《童年的发现》教案1.docx

童年的发现教案童年的发觉优秀教案1 教学目标： 1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。 教学重点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。 2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题（齐读），提出问题：教师昨天跟隔壁班的同学谈天，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来。同学们，你们曾经发觉过什么？ 2、是呀！我们的童年曾有过多少的发觉啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，他是怎样发觉的呢？让我们一起走进今日的课文。 二、析赏课文 1、下面，我们一起齐读一遍课文，认真的思索，课文讲了一件什么事？ （课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。）（出示课件） 2、围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ （课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。） 第一段（12）：讲“我”九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律。 其次段（313）介绍“我”发觉这一规律的详细经过。 第三段（1419）叙述“我”因此受到的惩处，以及“我”由此产生的感受。 3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 A、“我”是一个富于梦想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” B、“我”是一个执着探究的孩子 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” C、“我”是一个幽默幽默的孩子 “听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。” “幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 4、你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对 三、联系生活，总结沟通 1、总结：生活中并不缺少漂亮，而是缺少一双发觉美的眼睛。给自己这样一双擅长观看、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的开心，只要你专心去捕获生活中的各种现象，就会有新的发觉，能有新的发觉！ 2、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？ 鼓舞学生多角度地理解、体会，如：“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、制造”“童年很美妙，可以漫无边际的梦想”“我们也要培育大胆创新、坚持不懈的钻研精神” 四、布置作业 1、写一写自己的“发觉”。 2、收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。 童年的发觉优秀教案2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解的发觉和发觉过程，感悟的求知若渴、勇于探究和丰富的想象。 教学重点 理解感悟求知若渴、勇于探究和丰富的想象，培育学生发觉、创新的意识和探究科学神秘的精神。 教学难点 理解“我明白了：世界上全部重大的创造与发觉，总伴随着驱除和迫害”这个句子的含义。 教学预备 搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家创造制造的故事。 教学时数 1课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家创造制造的故事，现在，我们一起来沟通沟通。 2、学生沟通。 3、教师小结引出课题，并简洁介绍。 二、整体感知，理清条理 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜爱的词语。 2、检查生字读音。 3、快速扫瞄课文，思索： 文章可以划分为哪几局部？依据是什么？各局部主要讲了什么意思？哪局部是课文主要内容？ 4、学生沟通。 5、教师小结：全文可以分为三局部，依据是先概括表达，然后详细表达，最终总结。第一局部概括表达童年时的发觉。其次局部详细表达这项发觉的经过。第三局部写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。 三、理解感悟 1、自由读课文重点局部（其次局部），思索： （1）童年的发觉是什么？画出相关语句，认真读一读，用自己的话概括这些句子的意思。 （2）的发觉分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行为什么会飞行人毕竟是怎么来的和大胆的猜测。） 2、再默读这局部课文，思索： （1）在这个发觉过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，认真读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？ （2）为了弄明白这些问题，有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，认真读读，从中你体会到什么？ 3、学生沟通。 4、教师重点引导感悟的求知若渴、勇于探究的精神以及丰富大胆的想象。 5、学生默读课文，思索并画出有关语句： 你觉得是个怎样的人？你从的身上学到了什么？ 6、学生沟通。鼓舞学生各抒己见，教师主要从以下方面指导： （1）是个布满梦想的孩子，如： “每天夜里做梦我都飞好像想去哪儿就能飞到哪儿。” “哈！我终于弄明白了！这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。” （2）是个爱寻根究底、勇于探究的人，如： “我们几个人打算去见教师等你们升入高年级，教师课上都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” “我绞尽脑汁思索这个问题嘿！最终想出了眉目。” （3）是个幽默豁达的人，如： “听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑这使我当众受到了惩处。” “幸亏她没有容我解释世界上全部重大的创造与发觉，总伴随着驱除和迫害。”（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比方哥白尼、阿基米德等为科学事业患病迫害的故事。） 以上这些句子，要在理解感悟的根底上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。 四、联系生活，激发热忱 1、你在生活实践中有过什么发觉吗？说一说。 2、学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所转变吗？会怎样做呢？ 五、拓展练习 搜集科学家童年好玩的故事读一读。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、积存文中的成语。 童年的发觉简介 费奥多罗夫（18281903），曾写过许多有关俄罗斯国家历史、宗教、自然界、图书馆事业等方面的文章。在他的文章中我们可以看到许多有关人的思想、人的生命价值、人类与四周世界与无穷宇宙相互关系的科普文章和论述。 他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想进展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他学问渊博。据说他知道鲁缅采夫图书馆（列宁图书馆前身）几乎全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有讨论。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣被人称为“百科全书”。 童年的发觉优秀教案3 教学目标 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发觉” 1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。 2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 “人是由细胞构成的。从细胞变成小鱼，经过了很长的”时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。 5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。 “母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。” 6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2、依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3、小组汇报，课堂沟通。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。 （3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。 其次课时 一、精读课文，感悟“发觉” 1、默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个布满梦想的孩子。 “每天夜里做梦我都会飞。好像想去哪里就能飞到哪里。” 轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ （快乐、惊喜、新颖。） 带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 “人是由细胞构成的。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 朗读这段话，哪些地方是“我”的梦想？ 当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （非常快乐、得意。） 有感情地朗读这段话。 （2）“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题。等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” 找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 想一想，这些问题之间有什么关系？ （一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） 想象当时的情景，分角色朗读这段话。 “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的。恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” 想象“我”讨论以条鱼的样子，朗读这句话。 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 “幸亏他没有容我解释。我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ 举例说说“世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例，比方：哥白尼热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对。 “听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑。竟使我当众受到了惩处。” 朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。 二、联系生活，憧憬“发觉” 1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？ 学生可以从多个角度自由的争论，教师要鼓舞支持。比方： （1）我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发觉”。 （3）童年很美妙。 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。 三、作业 1、有感情地朗读自己喜爱的段落。 2、写一写自己的“发觉”。 【童年的发觉优秀教案】