《静夜思》教案（4篇）.docx

静夜思教案（4篇） 设计意图： 古诗静夜思是小学一年语文中的一首古诗，是唐代诗人李白的一首脍炙人口的佳作。同学们对这首古诗都特别的熟识，也非常适合少年儿童唱歌，会受到孩子们的宠爱。 教学目标： 1、用听唱的方法来学习歌曲，逐步体验并理解诗歌的意境； 2、在演唱中养成良好的唱歌习惯和识谱视唱力量，并最终使学生能够独立吟唱古诗词。 3、能用听唱的方法学会歌曲，养成自主学习歌曲的力量。 课前预备：教师（电子琴录音机磁带歌片） 教学过程： 一、导入： 同学们，你喜爱背古诗吗？你都会背哪些古诗，背给大家听吧。 （生尽情展现）对学生赐予确定和评价。 古诗是我国古代文化的一座宝库，一首好诗叙述着一种心情、一个古诗、甚至是一段历史。同学们那你知道哪些古诗是描绘思念家乡及亲人的吗？（引入静夜思） 二、歌曲教学 今日我们就来学唱这首静夜思。（出示歌片） 1. 解决歌片中消失的音乐学问。 2. 播放歌曲，倾听可以随音乐动起来。初步了解歌曲。 3. 看曲谱听歌曲，从心里跟唱。 4. 再听歌曲，小声的跟唱。 5. 听歌曲，大声的跟唱。 6. 教师弹琴共同演唱，准时订正唱的不准的地方；并强调演唱姿态。 7. 随伴奏完整演唱歌曲。 三、延长： 静夜思是一首五言绝句，那课前我们也背了许多的五言绝句，那你能换一下歌词唱其他的古诗吗？ 学生视唱其他古诗，教师赐予确定和评价。 四、总结： 我国古代诗词，源远流长，博大精深，浓缩着文人的才智，闪烁着历史的光芒，是中华民族文化宝库中一朵瑰丽的奇葩。让我们用唱歌的方法去学会更多的古诗。 静夜思教案 篇二 教学目标： 1、学问目标：熟悉8个生字，会写六个生字，熟悉偏旁部首；朗读、背诵古诗。 2、力量目标：培育学生想象力量、自主探究学习的力量以及合作的力量 3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 学问力量检测：请把诗句补充完整: _前明_， 疑是_ _。 举头望_ _， 低头思_ _。 教材分析： 本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声的拨动的心弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学重点： 识字、写字、朗读和背诵古诗 教学难点： 体会诗句的韵味和美妙的情操 教具设计： 生字卡、多媒体 教法设计： 自主合作探究学习法、情景探究法 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引出课题 小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生沟通教师激发学生背诵的热忱，学生背诵。 今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗静夜思，信任大家肯定会喜爱这首古诗 二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知 、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信念自己来读读试试？初次来读，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不熟悉的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，假如你还是读不够精确，还有教师和其他的学习伙伴来帮忙你。 、学生自主探究着学习古诗，教师巡察检查并指导学习困难惑需要帮忙的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。 、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣 a、教师刚刚听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）教师刚刚听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价） b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特殊有意思很受大家的欢送，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，到达读通顺） c、以小组为单位，合作学习，培育学生的合作意识，帮忙有困难的小朋友，订正说错的学习伙伴。教师巡察检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。 三、生字、文本严密结合，精读儿歌、感悟儿歌 、沟通生字。 教师刚刚看到有的小朋友始终都没有读书，可能是由于文中的生字有的不熟悉，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚刚的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生沟通：把熟悉的生字一个一个的进展沟通。教师将这 些生字一一写到黑板上） 、多种形式熟悉生字 （）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。 （）教师手中的生字卡片，集体朗读。 （）小组之间利用生字卡片合作学习 、多读多悟，理解儿歌（教师点击课件） （）请看多媒体课件，说说你发觉了什么？学生沟通，教师指导学生说完整的句子。 （）教师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？ （3）教师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们叙述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，特别的惦念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句 4、有感情的进展朗读 （1） 教师示范朗读： （2） 学生跟随教师练习朗读 （3）配上美丽的音乐，学生自己试着朗读 （4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进展朗读 （5）集体展现自己小组的作品。大家进展评价 四、括展延长练习 1、跟随音乐，大家一起进展朗读古诗。 2、 说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。 五、课堂小反应 我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听 六、课堂小结 这节课我们学习一首好玩的古诗，盼望大家在学校里能够幸福的生活、欢乐的成长。 七、开放性作业 课后，自己自学一首古诗 八、板书设计 6静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 其次课时 一、激情导入 小朋友们，这节课我们一同开头学习写字，快乐吗？说说看你都熟悉那些字？学生沟通，教师小结：看来大家熟悉的字可真不少那我们今日这节课我们就一起来学习本课的生字。 二、熟悉根本笔画，学习写字 （一） 稳固生字的熟悉 1、教师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。 2、小组之间通过字卡，合作沟通学习。谁情愿读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。 （二）合作学习生字的书写 、看一看。小组之间共同来熟悉每一个生字，说一说，你准备怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？ 、谈一谈。学生沟通，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。 、描一描，写一写。在书中描一描，留意要正确的书写生字的笔顺，尤其是留意生字的间架构造的安排。然后照着样子在练习本上写一写。教师巡察指导生字的书写。 、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜爱的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出缺乏。教师适时指导。 、改一改。根据刚刚小组的小朋友给你提出的缺乏，进展修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心承受小朋友的合理化建议。 、再进展评一评。把刚刚书写的生字小组内再进展评一评，争取让每一个生字都得上小红花。 、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来沟通，共同来学习。 三、拓展延长练习 （作品展现） 今日学习写的生字，你和以往相比，有没有觉察自己有所进步呢？学生沟通，教师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们观赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生沟通，教师总结：留意培育学生的学习写字的习惯和热忱。 四、课堂小反应 我会背诵儿歌：小组之间进展评价：你真棒！连续加油！ 五、课堂小结 这节课，教师发觉大家都特别的专心，信任有了这份信念，你的字肯定会的越来越好。 六、实践性作业 课后连续发觉身边的拼音朋友。 七、板书设计： 6静夜思 mu er tou mi guang chuang 目 耳 头 米 光 床 静夜思优秀教学设计 篇三 教学目标 学问目标 、熟悉个生字，会写个字。熟悉个偏旁“攵”。 、朗读、背诵这首古诗。 力量目标 、培育学生的识字力量。 、培育学生诵读古诗的力量。 情感目标 、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。 、使学生感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。 、培育学生的识字兴趣。 教学重、难点 会认个生字，写好个字。有感情的诵读古诗。 教学媒体 多媒体教室； 课件 设计理念 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开头背诵古诗，依据课前对学生状况的了解，本课这首静夜思，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生承受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简洁的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的宠爱。 教学过程 一、导入：背诵古诗 （背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。 设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛。 二、介绍诗人 叠纪 师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来熟悉一下这位诗人。 、屏幕演示：消失李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 、课件演示，介绍李白 李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。） 设计意图： 丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。 三、从图画意境进入古诗 、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？ 、学生看图说一说 、提醒诗题 师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思” 、齐读课题 、知道这首诗吗？让学生背一背 设计意图： 让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解发觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 、读字正音 指名读古诗 在书圏出本课生字，边圈边读 同位相互检查，互读互听。（出示课件） 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪？我们的家乡是哪？ 开火车读 设计意图： 让学生读准生字的字音，并随时复习稳固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 、认清字形 学生小组沟通，用什么好方法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字嬉戏。（课件在花瓣上出示本课生字） 相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？ 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 对号认生字 夜 光 头 床 5故 6乡 课件出示：学生对口令： 夜是几号字？头是几号字？号什么字？号什么字？5号6号什么词？ 答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 摘苹果嬉戏 出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。 设计意图： 让学生们在一起，沟通识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生供应了一种识字的方法与途径，通过各种形式的嬉戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在欢乐积极的态度中完成生字的认记。 五、朗读古诗 、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢？”小组争论沟通，不懂的地方相互问一问 指名说说 提出不懂的地方 相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。） 师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己单独一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。 设计意图： 通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的心情里，唤出学生朗读这首诗的情感状态。 、入境朗读 学生自由练读 指名读，大家评议，教师针对指导 导情：想一想李白的心情是怎样的？假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情怎样？ 师范读 配乐读 同学们，现在你就是思念家乡的诗人李白，在的安静的夜晚，单独一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗读 全体起立，望月诵读“静夜思” 设计意图： 通过音乐的衬托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗读。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。 五、古诗赏析 师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有许多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首。 配乐朗读 古朗月行月下独酌 师：假如你们也喜爱这两首诗可以到我们的古诗八十首中去找一找，背一背。 设计意图： 介绍李白另两首古诗作品，为学生供应课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。 静夜思优秀教案 篇四 教学目标： 一、学问目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、力量目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 （一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 2、学生初步感知诗的意境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。） （二）简介思乡曲，引入课题。 1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、读通、读顺全诗； 2、检查勾生字状况； 3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： （1）读； （2）说（词义句意） （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡 3、学习第一行 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。 多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前） 4、学习其次行 （1）读整行诗。 （2）依据学生提出的问题理解“疑”的意思（疑心、似乎）； “霜”（教师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （3）说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 （1）读整行诗。 （2）看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的光明的月亮） （4）朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ （会想到家乡，想到亲人）反复诵读。 6、学习第四行 （1）读整行诗。 （2）说说诗句的意思。 （3）将三、四行连起来说说诗意 （4）指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 （一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 （二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家带来的4篇静夜思优秀教案，盼望对您有一些参考价值。