《认识人民币》教学设计3篇.docx

认识人民币教学设计3篇熟悉人民币教学设计 篇一 教学目标： 1、通过学习使学生熟悉各种面值的人民币。 2、使学生熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元10角，熟悉单位是角的人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。 重点难点：熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元10角。 理解元、角间的进率关系及互化。 教学过程： 一、创设情景，引出课题 1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚刚同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。 2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？ 3、课件出示第46页的主题图。出示（1）、（2）主题图 购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西就要人民币。 教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到人民币。） 教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比方说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节省的好习惯。 、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今日，教师就和大家一起来熟悉人民币。（课件出示课题：熟悉人民币） 二、合作沟通，探究新知 1、教学例1。 课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同 教学流程 学能说说这些人民币的面值各是多少？ 学生边答复，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。 教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是喜爱我们宏大的祖国，所以我们不要有意损坏它。 （3）教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角，问：你摸到了什么东西吗？（这些小圆点是突出来的）。 这叫盲点，这是特地为盲人朋友设计的，就是说我们闭上眼睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。 小组熟悉活动：现在，请各位小朋友拿出教师为你们预备的模拟人民币，四人小组之间相互认一认这些人民币，比一比，哪个组的同学最先把全部的人民币都认完。 检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？ （6）教师：同学们看，教师桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。教师现在就请同学们把这些人民币按规律进展分类。先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。 请几位学生代表到展台上展现。 按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 按新版、旧版分。 按数大小分。 、请同学们看教科书第47页，观看、比拟我们刚刚在摆布的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）教师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以用来买东西的。 2、教学例2。 教师出示一张2角币。提问：教师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换教师手里的2角币，你应当用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换） 教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟教师换。 课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元10角（板书）。 三、课堂练习 1、完成“做一做”的第1题。 2、完成“做一做”的第2题。 四、学问应用，体验生活。 教师：教师开了一个“小小文具店”，欢送小朋友们一起来买东西！ 出示文具店商品及其单价，以小组为单位来购物，先争论好要买什么商品，然后派一位代表上来买。 五、全课总结 教师：小朋友们，今日这节课学得快乐吗？你有什么收获呢？ 熟悉人民币教学设计 篇二 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第4648页。 教学目标： 1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位元、角、分，熟悉1元=10角、1角=10分。 2、通过观看、操作等活动，初步培育学生的观看力量、动手力量，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。 教材分析： 本节课的内容是在学生已把握100以内数的熟悉及已知道用钱才能买到东西的生活阅历的根底上绽开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简洁计算打下根底。 学习者特征分析： 一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维进展的初期，留意规律则是以无意留意为主，而且留意力的保持时间短。 教学策略选择： 依据新标准中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、奇怪心强的特点，我主要采纳：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等绽开教学。 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自 主探究为主，观看、比拟、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。 媒体选择和运用： 多媒体、音乐、文字补充资料 教学过程： 一、 创设情境、激趣引入 （出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为马上进行的联欢会而忙着羊村长要发东西嘉奖大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。） 1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？ 2、沟通钱在生活中的用处。 3、提醒课题：熟悉人民币 【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究*了动力。】 二、 自主探究、引导点拨 （一） 熟悉人民币 1、 元、角、分 1） 小组合作：拿出学具人民币，把你熟悉的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？ 2） 人民币单位：元 3） 爱惜人民币教育 （闪动人民币左上角的国徽） 4） 介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。 （出示不同的1元） 5） 单位：角 （ 出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？） 6） 认整套人民币：谁还想当小教师，上台介绍你所熟悉的人民币？ （出示整套人民币） 7） 单位：分 以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。 8） 小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、外形、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。 2、 分一分 1） 小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。 2） 多媒体展现沟通 3） 小结：可以按纸币、硬币分；也可以按人民币单位元、角、分来分 整个环节的设计表达了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的进展。 二）熟悉1元=10角、1角=10分 1、熟悉1元=10角 （出示:羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意红包里有许多张；美羊羊很难过只有一张。） 师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来（闪动10张1角） 师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们劝慰劝慰美羊羊。（板书：1元=10角） 2、1元=（2）张5角 师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（出示2张5角） 3、1元=（5）张2角 师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（出示5张2角） 4、1角=（10）分 5、小结。 充分利用多媒体可动可静的成效，使学生投入了积极的情感，主动参加，自主领悟，不着痕迹地把握了学习的重点。 三、联系生活、拓展应用 （出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上？） 1、 猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱？ 2、 思索：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法？ 3、 汇报展现：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。 4、 1元钱能买什么？怎么买？ 师：刚刚买的都是同一种物品，假如要买不同的物品还可怎么买？ 5、 模拟购物：学做小买卖 1） 活动要求：小组合作 两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物 相互沟通 2） 小组活动 3） 请一小组的同学上台展现：你买什么？是怎么付钱的？清点一共卖了多少钱？ 6、 买这四样物品，2元够吗？为什么？ 7、 小结 【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级嬉戏教学的特点，使学生获得胜利、愉悦的情感体验，到达我“愿意学”的境地。】 四、畅谈收获、延长课外 1、 这节课玩得快乐吗？说说有什么收获？ 2、 利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，假如需要的话，用这节课所学的学问亲自去买一买，好吗？ 【这样，既便于了解学生对新学问的把握状况，又能把所学学问延长课外，表达“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】 熟悉人民币教学设计 篇三 走进教材 本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第6062页，熟悉人民币。教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，先熟悉1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角，1角=10分，然后熟悉5角币、2角币、5分币、2分币。1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活阅历，但这些熟悉又是较零星、散乱的。教学时，教师应屡次安排换币、付币、取币、找币等活动，通过现场购物，培育学生思维的敏捷性，有机进展爱惜人民币、勤俭节省等方面的教育。 目标预设 1、让学生熟悉小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简洁的取币、换币。 2、运用学生的生活阅历，在换币、取币的过程中培育学生思维的敏捷性以及解决问题的力量。 3、通过模拟购物，使学生初步熟悉商品有标价，感知购物的过程。 4、使学生学会主动与他人沟通合作，受到爱惜人民币、勤俭节省等教育。 导学设计 1、教学重难点：熟悉1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。 2、教具预备：课件、电教设备、小面值的人民币、商品。 3、学具预备：小钱箱、小面值的人民币。 4、教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 导入：星期天小明和几个小朋友走到一个商店里，我们一起去看看他们在干什么？（电脑出示小明购物情景） 问：我们知道了小明去商店干什么？（买手表）小朋友自己有没有去买过东西呢？你们都用什么来买的呢？（钱）对了，我们国家的钱叫人民币，这节课我们就来熟悉这些人民币。（板课题，齐读两遍。） 二、自主学习，熟悉人民币 1、认一认。 师：教师让大家预备了各种1元以内的人民币，你们都熟悉它们吗？谁能拿出你熟悉的人民币，把它介绍给全班同学？ 请生拿，师实物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在这过程中师介绍人民币有硬币和纸币两种，并说明1分是面值中最小的人民币。） 师小结：刚几位小朋友介绍的特别清晰，其他小朋友表现的也很好，拿的很精确。我们知道人民币在我们生活中很重要，许多地方都用到它，所以大家应爱惜它，不要随便折叠，更不要涂抹和撕毁，你们能做到吗？ 2、拿一拿。 师：小朋友熟悉了人民币，那教师手里有几样东西，看看上面的价格，你能拿出相应的人民币吗？比一比谁拿的又对又快。 出示：一盒火柴1角、一块糖2角、一块橡皮3角、 一根直尺5角（想想有不同的拿法吗？同桌争论，师电脑演示想想做做3） 一张邮票需8角，怎么付？（电脑出示想想做做4）比拟哪种拿法最简便？ 3、元、角、分之间的进率，小学数学教案熟悉人民币。 师：我们讲的这么喧闹，忘了小明刚刚要买手表的事，我们再去看看吧。（电脑再次消失小明购手表情景） 师：假如你买，你能拿出最简便的拿法吗？（1元纸币或1元硬币） 假如只用1角的，怎么拿？（拿10个1角，请生1角1角的数到10角） 假如只用2角的，怎么拿？（请生2角2角的数到10角） 假如只用5角的，又该怎么拿？（数到10角） 师小结：1元的拿法有许多，但不管哪种拿法都是拿了几角？（10角）所以我们可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角 知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？出示：1角=（ ）分 小组争论，得出1角=10分。（齐读两式） 4、合币训练。（教材第61页想想做做第2题） 师实物投影： 问合起来（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。 三、模拟购物活动：“小小商店”。 师述：刚刚小朋友表现得很好，下面请每位小朋友自己留1元人民币，其余人民币放入组长的钱罐里。 创设一个购物情境。 （1）出示物价牌，并摆放若干实物。 （2）橡皮自动铅笔铅笔尺 本子美工刀 2角8角 4角3角5角1元5角 （3）安排售货员和收银员。 进展购物活动。 要求：前四位小朋友用1元人民币只能买一样东西，后面小朋友可以用1元人民币买两件或更多东西。 学生自由购物，沟通。 请在坐的教师当监视员，最终评出优秀售货员、优秀收银员、文明小顾客。 四、课堂总结 这节课我们熟悉了哪些人民币？你还知道些什么？ 五、课后作业： 请你课后和爸爸妈妈再到商店里去看一看，有哪些东西的价格大约是1元，假如需要，请你用今日的学问亲自买一买。（电脑出示图片） 友情提示 在该课中教具学具的预备都要充分，在现场模拟购物中，教师肯定要讲清规章和要求，防止有抢购失控现象发生，要做到人人参加，适时沟通指导指正。 教后反思