《语文园地八》教学设计(15篇).docx

语文园地八教学设计(15篇)语文园地八教学设计1 教学目标： 1、引导学生发觉一样的意思可以用不同的句试表达。 2、引导学生正确区分同音形近字，积存比方句、名言警句。 重点难点： 1、发觉一样的意思可以用不同的句式表达。 2、正确区分同音形近字，积存比方句、名言警句。 教学预备： 1、实物投影仪，生字卡。 教学过程： 一、谈话导入。 语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今日我们一同走进“语文园地八”，在那里，肯定会使你有许多收获。 二、学习“我的发觉”。 1、同学一个意思，我们可以用许多方式去表达。不信，请读一读“我的发觉”里面的句子！ 2、学生轻声读“我的发觉”。 3、读了这三个句子，你发觉了什么？小组沟通。 4、汇报沟通。 5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。 6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。 三、学习“日积月累”。 1、学习“选选认认”。 （1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 （2）依据自己的理解，选字连线。 （3）说说你为什么这样连？你是怎样区分这几组形近字的？ （4）哪些字简单读错？留意“址、趾、帐、账”的读音。 （5）教师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 2、习“我会读”。 、（1）自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 （2）同桌互读句子，并沟通自己的发觉。 （3）学问宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） （4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 （5）你也仿照书中句子说一个句子。 3、学习“读读背背”。 （1）读名言，想含义。 （2）沟通读自己最喜爱的一句名言。 （3）竞赛背诵名言。 （4）你还知道哪些名言警句，跟同学们沟通沟通。 四、小结本课。 作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜爱的，抄下来。 语文园地八教学设计2 学习目标 1、 围绕21世纪科技进展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际；在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。 2、 观看并发觉广告中的错别字，熟悉其危害，积极改正。 3、 学习、理解并积存名人名言，丰富自己的语言，提高熟悉力量。 4、 初步熟悉对联，在嬉戏中感受语文的乐趣。 课前预备 1、 布置家庭（或社会）调查：昨日的幻想今日的现实（访：长辈谈一谈小时候的幻想） 2、 搜集反映社会生活、生产建立日新月异的资料图片。 第一课时 口语交际 谈话导入 1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查昨日的幻想今日的现实能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？ a. 学生依据调查状况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建立巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b. 教师相机展现资料图片。 指导学生沟通 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人感动！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？ a. 出示文字屏幕： 愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。 2、 争论实行哪种沟通形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同争论。 3、 相互交谈，预备发言内容。 4、 介绍自己的奇思妙想。 （教师带动学生准时并积极的针对状况从说和听两个方面积极评价与指导。） 5、 师生相机评价。 说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对力量等。 听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反应（语言及思维机灵）等。 总结感悟 1、 在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能用一两句话说说吗？ 2、 学生谈个人收获。 （无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 其次课时 习作指导 谈话导入 1、 上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花；涌动着抱负的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2、 仔细回忆，交谈看法。 3、 在口语交际的根底上，你情愿把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？ 揭题争论 1、 师生共同商讨习作内容和要求。 2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的缘由是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 3、 小组沟通习作内容。 动手习作 1、 学生起草习作内容。 2、 草稿完成之后，伙伴沟通，相互帮忙。 3、 依据同学意见修改。 第三课时 习作讲评 教师评议 1、 整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、 习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展现优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展现优秀语段。师生评议。 c. 宣讲、展现优秀语句。（主要针对后进学生，发觉其习作中的闪光点，进展鼓舞。） 小组沟通评价，相互提高。 1、 组内数人朗读沟通各自的习作，互评互议。 2、 仔细修改自己的习作。 3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。 第四课时 我的发觉 1、 自读语文园地八中的我的发觉的内容。 2、 读后说说自己的发觉。 a. 学生沟通个人的发觉。 b. 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯净性的重要）。 3、 开展争做文字小卫士活动。 a. 动手修改成语广告中的错别字。 b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。 c. 生生沟通，动手修改。 语文园地八教学设计3 【学习目标】 、能发觉式词语重叠局部的读音变化，感受重叠的表达效果。积存式词语和成语。 、读背三字经节选，大致了解意思。 、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 、启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力量。 、通过自由表达，熬炼学生的习作力量。 【课前预备】 、教师预备数本不同版本的三字经。 、学生带字典或词典。 、学生搜集字谜。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话引题 教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进展夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要相互观赏。夸奖别人就是给别人送去暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 二、争论明法 引导学生联系前面的例子争论：应当如何夸奖别人。 引导学生熟悉到，夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。 三、分组沟通 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 四、全班沟通 、各小组推举一名代表在全班说。 、师生评议： 评议要点：要用详细的事情；要实事求是；要真诚热忱。 、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 五、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 其次课时 习作 一、谈话导入 教师引导学生回忆沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分确定、表扬。 二、沟通拓展 、最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 、范例引路： 请学生，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。 引导其他学生争论：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的；哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰？ 留意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织争论，引导学生把握一般方法。 、学生自选内容进展习作。 、选取局部习作朗读沟通，相互议议优点和缺乏，提出修改意见。 、学生对自己的习作进展修改，然后誊抄。 第三课时 一、讲评作文 、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度仔细等。 、优秀习作赏析，鼓励学生以后把习作写得更好。 、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。 二、我的发觉 、出示“我的发觉”中的列出的词语： 引导学生仔细读读，再认真观看，看看有什么发觉。 、指名读词语，订正读音。 、相互沟通： 你发觉了什么？ 这些词语都是式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情颜色。 、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 、拓展积存： 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 投影展现，并朗读。 请学生从大家举出的式词语，选择自己喜爱的抄下来。 三、读读背背 、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 、指名试读。 、教师依据学生读的状况进展范读和指导。 、怎样理解这几个句子的意思？ 学生用查字典词典、与同学争论等方法理解句子。 请学生说说句子的意思。不懂的地方相互争论一下，教师也可稍做教导。 、自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。 四、课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第四课时 一、读读记记 、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 、同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 、分类记忆这些词语。 二、趣味语文（猜字谜） 、认真看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字） 、说一说，你是怎么想出来的？ 、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 、沟通，并评比星级字谜： 依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。 语文园地八教学设计4 教材简说： 这个语文园地有四项内容，包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展现台”。 学习目标： 1、自主发觉汉字的构字特点，通过观看图画，能说几组反义词；积存词语，恰当运用词语。 2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。 3、学习搜集资料，培育口语交际的力量。 4、能主动参加展现活动，乐于展现自己学习的收获和才能，并擅长和别人沟通。 教学流程： 第一课时 一、我的发觉。 （一）1、出示根本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。 2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。 3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么。 4、绽开想象，记住这些字。 （二）看看说说。 1、读学习伙伴的话，认真观看图画。 2、看谁说的多，小组沟通，全班沟通。 二、日积月累。 （一）读读记记。 1、自由读词语，指名读，齐读。 2、创设情景，理解意思。 如：太阳一出来金光闪闪；黄山的风景秀丽奇妙；小兔子跑进树林无影无踪；宽阔的大海无边无际。 （二）我会选。 1、读读“飘浮、飘扬”。 2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。 3、默读思索后填空，朗读填好的句子。 （三）我会写。 1、平常你们有许多静静话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？ 2、展现例话，师生共同朗读。 3、学生写心里话。 4、沟通学生作品，注意真情流露的作品。 （四）我会读。 1、学生自由练读，读准字音。 2、竞赛读，当小教师读。 3、争论：为什么先生说韩愈是个聪慧的孩子？ 其次课时 一、口语交际。 （一）小组争论沟通。 1、展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 2、相互推举自己最感兴趣的内容。 3、用简洁的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。 （二）召开“动物、植物介绍会。” 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们情愿吗? 2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进展讲解。(播放录音) 我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却特别的敏捷。告知你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。 3、分小组预备讲稿。 4、学生小组内练习讲解(可用自己喜爱的方式讲)。 5、各组推选最正确讲解员参与全班竞赛。 二、展现台。 1、日记展现可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。 3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。 语文园地八教学设计5 【教学目标】 、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 、能依据情境想出解决问题的好方法。 、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【教学过程】 第一课时 我的发觉 、自读韵文，发觉规律。 、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； 、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 、师检查识字状况。 、鼓舞学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 、找找每组字的异同点。（音、形、意） 、选字填空，填完后读一读。 、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 我会读 、自读短文，不懂的可以请教同学或教师。 、把短文读给同学听，说说自己的感受。 其次课时 口语交际：将来的桥 一、创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮忙小猴过河。请大家帮忙小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推举自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。 二、分小组沟通 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满足的桥，并说出选中的理由。 三、拓展创新 、引导设计具有特别用途的桥。 、鼓舞学生讲出其设计理由和使用特点。 、评比出最好的桥。 第三课时 展现台 、仔细看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 、自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上供应的大树、石子、树枝设想捞球的方法。 、向大家介绍自己的方法。 、比一比谁的方法最好。 、试着把第三幅图画出来。 、把故事完整地讲一讲。 语文园地八教学设计6 【教学目的】 、引导学生发觉汉字的构字特点。 、通过看图，引导学生发觉图中的事物可以构成很多反义词。培育学生自主学习力量。 、朗读词语、通过读记积存词语。把词语填在适当的句子中。 、引导学生产生写话的欲望，鼓舞学生写真心话。 、学习观看的方法，提高朗读力量和口头表达力量。培育观看、调查或查阅资料的力量。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时 我的发觉 、放手让学生观看发觉，沟通争论。 、先让学生反复读生字，在读中发觉字的特点。 、读小泡中的话，小组说一说自己的发觉。 、沟通发觉：很多字都有一样的部件这一汉字特点。 、让学生绽开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” 一、看看说说 学生自己观看，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。 日积月累 一、读读记记 、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 、各自选择词语造句，全班沟通。 二、我会选 、引导学生自读词语和两个句子。 、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。 、沟通检查 三、我会写 、激趣谈话： 你有什么快乐的事，想告知大家吗？ 你能告知大家你最喜爱吃的食物吗？ 你能告知大家你最喜爱的嬉戏吗？这个嬉戏是怎样玩的？ 你最喜爱去的是什么地方，你观察了什么？ 你最喜爱的小动物是什么？长得什么样？ 、指名说话，教师相机指导。 、同座同学相互说自己想说的话。 、把自己所说的话写下来。 、学生写话，教师巡察，帮忙写话有困难的同学完成写话。 四、我会读 、学生小声读故事。 、同座互读，看谁读得准、读得流利。 、全班沟通。 、你认为韩愈聪慧在什么地方。 语文园地八教学设计7 教学目标： 1.熟悉新字，稳固识字写字。 2.积存词语，向父母表达新年的祝愿。 3.书写标准汉字，熟悉两种新笔顺规章。 4.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。 教学重点： 1.稳固识字、写字，积存词语，学会写祝愿的话语。 2.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。 3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 第一课时 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位教师。我是学校的一位教师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、教师。 2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。 3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。 4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 5.妈妈在哪个地方当医生？ 6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规章。 2.生练写生字，先描后练，并积极展现。 四、师总结并拓展。 我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 4.指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组争论组词。 2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词竞赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词力量，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，观赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.规划制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你预备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝愿语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己喜爱的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 （2）学生自由选择材料和工具，进展制作装饰。 （3）在贺卡上写祝愿的话。 4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。 其次课时 书写提示 一、熟悉汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。 1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。 日积月累 一、导入。 今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导学生观赏。 2.教师范读。 3.请学生仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.教师抽查。 7.教师学生评议，订正个别读错的字音。 8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 语文园地八教学设计8 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的根本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的.学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 、培育学生的创新力量； 、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。 【课前预备】 、教师制作关于桥的课件。 、学生搜集桥的图片。 、学生自己设计的“将来的桥”图纸。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定知道我们今日这节课是与什么有关的啦？ 生：桥。 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（教师板书：桥）教师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想。 、播放有关桥的课件。 （课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥等） 师：刚刚你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由） （引： 、她是怎么把这座桥说得好的？、她说的好这座桥有什么隐秘呢？、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热闹的掌声呢？ 、她最独特的地方是什么？） 、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄教师了解了你喜爱的桥，随着科学的进展，桥也不断在变化，同学们你们布满想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组沟通） 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它局部都是各式各样的美食哇，香死我了！ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 、引导学生归纳交际的根本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。 、在小组内评出“最正确设计者”。 师：好，各位，下面我们将在这里进行一个盛大的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文其次册语文园地八教学设计 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（其次课时）平平搭积木练习人教版一年级日月明教案阳光教学设计1汉语拼音·复习一教学建议7棉鞋里的阳光教学设计胖乎乎的小手教案查看更多>> 小学一年级语文教案 你得意思是说给他平一个美观奖； 你想的太特别了，黄教师备课的时候都没想到这一点，黄教师把它登记来。 你和黄教师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？ 三、再创情境，扩展训练 、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推举给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样争论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。 、各小组汇报，沟通。 、小组间沟通。 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。 其他小组对他们进展质疑。（从桥的造型，材料，颜色等方面） 、颁奖仪式。 四、回忆历史，升华感情 、总结这节课，教师给学生寄予盼望。 、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。 五、课后延长 将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。 语文园地八教学设计9 学习目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积存歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前预备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推举一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍比方好玩的局部、书给人的启发、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开头相互介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 4.教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种标准、引导和点拨。 5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经受和今日的沟通，你对谁说的话有同感？ （学生沟通，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购置一本同学推举的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。 2.在适当的时机，多开展几次“推举一本好书”“推举一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。 其次、三课时 习作 导入激趣，拓展思路 1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.沟通自己写了什么内容。 2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。依据实际状况，可表达以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。 4.教师推举一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好