《语文园地七》语文教案2.docx

语文园地七语文教案语文园地七语文教案1 教学目标 、引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了解。 、给同学一次更为自由表达的时机，把自身最近特殊想写的内容写下来。 、培育同学“自能作文，自能修改”的力量。 教学过程 第一课时 一、口语交际丰富多彩的世界 、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，俺们就来说一说俺们了解的世界。板书课题。 、俺们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。 、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。 、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。首先分组进展，再进展集体沟通。 二、习作指导 、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。 、自身说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有共性的同学要鼓舞。 、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。 、同学独立习作。 其次课时 习作评改 、说说自身写的是什么内容，表达了怎样的感情。 、读几篇有代表性的作文，集体评议。 、同桌互评。 、个人修改。 第三课时 一、俺的发觉式的成语 、自由读一读成语，说说自身的发觉。 、多种形式读成语，加强记忆。 、让同学用这些成语试着说句子。 、说说自身积存的同类成语： 如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。 二、日积月累 、“读读认认”熟字增加偏旁熟悉生字： 读一读这些字词。 说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导同学组更多的词语。 同桌抽测生字条。 、“读读背背”五句表示友情的名句。 同学自读。 引导同学熟读成诵。说说自身的理解。 拓展资料： 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 （春秋）孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （战国）庄子 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。 汉书 相知无远近，万里尚为邻。 (唐)张九龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 (唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。 雁门集 路遥知马力，日久见人心。 元曲选·争报恩 三、趣味语文“说言” 、一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自身读一读。 、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。 、启发同学拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。 （“美言、谎话、箴言”）。 、仿编，训练同学的归纳力量，如“说笑”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。 教学反思 本次习作是不限题材随便写，同学却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来同学们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。 语文园地七语文教案2 【教学目标】 、在口语交际中训练表达力量，沟通资料，了解人文地貌学问。 、给学生自由表达的时机，让学生写真人真事。 、“我的发觉”中让学生熟悉四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。 、“日积月累”中“读读认认”是让学生沟通识字方法，“读读背背”是让学生积存写友情的名句。 、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。 【教学重点】 教学目标、。 【教学难点】 教学目标和。 【教学课时】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、引入 、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？ 、板书课题，齐读课题。 二、指导交际 、看了课题你想到了什么？ 、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？ 、指导分组沟通。 三、交际 、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。 （教师介绍） 、谁来帮我评一评？ 、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进展评议. 四、总结 世界是丰富多彩的，只要我们专心去观看，专心去体验，同时，我们也是幸福的，由于我们拥有这个漂亮得意的世界！ 语文园地七语文教案3 教材分析 语文园地七共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜想句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜想是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比方句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观看一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记二十四节气歌。我爱阅读选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。 学情分析 字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作沟通、探究，享受自主学习的欢乐。学生简单无视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要留意什么，教师要留意引导。写话对于学生来说依旧是难点，教师要让学生对写话产生兴趣 教学建议 1、在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观看字的构造，在课本上先描后写。 2、日积月累教师要为学生讲解意思，引导学生积存背诵，并从中受到启迪。 教学目标 学问与技能 1、会认10个生字，把握1个多音字，熟悉一些劳开工具。 2、标准地书写汉字。 3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄精确。 4、熟悉比方句，学写比方句。 5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 过程与方法 通过合作沟通来学习汉字，运用肯定的方法猜字音和字义。 情感、态度与价值观 1、懂得有了过错就要改正，并能虚心承受别人提出的意见及虚心向他人学习。 2、了解月亮的变化。 重点难点 重点 1、识字写字，理解句子中加点字的意思。 2、背诵二十四节气歌。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 教学预备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集有关月亮的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认10个生字，把握1个多音字，熟悉一些劳开工具。 2、正确、标准地写字，留意汉字变成偏旁后的写法。 3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。 二、重点难点 重点 认字写字。 难点 运用正确的方法猜字音和字义。 三、识字加油站 1、出示五种劳开工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。 2、请学生说一说这些劳开工具的名称。 3、相机出示名称，指导识字。 强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读so。 4、出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。 5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。 6、说一说你在家中能做哪些家务。 四、字词句运用 1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 出示书中的三个句子。 （1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。 （2）四人一组全班沟通，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。 （3）教师小结。 摸、读、揭都是由两局部组成的，一局部表示字音，一局部表示字义，如摸中的扌表示字义，意思为用手去摩挲，莫表示字音。 读字不易猜，我们就直接查字典。 2、读句子，说一说你的发觉。 （1）出示书中的三个句子。齐读，指名读。 （2）分组争论：从这三个句子中，你有哪些发觉？ （这三个句子都有像字，它们都是比方句。第一句中是似乎，其次句中是像，第三句中是就像。） （3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。 （第一句把大枫树比作太阳伞；其次句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体，太阳伞、扇子、战士是喻体。） （4）小结。 像这样句中含有比方词、本体、喻体的句子就是比方句，使用比方的修辞手法，能增加句子的表现力，使句子更生动、形象。 （5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比方句。 五、书写提示 1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。 2、在书上圈出这些字的偏旁，读一读。 3、观看这些字的偏旁，你发觉了什么？ （这些字的偏旁都是一个单独的汉字。） 4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。 5、比拟一下区分。 （有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。 有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。） 6、总结规律。 （又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成偏旁后，最终一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最终一笔变成了末横，且此横变成了提。） 7、学生在书上描红、临写，留意偏旁的写法。 六、梳理板书 语文园地七 劝 堆 转 特 其次课时 一、课时目标 1、背诵二十四节气歌。 2、朗读月亮姑娘做衣裳，了解月亮的变化。 3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 二、重点难点 重点 背诵二十四节气歌。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 三、日积月累 1、播放二十四节气歌视频。 2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？ 3、教师出示二十四节气。 立春雨水惊蛰春分清明谷雨 立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 4、简洁介绍二十四节气的相关学问。 5、学生对比节气歌说节气。 6、学生自读，同桌互读，指名读，齐读。 7、尝试背诵。 四、我爱阅读 1以猜谜语的形式导入阅读。 有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。（学生自由猜） 2播放录音，学生思索：故事里说了件什么事？ 3学生依据图片讲故事。 （1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘是怎么变的呢？ 4小组争论沟通汇报：月亮姑娘是怎样变化的？ （引导学生学习描写月亮的词句。如： 细细的，弯弯的，像眉毛。 似乎弯弯的镰刀。 像只核桃。变得圆圆的，像一只圆盘。） 5你有观看过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？（学生自由发言） 6观赏视频月亮儿歌。 初一月亮看不见，初二月亮一根线。 初三初四像镰刀，初七初八月半边。 一天更比一天胖，直到十五月才圆。 十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。 一天更比一天瘦，廿九三十见月难。 五、写话 （一）课前猜谜，导入。 1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？教师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ （1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子） （2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹） （3）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，似乎一朵大红花。（金鱼） 2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么简单猜？ 正是由于谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！ （二）激发兴趣，说话。 1、出示主题：我最想养的小动物。 2、出示一组小动物的照片。（配上生动的音乐和动物的叫声） 3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。（学生自由发言） 4学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。（小白兔、小猫、小狗、小乌龟等） （三）赐予提示，写话。 1出示：我最想养的小动物是。由于。 2写好后，自己多读几遍，再修改一下。 3展现学生的作品，进展修改评价。 4学生连续完善自己的作文。 六、梳理板书 语文园地七 我最想养的小动物 七、教学感悟 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给学生学习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导学生主动做家务，养成爱劳动的好习惯。此外，我还采纳谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时，我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惊心理，从而写出自己真实的想法。 语文园地七语文教案4 学习目标 1.发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2.熟悉9个生字，稳固识字，积存词语。 3.能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、争论。 4.能把自己所画的图画用文字表达出来。 5.树立生活中学习语文的观念，勇于展现课外学习成果。 课前预备 1.多媒体课件。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生预备展现内容。 教学设计 我的发觉 要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 1.激趣：今日我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 2.引导：这位朋友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。 3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采纳换词法理解第1、3句中的“回”字） 4.扩展积存：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1.读读认认。 a.激趣：教师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来熟悉它的名称。 （课件播放：结合实物消失词语） b.小组内练读词语。 c.比一比。 小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字。 刚刚我们熟悉的词语中有许多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内相互读一读生字。 教师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组争论沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？ 2.读读背背。 a.引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。 （教师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，教师随便抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶） d.学生自由说成语的意思。 e.扩展积存：你还能说出哪些成语？ 口语交际 1.看图了解图意。 a.出示挂图，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观看，说说讲了一件什么事。 b.自己看图、理解图意。 c.在小组内练说。 2.续编故事。 a.小组争论：假如你是这位小朋友，你会怎么做。 b.列出学生想的方法。 c.评一评谁的方法好。 d.把续编的故事讲给同桌听。 e.推举讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 3.扩展延长。 a.自主画一幅或几幅画， 然后再把画上的内容写下来。 b.与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。 展现台 1.小组内展现课外学习语文的成果。 2.每小组推举一个代表在全班沟通展现。 3.办一个班级小报展览。 建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。 语文园地七语文教案5 学习目标 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际力量。 通过练习编童话故事来熬炼学生的想象力量和书面表达力量。 引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积存语言。 通过连连认认的方法，熟悉“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、变化的眼光去对待事物，处理问题。 课前预备 学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。 学生每人预备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。 写有“日积月累”里内容的小黑板。 教师预备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。 教师预备“最正确提问奖”、“最正确方法奖”、“最正确表达奖”的奖状。 教师预备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。 第一课时 口语交际 事例导入，引出话题。 a课件展现事例。 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比拟便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从构造上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。 c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家认真想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，争论可以怎样改良，然后推举代表预备在全班沟通。大家在争论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最正确提问奖”、“最正确方法奖”和“最正确表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 小组沟通，教师巡察。 在小组争论过程中，教师要积极参加，了解每组学生的 合作状况，随机赐予点拨指导。 全班沟通，师生互动。 在学生表达过程中，教师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。 评比出“最正确提问奖”、“最正确方法奖”和“最正确表达奖”获得者，颁发奖状。 其次、三课时 习作 沟通故事，激发兴趣。 a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学预备了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。 b小组沟通。 c全班沟通。 d教师选择小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。 点拨角度，开阔思路。 a教师结合同学沟通的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看抓住了这种动物的什么特点绽开想象的，拓展学生思路。 b学生展现自己搜集的动物图片和资料。引导学生认真观看，绽开联想。 选择动物，编写故事。 a学生选择几种动物做仆人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。 b学生把自己想象的故事写下来。 沟通展现，相互学习。 学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的意见进展修改。 第四课时 我的发觉 教师和学生玩“对相反词”嬉戏。教师说：“我说黑。”学生答复：“我说白。” 教师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧 学生小声读一读，不熟悉的字读读拼音。 同座争论从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。） 延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。 读读背背 教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。 全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。 集体读、背。 连连认认 教师板书学生已经熟悉的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 教师板书拼音，请学生读读词。 教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 学生自由地小声读读这些词语，再找一找适宜的字，连一连线。同座可以相互帮忙。 全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小 教师带大家读读词语。 教师出示生字，用多种形式请学生认读。 第五课时 成语故事 教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。 学生自由地小声读读这个故事。 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？ 全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 学生练习讲个成语故事。 教师鼓舞学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 语文园地七语文教案6 教材分析 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发觉”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字根本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 学前预备 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学环节 第一课时（识字加油站、我的发觉、日积月累） 学习目标 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字根本笔画，练习看图写话。 学习重点 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。 学前预备 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：教师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展现一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别熟悉家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈 同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词竞赛。 5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有英勇的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作。 我的发觉 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个好玩的嬉戏。 二、新授课：找偏旁一样的字。 1.师讲解击鼓传花嬉戏规章。 2.全班进展击鼓传花嬉戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么一样的地方吗？ 5.全班沟通。 师： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法“女”字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。 3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己喜爱的方式读“日积月累”局部，并圈出不会读的字。 3.组内试读，不会读的字相互帮助。 4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.课件出示4组成语。 2.生字卡片抽读不会认的字。 3.指名试读。 4.师范读，生跟读，指名教读。 5.师稍作讲解成语意思，生倾听。 6.试背，全班沟通背。 四、，并布置作业。 1.收集带“木”旁的字，写下来。 2.把四组成语背给同桌听。 教学反思 本节课进展了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参加度都很高，都想展现自己的实力，特殊是“趣味识字”局部，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，盼望每个孩子每天都能欢乐生活，欢乐学习，欢乐成长！ 其次课时 （字词句运用、和大人一起读） 教学目标 1.在田字格里能书写标准工整的汉字。 2.通过字词练句，训练学生说完整的话。 学习重点 1.仔细练习汉字根本笔画，写标准字。 2.连词成句，训练学生说完整的话。 学前预备 1.词语卡片，多媒体课件。（教师） 2.田字格贴片。（学生） 教学环节 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。 2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，观看课件上两个字的其次笔一样点和不同点。 4.指名说，师： 一样：起笔都在竖中线上。 不同：“了”其次笔是“弯钩”，“才”其次笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.展现优秀作品，并嘉奖一面红旗。 7.词法指导“长山”中“”和“”，“儿四”中“”和“”的区分以及在田字格中的位置。 8.学生练字，师相机指导，并作准时有效。 三、提示。 小朋友们，许多汉字都有相像的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清晰，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不标准，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认仔细真，不能马马虎虎哦！ 四、听故事，导入新课。 1.课件：一（1）班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！ 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观看挨次，要说完整的话） 3.小组争论沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作准时鼓舞性。 6.小组内读词。 7.全班沟通读词。 五、练说完整的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完整的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并。(避开说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深入。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生仔细倾听。 3.组内练习，全班沟通。 七、，布置作业。 小朋友们刚刚一个比一个能干，教师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读猴子捞月亮，竞赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！ 教学反思 这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的原因，看图写词语，练习写写局部，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观看习惯不好，总关注画面某一局部，不能照看全面，因而，写出的词语不是许多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，教师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的力量肯定会提高许多快 语文园地七语文教案7 教学目标： 1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，以利于学问积存。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 共性化朗读小花鹿 教学预备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发觉” 1、出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐？ 其次课时 教学“日积月累” 1、“我会接”词语接龙 （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！” 2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 （1）指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠