《的马戏》教学设计.docx

的马戏教学设计 教学目的： 1 通过图文对比，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。 2 培育学生细表演致观看图画的力量，看图说话的力量。 3 有感情的读课文，背诵第四段。 教学过程： 一过度 小朋友我们昨天学习了第十五课精彩的马戏。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏毕竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。 二新授 （一）教学其次小节。 1 多媒体出示图一。 （1）说说谁在干什么？ （2）再看看猴子的动作，表情，按挨次用自己的话说说，同桌互议。 2 翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。 （1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。 （2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。 （3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。 看图指导：猴子表情怎样？什么是“奇怪”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？ 3 你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？ 4 学生齐读这一小节。 5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有线划出。 6 读这写句子和词语。 7 总结学法。 （二）教学第三小节。 1看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？ （2）黑熊怎么表演，观众反响如何？ 2学生根据方法自学。 3教师检查作业。 （1）谁表演的什么节目？ （2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。 （3）看了黑熊的表演，观众又有什么反响？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？ 4这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。 5从哪儿可以看出这个节目很精彩？依据学生的答复板书：直立，当心移动。 （三）教学第四小节。 1 按自学要求学生自己自学。 2 教师检查学习效果。 （1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜爱哪一个？ （2）这个节目的名字叫什么？ （3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。 （4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。 （5）比拟句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好？（其次句比第一句好，好在它告知我们山羊身子弯的程度。 （6）这个动作表演是独一无二的？告知我们山羊身子弯得程度。 （7）观众看了这样的绝技，有什么反响？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？ （8）你认为这一小节要用什么语气来读？ （9）有感情的读这一小节。 （10）找一找精彩的句子。教师依据学生的答复板书：稳稳当当，婶子像拱桥。 （11）学生背诵这一小节。 四、复习稳固 出示填空练习。 精彩的马戏教学设计2 教学要求 1、学会本课11个生字。熟悉6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培育学生收集资料、处理信息的力量。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前预备 1、生字卡片、课件。 2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 同学们，你们肯定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展现图片，看着图片作介绍） 动物的表演真精彩啊！今日就让我们跟随小，再去看一场精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边观赏课件，一边听课文录音。 听完后，请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点？自己感觉印象最深刻的是什么？ 二、自读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文。 2、认读生字，读准字音。 3、多种形式检查生字词认读状况。 （1）、学生相互检查，相互正音。 （2）用卡片，开火车检查，相互正音。 （3）教师抽查。 4、自由小声读课文，画出自己不懂的词，同伴争论，联系生活实际图画初步理解词义。 重点理解词语： 精彩稳稳当当不慌不忙等 5、朗读课文，要求读正确。 6、识记要求把握的生字字形。学生沟通学字状况。 7、指导书写生字。 8、学生练写，教师巡回辅导。 其次课时 一、复习生字 二、观看图画，说说图意 1、出示课件。课件中小动物们的形象特别逼真地再现在学生们的面前。学生看得兴味盎然。 2、学生一边看图，一边听教师范读。 3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。 三、图文结合，读懂课文 1、精彩的马戏给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。 2、提问学生，教师板书。 3、在这几个节目中，你喜爱哪一个节目。 4、依据学生喜爱的节目，小组进展重点读议。 能说说你们喜爱的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再争论：为什么喜爱这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。 5、各小组汇报学习状况。教师出示其次段文字并知道朗读。 通过读课文，我们知道了“猴子爬竿“这个节目的确精彩：猴子的装扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。 （1）、自己试读其次段。 （2）、小组读。 （3）、抽读。 （4）、齐读。 教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿“这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最终介绍了观众的反映，让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿“这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？ 6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。 7、喜爱“黑熊踩木球“和“山羊做钢丝“这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。 8、再认真读课文，你肯定发觉了观众在观看这个节目时的不同反响。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。 9、指导有感情地朗读这两段。 10、认真观看图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 师生共同质疑。 小结：是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜爱的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功绩，让我们再来好浩读读课文的最终一句话。 四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进展沟通 五、课堂作业 学生独立完成课后3、4题。 教后记： 这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比拟生疏的，但是同学们却在教师的引导下，在生动形象的课件的帮忙下，特别好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解。归其缘由是由于我在讲课时较好地抓住了精彩一词，这样学生读得有目的，对课文中词语的理解也比拟有重点，所以教学效果比拟好。 精彩的马戏教学设计3 一、教学要求： 1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。 3、提高学生细致观看图画的力量。 4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。 教学难点： 对奇怪、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。 三、教具预备： 计算机多媒体、小黑板。 四、教学时间：三课时 1.小朋友，今日我们连续学习15课精彩的马戏。 课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩奇怪喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。 2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。 3、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反响的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反响的词语。） 4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再认真地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组争论这个问题。（板书：顽皮、紧急、精彩） 5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。 6、总结： 小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反响都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功绩呢？我们下节课再一块儿学习争论。 7、完成课后第三题。 1、请一人读题目要求。 2、全班齐读词语。 3、用精彩、表演练习说话。 4、抄写第三题的词语。 5、红花题：用精彩、表演书面造句。 精彩的马戏教学设计4 教学要求 1、学会本课11个生字。熟悉6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培育学生收集资料、处理信息的力量。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前预备 生字卡片、彩色挂图、计算机课件。 教学时间2课时 教学过程 一、复习导入 1、这节课我们连续学习上节课学的精彩的马戏，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗？能用它来说句话吗？ 2、首先我们来复习一下生词 （出示生词）同桌自由读、指名读、“小教师”检查 3、教师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、好、喝）指名答 4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书） 你能用“有有有还有”来说这些节目吗？ 过渡：今日马戏团又开头表演精彩的节目了，我们一起去看看。 二、理解感悟 1、自由读课文，想一想你最喜爱哪个节目，喜爱哪个节目就把它多读几遍。 2、和你们组的同学一起说一说你们组喜爱那个节目，并说说你们喜爱的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再争论：为什么喜爱这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。 3、各小组汇报学习结果，并依据状况相机进展指导。 4、教师请你们观赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿究竟精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画） 生争论沟通： 你画了哪句句子，为什么？出示句子 句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不简单，可它却用奇怪的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。） 你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价） 师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。 “直笑”是什么意思？（始终不停的笑）这也说明猴子表演的真精彩。 我们一起读一读，读出猴子的顽皮得意 5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？ 看黑熊踩木球，小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚刚读、找、说的方法自己读懂！自己喜爱的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。 介绍自己喜爱的一句，并说说为什么喜爱你觉得精彩。 观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧急极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步伐，稍不当心就会掉下来。黑熊紧急的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很紧急，那么当心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的紧急笨重读出来吗？（指读） 6、还有最终一个节目，我们没有去看，你们确定也很想去看对吧？那你们能不能根据刚刚找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩。 山羊怎么表演走钢丝的。 （出示句子、比拟） 山羊在钢丝上走来走去。 在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。 这说明山羊表演确实实很精彩 山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。 什么叫“绝技” 为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。 指导朗读。 看了山羊那么精彩的表演，人们的反响是怎么样的？喝彩是什么意思？（大声的叫好） 你想一想，人们会怎样喝彩？ 指导朗读该段，读出表演的精彩来。 7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。 8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？ 9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最终一段，明白还是人有方法。 三、课后延长 你觉得小写的好吗？你也可以仿照小的写法写一写其它的马戏表演。 精彩的马戏教学设计5 教学目的： 1、学会本课11个生字，熟悉8个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利的朗读课文。认真观看图画，用课文中的句子说出图画的意思。 4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 教学重点： 从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛苦。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩） 今日，教师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场“精彩的马戏“。(板书课题) 马戏原来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？ 二、新授 （一） 1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？ 2、自由轻声读课文，用“-“画出节目名称。 3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。 4、瞧，精彩的马戏表演开头啦！（.课件演示） （二） 1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。 2、学习其次段 妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有很多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。 （1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。 （2）看课文插图：认真看图，说说你看到了什么。 （3）你们喜爱猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜爱这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？ （4）看.课件演示：猴子爬竿 （5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目的确精彩；特殊是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应当用怎样的语气来读呢？（快乐、轻松） （6）自己试读、小组读、指名读 （7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也特别好玩，想去看看吗？ 、用学习其次段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。 （）回忆刚刚学习其次段的方法，师生共同.总结出小组学习的自学方法。 （）小组自主学习，教师巡察指导。 （）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。 、学习第五段。 小动物们还表演了许多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果） 三、教师.总结。 四、扩展训练： 动物们表演的节目个个都很精彩。小选了三个他最喜爱的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目，像小一样，也来说说小动物们是怎样表演的。 精彩的马戏教学设计6 教学目的要求： 1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。 3、培育学生的观看力量和想象力量。 4、在熟读课文的根底上，背诵课文第四段。 教学重点难点： 本课有以下三个重点： 1、阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音，除了要读准课文中消失的10个生字外，还要留意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。 2、教学生字时，要以字形教学为重点，着重指导学生把握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形构造。 3、要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，注意培育学生的观看、想象和理解力量。 教学的难点：让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有方法的。 教学思路： 本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导学生借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解，进展学生的观看、想象和思维力量。 初读课文。主要应按以下三步进展：提醒课题，看图说图意。教师范读课文，让学生了解课文大意。自学生字词。提出自学要求，然后实行自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突诞生字的书写指导。 精读课文要采纳图文结合的方式，依据课文的特点指导学生逐段学习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的表达方法根本一样，教师应重点指导学习其次段，其余两段放手让学生自己看图，自己阅读，教师进展必要的指导。教学第五段，是指导学生读懂其次句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清晰还是人有方法的道理。 精读课文后要总结全文，进展听说读写的综合训练，在熟读课文的根底上，背诵课文第四段。 教学资料： 戏：读x。左右构造，字形左小右大。左边其次笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。 猴：读hóu。左右构造，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，外形略像人，种类许多。 扮：读bàn，不读fàn。左右构造，左窄右宽。字义：扮装。 熊：读xing。上下构造。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最终一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。 直：读zhí。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。 紧：读jn。上下构造，上半部其次笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。紧急，是指人的精神处于高度预备状态，兴奋担心。 演：读yán。左右构造，左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。 狗：读gu。左右构造，左窄右宽。书写时两局部上下根本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，擅长看管门户。种类许多。 算：读sun。上中下构造。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“目”，不是“日”。算术，数学的一个分科。 叔：读sh，不读shù。左右构造。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟；或比照父亲年龄小一些的男子的尊称。 奇怪：对自己不了解的事物感到新颖。本课是说猴子对许多观众都看它表演感到惊奇。 瞅：读chu。北方方言，看的意思。 绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。 倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮忙理解) 顽皮：一般指小孩很调皮。本课是说猴子的样子像一个调皮的小孩儿。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、解题。 这节课学习18课精彩的马戏(板书)请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？(精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特殊美丽、特别精彩的杂技节目。) 好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图，让学生边看边说出每幅的意思) 二、教师范读课文。思索：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。 三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音，画诞生字和不理解的词语。 四、提出自学要求，自学生字词。 五、检查自学效果。(学生边汇报，教师边板书，生字以词消失。) 马戏(xì)：读字音，分析字形构造，(着重指导笔画)组词，讲词义。(结合插图理解) 猴(hóu)子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。 装扮(bán)：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“装扮”说一句话。 黑熊(xing)：读字音，分析字形，(指导书写“匕”和“灬”局部)，讲词义。 直(zhí)立：读拼音，分析字形构造，(留意不要写错笔画)解词义。 紧(jn)张：读拼音，分析字形，(侧重笔画指导)联系课文中的句子，结合插图理解词义。 表演(yn)：读拼音，分析字形，(侧重指导笔画笔顺)理解词义，练习口头造句。 狗(gu)：读拼音，分析字形，讲字义，组词。 算(suàn)术：正音，不读shuàn，分析字形构造，(侧重指导笔画笔顺)组词。 叔(sh)叔：正音，不读shù，分析字形，解词义，练习口头造句。 指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。 六、学生阅读课文。留意多音字的读法，和易读错字的读音，如：“好(hào)奇”不读(ho)；喝(hé)彩，不读(h)。“跷”读qio，不读qio。“瞅”读chu，不读cu。思索：文章是按怎样的挨次表达的？(先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝) 其次课时 一、指名朗读课文。 二、逐段研读课文。 阅读第一自然段。思索：这段交待了什么？(一句话概括地交待了时间昨天、人物我和妈妈、事情看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法) 阅读其次自然段，思索：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子的表演。观看第一幅图，说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“奇怪”“直笑”等词语，争论：这段突出表现了猴子的什么特点？(顽皮) 观看其次幅图，说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段，结合 “直立”“移动”“紧急”“哄笑”等词语，说说黑熊表演的怎样，突出了熊的什么特点。(紧急)找出表现黑熊表演时既紧急好玩又精彩的句子读一读，把黑熊那种笨重的样子和表演时紧急的气氛读出来。 阅读第四自然段，思索：“精彩”是什么意思。读第一句话，结合第三幅图，想一想，句中的“也”字说明白什么？(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很精彩)结合“稳稳当当、绝技、当心地、拱桥”等词语，详细说说山羊表演了哪两个精彩的节目，找出文中的两个比方句，说明把什么比作什么？读最终一句话，答复“喝彩”是什么意思？观众为山羊喝彩说明白什么？(精彩) 阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同？为什么？(看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑；看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不同。) 阅读第五自然段，思索：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？说一说课文最终一句话包含哪些意思？(马戏精彩。人真有方法，能让动物听人的指挥。) 三、朗读全文，深入理解文章内容。 四、总结全文(利用板书)指出文章表达的特点有详写有略写，赞扬了人的才智，说明白动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有方法。 第三课时 一、复述课文。 根据先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最终说观众反映的挨次复述课文。(自由练习说、指名复述) 二、听写词语。(完成课后习题3作业) 三、指导朗读课文。(先自由读课文，再指名分段读，重点指导朗读第四段) 四、背诵课文。 提问：第四段写的是什么？(写山羊表演走钢丝的绝技)它是怎样表演的？(板书：精彩、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩) 请同学们依据黑板供应的词语自由背这一段课文，然后再指名背诵。 附：板书设计