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一上语文园地六教学反思6篇 一上语文园地六教学反思篇1 小学语文第七册语文园地六围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和劝慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发觉”的阅读方法训练、诵读过故人庄的积存训练、朗读理解杏林春满的成语故事训练等。在设计指导过程的时，我依据语文课程标准的要求，并结合学生的年龄特征及学问的储藏状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发觉”和“成语故事”结合起来进展;二是注意了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效沟通结合起来;三是适度进展拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比拟满足的： (一)让全部的学生都参加“园地”的劳动。比方在“口语交际”训练和“习作训练”中，教师都进展了各种形式的分组学习，由于调控得当，各种层次的学生都得到了熬炼。学生的全员参加和参加的有效性在这次训练中表达得很充分。 (二)让全部的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比方“口语交际”训练中，不仅训练学生“好好说”，更要求学生养成“好好听”的习惯。在“我的发觉”的训练中，引导学生了解并把握了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生回忆自己平常的一些阅读方法，帮忙学生总结，促使了阅读技能的形成。 (三)指导表达了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时，依据学生的年龄特征、熟悉水平，以理解“感谢”和“劝慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。另外，还适度地把学生引向“园地”以外，如回去把“感谢”和“劝慰”的故事讲给父母听，习作完成后，把自己的作品整理后发给媒体等。 (四)注意了整合，表达了综合性。如训练了“我的发觉”以后，为稳固形成的阅历，引导学生练习阅读“成语故事”。 一上语文园地六教学反思篇2 ?语文园地二作为本单元的综合性学习，设立了以下环节： “查字典”：学习部首查字法的四大步骤。a.确定要查部首。b.查一查下面部首在检字表的哪一页。c.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。d.根据页码找到这个字。“日积月累”：积存并背诵。“我爱阅读”：十二月花名歌。 一、学习效果 我针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且进展了学生的语言，激发了他们的想象力和制造力。我留意不同学生的原有水平，熬炼了孩子的自主学习力量。在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法根本已经把握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小教师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解详细的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能精确表达，而那些不会的孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文书，试着根据书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。 二、胜利之处 1、我采纳学生最宠爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很愿意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的兴趣。 2、运用多种方式、设定时间让学生进展查字典。不限于一个个字按挨次，可以让他们先查喜爱的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的力量差异。 3、在自主学习环节，让查完的学生帮忙还没有完成的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮忙差的学生，保证他们也按时按量到达了学习目标。 三、缺乏之处 1、查字典练习时，有一局部同学没听清晰要求，做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。 2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比方，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。 3、讲解时，有的同学就不太留意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比拟混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应当让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。 四、改良措施 二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要持续不断的努力。 在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台。在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有圆满就会有思索，有思索就会有进步，盼望能教学相长。 一上语文园地六教学反思篇3 引导学生观看课文的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。第一行都有“钅”字旁， 金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关，通过“你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？“鼓舞学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。 读读背背:走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。2、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作?4、说说你读懂了什么。5、小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。 第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮忙、和谐相处，敬重别人的生活方式，到处表达着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克制自私、任性、以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持安康的心态，成为受大家欢送的人。 园地六 这次展现台是展现自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动我提示学生做好预备。展现的方式可以敏捷多样，比方：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进展词语本沟通，合作制作词语卡片，互赠自己喜爱的词语这堂课中孩子们特殊感兴趣。 课前我引导学生挖掘课程资源，走向社会，观看了解残疾人。针对孩子贪玩、奇怪的特点，我展现了关于残疾人的图片，创设情境，激发了学生学习的兴趣。我让孩子们合作沟通，说说自己有什么想法，会怎么做。期间我播放了爱的奉献的音乐，努力使课堂上得有活力、有生命力，有共性化，让课堂散发着小朋友思维的火花，我考虑到低年级学生对观看、玩、唱、跳等有着深厚的兴趣，让特长生上台唱，让其他孩子伴舞，还把想法写在“爱心卡”上。通过这样给小朋友们搭起交际的平台，努力拓展孩子们的思维空间，使用和进展语言，全部语言都在交际中进展。在不同层次的口语交际活动中，使小朋友们擅长交际，乐于交际。 一上语文园地六教学反思篇4 各位教师： 下午好！ 感谢大家百忙之中来听我的课。我今日上课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文其次册中的语文园地四，内容包括“我的发觉”和“日积月累”两大局部，其中“我的发觉”包括看形声字说发觉，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发觉形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最终能熟读浪花这篇短文。 现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思： 、启发学生发觉： “我的发觉”这个名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发觉形声字的特点，再设计一二个嬉戏进展生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发觉还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。 日积月累局部是鼓舞学生积存好词，并复习稳固局部生字。我制造多种形式，启发学生比照发觉，鼓励学生主动积存词句，如四人小组争论，同位互读，教师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生答复不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后肯定要留意。 、关注学困生： 另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习状况，依据周教师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中到处关注他们。课一开头，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简洁的任务，学困生轻易地就完成，从而增加了他们对学习自信念，跟着下来的课，学困生也会比拟有兴趣去参加，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也实行了四人小组争论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内相互帮忙，其实就是优生帮忙学困生的表现，最终，读记词语和读记浪花也设计了同位互读，同位争论等方式去关注他们。 但是，关注学困生还不够，在辅导读浪花短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应当设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。 在教学中还有其它的缺乏，请各位教师多多指正！ 一上语文园地六教学反思篇5 “我的发觉”这项练习的”目的是引导学生发觉陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作用。“日积月累”中的“读读认认” 要求熟悉的十个生字都和已学过的汉字有一样的声旁，其中六组字音完全一样。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有肯定独立识字力量、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟悉这些生字不算困难。“我会连” 所列词语学生都学过。“读读背背”中节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然学问的兴趣，通过读使学生对节气有初步的熟悉就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。“口语交际”安排说和写两项内容，说与写内容一样、要求相近，表达了说写结合的思想。本组“展现台”是引导学生展现学习、了解到的自然学问。教师要在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、预备展现的内容。“宽带网”这个栏目列举了两种好玩的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一个是喜爱热水的鱼。通过阅读，可以开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观看大自然的习惯。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视时留心观看了解动植物 一上语文园地六教学反思篇6 从园地内容看，有“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。积存课文中有新奇感的句子，和同学沟通读后的感受。积存所见一诗。积存带身体部位的四字词语。学会用适宜的方式朗读句子，表达句子意思。在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间沟通方案是否有改良和完善的地方。 一、教学效果： 在语文园地一这一板块的教学中，我以调动学生学习的主动性、培育学生自主学习习惯、提高自主学习的力量为主要教学目的，绽开教学。如，学生学习词句段运用中“我的发觉”时，我首先放手让学生自己发觉，然后引导学生汇报沟通自己的发觉。同时，同时让学生再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任学生的力量，鼓舞学生开阔思路，大胆去说，去练，既能到达训练的目的，也能制造性地使用教材，而不是学教材。再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。例如，让学生说说发生在课余中好玩的事情，自己的事、他人的事都可以说等，留意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式实行了多种多样，我让学生进展同桌沟通，小组沟通，全班沟通，还让兴趣一样的同学一起沟通，沟通的时候可以相互询问，相互评价；教师也参加其中，作必要的引导。最终，就这次口语交际的活动，教师和学生一起做了总结，并为习作做好了预备。 二、胜利之处： 培育同学的合作力量：新课标指出要培育同学的合作力量，合作力量不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给同学创设肯定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。帮助同学形成良好的合作行为：培育同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩大”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培育是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。 三、缺乏之处： 通过拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。 四、改良措施： 由于大局部都是本单元的重点词句，所以教学时鼓舞学生自己先读读这些词句，再相互沟通对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地到达积存的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓舞学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作沟通诗意，教师在关键的时候提示一下，帮忙学生理解古诗，这种方式很重要。