乐，学生尽情地欣赏。 看完之后，谈谈你的感受。 想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？ 二、初读课文，感知课文大意 、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。 、再读课文，理清课文线索： 快速扫瞄或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？这是按什么挨次写的？哪些局部是具体，哪些局部是略写。 三、学习重点局部潮来之时的壮丽景象 、默读、自然段： 画出描写大潮的句子。 、展现自己画的句子，有感情地读给大家听： 指名读，补充读，齐读。 、再默读或小声读这些句子： 说说，读着读着你仿佛观察了什么画面。 、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词： 闷雷流淌、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。 用多媒体投影这些词语。 、指名说，评说，补充说。 、品尝课文语言： 同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。 现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。 读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。 、学法总结： 边读边想画面，把想到的画面说一说。 品尝好句子，有感情地朗读。 四、学习潮来之前，潮退之后局部 课文除了潮来之时局部写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一局部学习，用刚刚的学习方法。 、找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。 、展现朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。 五、总结谈话 、同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？ （想说什么，就说什么。） 学生抒情。 、在体会表达方面，你能向课文学习什么？ 六、作业 、抄写课文生字、词语，按音序写。 、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。 、背诵、自然段。 、依据课文描述，画一幅大潮图画。 【板书设计】 观潮 远潮来前伟壮丽（钱塘江潮）潮来时 近潮过后有声有色 观潮教学设计6 【教学目标】 、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积存和运用。 、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心四周事物的习惯。 、有感情的朗读课文，能背诵、自然段。 【教学重、难点】 、课文、自然段内容的理解和感悟； 、学习有挨次、抓特点的观看方法。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 课前预备 鼓舞学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。 教学过程 一、激趣导入，提醒课题 今日，我们一起学习观潮。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。 （板书：天下奇观。） 区分： “观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。 二、检查预习，反应沟通 、检查生字状况。 、学生自由读课文，一边读一边想： 先写什么？再写什么？最终写什么？ 三、创设情景，整体感知 观看录象。 四、突破重点，朗读感悟 （随机板书） 、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？ 、找出课文中描写潮水景象的段落。 、自由读、自然段： 你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，认真体会，读出你的感受。 （依据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。） “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 表演“人群沸腾”的情景，刚刚这情景可以用什么词来形容？ （人声鼎沸。） 质疑：你还有什么问题？ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” （读出壮丽的感受，分组竞赛读。） “浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。” （学生个别读理解感悟教师参加读齐读。） 五、合作争论，发觉问题 、找出表示挨次的词语。 、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么挨次来描写大潮的？ 六、创设情境，积存、运用 、看录象背诵、自然段 、积存词语，运用词语。 其次课时 一、默读第自然段 、你读懂了什么？读出个人的感受。 （同座沟通争论、汇报。） 、你还知道什么？从哪里知道的？ 、质疑问难。 二、自由读最终一个自然段 、你知道了什么？ 、朗读指导。 、谈谈你的感受： 假设你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？ （或者用不同的方式进展表达。） 三、文小结，学法指导 四、延长迁移，稳固创新 在课外观看和小组争论的根底上，合作练习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。 【板书设计】 观潮 潮来前 安静 闷雷滚动 风平浪静 天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远 （钱塘江大潮） 横贯江面 山崩地裂 白色城墙 白色战马 近 潮过后 风号浪吼 漫天卷地 （声） （形） （序） 【资料收集】 潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球外表的海水，使海水消失有规律的涨落的现象。 钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历月日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。由于，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达米，潮差可达米，波涛汹涌，非常壮丽。 观潮教学设计7 【设计理念】 “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、构造美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习力量。 文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分表达学生的主体地位。 【教学目标】 学问与技能：能娴熟地朗读课文。 过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 【教学重难点】 积存文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。 【教学方法】 1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。 2.自学法、争论法和点拨法相结合，充分表达学生主体性。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入。 古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，留意读音、节奏、情感。 2、要求学生大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气概。 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、信任你肯定能翻译。 3、合作沟通，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸大、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面衬托。) 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写 “观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。) 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、完毕语。 在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 板书设计： 观潮 周密 风景画 潮来之状 风俗画 演习之威 正面描写 弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛 侧面衬托 教学反思： 观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富。寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点： 一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。 整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分表达学生主体性，教师主导性。 二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。 为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的?找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默