《百分数意义和写法》六年级教学设计（3篇）1.docx

百分数意义和写法六年级教学设计（3篇） 教学内容：苏教版六年级上册第9单元熟悉百分数的百分数的熟悉 教学目标： 1、 学问目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简洁的实际问题。 2、 力量目标：使学生经受收集、分析、处理信息的过程，培育学生分析、比拟、抽象、概括的力量和与人沟通合作的力量，促进共性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3、 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增加学好数学的信念，同时结合相关信息对学生进展思想品德教育，渗透数学应用思想。 教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区分。 教学预备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。 教学过程： 一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（提醒课题）。 1、谈话导入 2、出例如题： 姓名李明张华吴军 投中次数157235 投篮次数2023050 提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？ 提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？ 学生汇报结果 3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今日要学习的百分数。（板书课题：百分数） 二、感悟、体验生活中的百分数。 （一）理解百分数的意义 1、尝试理解每个百分数的详细意义。 2、概括百分数的意义。 （1）师生沟通概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几 （2）师生沟通深化百分数的概念 提问：这句话提到几个量？ 小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。 （3）生活中百分数意义的练习 理解：羊毛衣成份：山羊绒10%， 羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。 四人小组内沟通，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内沟通，教师巡察） （二）引导学生尝试百分数的读与写 （1）学生读例题中的百分数，教师指正。特殊强调100%的读法。 比拟：百分数与分数的读法的区分 （2）教师写百分数，学生观看，并小结出写百分数的步骤 写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。 （3）用百分数进展练习 竞赛：写10个自己最喜爱的百分数，看谁写得又快又好。 10秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（ ）%），并提问：为什么？ 特殊强调指刚好完成任务与超任务的状况。 三、稳固、拓展与应用。 （一）书本练习p99/试一试， （二）选百分数 1、出示练习 2、思索：百分号前面可以是哪些数呢？ 3、学生思索后汇报结果。 4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？稳固概念，辨析异同。 （二）1、思索：百分数和我们学过的哪种数比拟相像？（和分数比拟相像），那么百分数和分数完全一样吗？ 2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为什么？ 出示练习题：我校占地面积 公顷，其中教学楼的占地面积约占（ ）%，足球场的占地面积约（ ）公顷，约占总面积的（ ）%， 3、学生独立思索，汇报结果。 4、出示百分数与分数的区分和联系。 区分：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个详细数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，后面没有单位名称。 联系：百分数是一种特别的分数。 （三）推断对错。 （三）成语猜百分数 四、全课小结 教师盼望同学们用1%的灵感99%的汗水去换得100%的胜利，祝福我们班100%的同学都成为人才。 百分数的意义和写法教学设计 篇二 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年级上册77至79页内容。 教学目标： 学问与技能： （1）使学生熟悉百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 （2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。 （3）培育学生的比拟、分析、综合力量和应用意识。 过程与方法：经受百分数的熟悉过程，体验比拟、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参加，学会争论沟通，与人合作。 情感态度和价值观：感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习兴趣，培育学生擅长观看比拟，勤于分析思索，勇于探究创新的精神。同时结合相关信息对学生进展思想品德教育。 教学重点、难点： 重点：理解百分数的意义。 难点：百分数和分数的区分和联系。 教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：合作探究，自主沟通。 教学预备：多媒体课件、学生收集的百分数 教学过程： 一。创设情境，引入课题。 1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。 教师：这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？ 随着学生的介绍，教师将其中的百分数圈出来，引起学生的留意。 提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？ 2。引导学生沟通课前收集到的百分数。 3。引入课题： 教师：象上面这样的数，如18%、50%、64。2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少， 看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜爱百分数？用百分数有什么好处？今日我们一起来讨论“百分数的意义和写法”。（板书课题） 二。探究新知： 1。理解百分数的详细含义。 （1）。以小组为单位争论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参加学生的争论。） （2）。全班沟通，理解百分数的意义。 刚刚同学们已经在小组中争论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展现到展现台的表格里。 生活中的百分数 百分数的意义 金龙泉啤酒的酒精度是10% 金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10% 我的毛衣羊毛含量是70% 毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70% 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3%。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37。3% 我国的耕地面积约占世界的7%。 我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 你们能说出主题图中的百分数的详细含义吗？（学生自由的选择自己喜爱的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的详细含义。） 小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。 初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进展爱护视力的教育。 （4）教师：这些百分数在意义上有什么一样点？ 总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书） （5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。 教师：百分数是一种特别的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。 （6）提问：学习百分数有什么好处？（学生争论） 小结：分母都是100，便于比拟大小。 2、教学百分数的写法。 我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而实行一种特地的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“”。 （1）师在黑板上写几个百分数作为示范 百分之九十写作90； 百分之六十四写作64； 百分之一百零八点五写作108。5。 （2）现在教师说百分数，请大家写出百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五 教师巡察，准时订正学生在写百分数时消失的一些问题。 （3）强调：在读和写百分数时，要留意以下几点： 写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避开与百分号前面的数字混淆。 读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。 3、百分数与分数的联系和区分： 刚刚我们通过合作沟通，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区分呢？ （1）。学生小组争论。 （2）。汇报争论结果。（同时完成电脑课件上的表格） 一样点 不同点 百分数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系。） 只表示两个数的倍数关系，不能带单位。 分数 既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。 4。学生看书质疑。 翻开课本77至78页，仔细看书，有不明白的问题提出来。 5、归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 三、稳固练习 1、做第78页“做一做”中的题目。 第1题：学生填在书上，教师巡察。然后用投影显示个别学生的答案。 第2题：让学生开火车读出下面的百分数。 第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。 小结：由此我们可以清晰地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特别的分数。 2课件演示 （1）写出下面百分数：百分之三十：（）；百分之五十点六：（） 百分之二百：（）；百分之一点五：（） （2）推断题：一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（） 37%73%（） 一根电线长90%米。（） （3）比拟大小，把下面百分数按从小到大的挨次排列。 62。5%、28。8%、13%、25%、26% 四、总结评价 1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？ 2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 五、作业：做练习十八的第1、2、3题。 板书设计： 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数， 也叫做百分率或百分比。 百分之九十写作90% 百分之六十四写作64% 百分之一百零八点五写作108。5% 百分数的意义和写法教学设计 篇三 教学目标： 1、使学生通过比拟，体会引入百分数的必要性，联系生活实际理解并把握百分数的意义。 2、把握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。 3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信念和乐趣。 教学重点： 理解并把握百分数的意义。 教学难点： 百分数的意义和分数意义的区分。 教具预备： 教师：教材例题投影图。 学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。 教学过程： （一）创设激疑。谈话导入，提醒课题。 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明白什么？ 师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。（板书课题） （二）感受百分数产生的必要性 1、出示表格。 师：3位球员进展投球竞赛，你认为谁的水平高？ 2、引导学生绽开争论。 师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。 3、比拟 师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。 生汇报，师出示课件补充： 师：怎样来比拟他们的大小呢？（通分） 生通分后汇报，师板书：13/20=65/100 ，15/25=60/100, 31/50= 62/100 通过进展比拟，发觉球员A的水平高。 （三）理解百分数的意义，学会百分数的读、写法。 1、用百分数表示，读、写百分数 师：请你说65/100 ，60/100, 62/100每个分数详细表示什么意思？ 生说，师课件显示： 65/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十五。 60/100表示球员B投中次数占投球次数的一百分之六十。 62/100表示球员C投中次数占投球次数的一百分之六十二。 师：像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式，叫做百分数。 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作百分之几。（板书）师示范写65% 师：谁能来读出这个百分数？ 生：读作：百分之六十五。 师：将另外两个分数改写成百分数并读出它们。 2、件出示表格，补充完整。 3、归纳百分数的意义。 师：生活中你还见过哪些百分数？请你举例说说你收集到的其中一个百分数，它详细表示什么意思？ 生举例说明，师板书记录。 以上就是一秘为大家整理的3篇百分数意义和写法六年级教学设计，盼望对您的写作有所帮忙。