《黄山奇石》小学语文一等奖说课稿.docx

黄山奇石小学语文一等奖说课稿 1、黄山奇石小学语文一等奖说课稿 一、教材解析 1.课标要求 低年级阶段的语文学习，注意识字教学，喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 2.单元分析 本组以漂亮的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是识字11秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有方法4古诗两首。秋天是收获的季节，五谷丰收，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋季节，神清气爽;我们感受到了 “美”，大雁南飞，山河壮丽，春华秋实，劳动制造美。通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的风光。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们制造的，领会大自然的漂亮与奇妙。激发学生观看大自然兴趣，引导学生留意观看秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。 3.本课分析 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂，黄山奇石好玩，写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，惟妙惟肖。不由我们赞叹黄山的奇妙，赞叹大自然的制造。学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。 二、学情分析 本课语言美丽、生动形象，特殊适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领悟文意，感受祖国大好河山的漂亮。教师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。 三、学习目标 1、熟悉14个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的局部。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 四、教学重难点 教学重点：学会生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。 五、设计思路 新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的学问帮忙理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生沟通一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。 六、教学模式 整体建构，和谐教学 七、教学过程 (一)、单元导入 明确目标 1、谈话导入 同学们，我们现在学习的第一单元的主题是，漂亮的秋天，本单元的内容分别是：(学问树)今日我们学习第2课黄山奇石。 黄山奇石 植物妈妈有方法 秋天的图画 古诗两首 识字1 语文园地一 漂亮 的 秋天 今日我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省，是闻名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光奇妙，最闻名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么今日教师就带着同学们去领会一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石(板书课题) (设计意图：运用整体建构的教学思想，由单元学问树本课内容导入新课，让学生从整体上了解本单元的学问构造。并通过生动好玩的导入激发学生的学习兴趣，为学好本节课做好预备。) 2、明确目标 (1)、熟悉14个生字，会写8个字。 (2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的局部。 (3)、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 (设计意图：在导入新课后，向学生出示了清晰、详细的学习目标，使学生明白本节课的学习任务，为后面学习做了良好的铺垫。) (二)、自学指导 整体感知 1.以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进展沟通。 3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读。 4、熟悉生字，把课文中的生字拼读正确。 (设计意图：通过沟通资料，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽奇妙。，激起学生进一步研读的积极性，激发学生探究“黄山奇石”的热忱。学生自学生字，培育学生自主学习的力量。) (三)、沟通汇报 1、检查识字状况： (1)读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。 (2)认一认。同桌将生字卡片上的生词相互读一读，检验字音的把握状况。 (3) 辨一辨。“风景区”与“巨石”找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语;朗读词组：风景区、地区、区分、山区，巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”出示人物图像，指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观看字形，说出自己的发觉;小结与身体有关的很多字都带月字旁。 (4)玩一玩，做变字小魔术。 “著”课件演示“者”来到草字头的下面;说一说“著”是怎么变出来的;小结可以用加一加的方法变字。“尤”课件演示“优”字的单人旁离开了它;小结可以用减一减的方法变字。 做个魔术师，用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。 2.分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。 (设计意图：运用自学、辨析、嬉戏等多种识字形式引导学生初步读准生字的字音，了解识字的规律，并通过接下来的阅读过程把握字音、理解字义、初识字形。) (四)、研读课文，品悟情趣 1、学习第一自然段 (1)出示并朗读句子：“那里风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。” (2)找出中心句所在的段落，朗读第一自然段。 (3)结合第一自然段，说说你从句子中知道了什么。 (4)把“尤其”换成“特殊”再来读读句子。 (5)读了这句话你还想知道什么? (设计意图：聚焦中心句，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽奇妙。扣住“尤其”，结合换词、画面、朗读等方式感知奇石的好玩。设问引路，激起学生进一步研读的积极性，辅以教师语言的渲染，激发学生探究“黄山奇石”的热忱。) 2、学习二到五自然段 (1)、观看课文插图，说说图上的三块石头像什么。 (2)、朗读课文，看看是怎样描写这些石头的，体会黄山石的奇。 (3)、引读，就说“仙桃石”吧“猴子观海”又怎么样呢“仙人指路”就更好玩了 (4)、指名介绍自己宠爱的“奇石”。 (设计意图：自主朗读，读中感悟，并训练学生口头表达力量，提高语文素养。) (五)、实践活动，拓展延长 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进展沟通。 (设计意图：通过学生动手操作及发挥想象，培育学生的制造力。) (六)、课堂小结 单元回归 1.课堂小结 我们今日学习了黄山四绝之一的奇石，感受了黄山奇石的奇妙，领会了大自然的漂亮与奇妙。盼望同学们以后擅长观看，擅长发觉，信任你会对大自然有更深的理解。 2.单元回归 同学们，我们今日学习的是第一组课文的其次课黄山奇石，在以后的学习过程中，我们将连续学习本单元的后两篇课文，他们又会给我们带来新的惊喜。 (设计意图：最终的总结把本节课的学问准时的回归到它的上位单元系统中，让学生不断的把学到的学问系统化。) (七)板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 秀丽奇妙 仙人指路 奇妙 怪石好玩 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 2、黄山奇石小学语文一等奖说课稿 大家好! 今日我来说一说黄山奇石这篇课文。说课的内容分为五个局部。第一局部是说教材，其次局部是分析学生，第三局部说教学目标，第四局部说教学设计，第五局部是说教学效果。 【说教材】 黄山奇石是九年义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。 黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之宏伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人憧憬的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。 黄山奇石这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。读了课文不油心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。 【析学生】 作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。 【说目标】 1、通过学习课文、感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美。宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 2、通过观看图画与理解语言文字，培育观看和想象力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 为了促进学生的主体作用，培育创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。 4、教学重点及难点： 指导学生观看图片，赏析美丽词句，绽开合理的想象，体会对黄山奇石的赞美。 现在，让我来说一说这篇课文的教学设计。 【说教学】 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的奇怪心和求知欲，以质疑为主线，运用反应教学法进展调整反应，引导学生进展质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培育学生制造性思维力量和表达力量。 这是我的总体教学思路。教学环节分为三个局部： 1、初读课文质疑，明确学习目标： 开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突出。教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的根底上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过观赏、领会黄山美景，为下面的教学做好铺垫。 在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了深厚的兴趣。带着问题进展学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽奇妙的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的奇怪心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。 2、细读课文解疑，突破重难点： 在学生质疑的根底上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培育他们的制造性思维力量和表达力量。 了解内容，初步解疑： 在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。 深入理解，进展解疑： 从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。学生对“风光秀丽奇妙”、“怪石”几个不易理解的词语，教师可采纳比照法进展教学。就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的.石头则有些怪异，让学生推断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。 在教学配图的二、三、四自然段，可采纳看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对比读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观看图片，可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，似乎从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传奇，如西游记等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个好玩的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块外形像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观看图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，似乎正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。其次自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜测。读第三自然段要突出猴子观海的好玩，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传奇的神奇感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的根底上，选择自己最喜爱的局部练习背诵。 在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生依据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展现出来，大家来评一评谁画得好。 3、让学生充分动起来，体验创意性阅读： 在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生依据自己的特长选择喜爱的活动方式，分组同时进展，教师从旁指导。喜爱朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作;喜爱表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜爱的局部介绍给大家，带着大家游黄山;喜爱讲故事的学生可以选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一个好玩的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人;喜爱画画的学生，赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再进展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最终，每组推选同学在全班展现才艺，汇报学习成果。 只有学生主动、充分参加到教学活动中，他们的主体性才能真正得以表达。学生通过各种活动加深了对课文的理解，熬炼了自身的力量，表达了语文教学的制造性和实践性。 【说效果】 通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，进展制造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的帮助作用。多种形式的活动为学生供应了宽阔的展现空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。 3、黄山奇石小学语文一等奖说课稿 教学目的与要求： 1、 初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 2、 初步了解课文内容，理清文章层次。 3、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 4、通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 5、朗读课文、试着选两段背诵。 教学重点、难点： 1、 弄清“区、滚、著、状”的字形。 2、 、观看图画以理解词语的意思。 3、通过看图、学文、体会黄山石的奇异之处。 4、把课文中描写的画面想象出来 教学预备： 相关课件、中国政区图。 教学时间：2课时。 第一课时 教学过程： 一、引题激趣。（点击课件，观赏黄山风景） 同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今日，教师领着大家一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？ 二、初读课文，画诞生字。 三、小组争论，学习生字。 方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。 四、汇报学习状况。（点击课件“学习生字”） 指名汇报，汇报后，重点指导以下字形： 区：共4画，笔顺规章：先里边后外边。 滚：右边中间局部是“公”，不是“合”。 著：与“着”区分。 状：与“壮”区分形、义。 五、理解词义。 1、观看图画、理解词义。 2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点： 著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀漂亮。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 六、指导书写。（略） 七、作业。 1、熟读课文。 2、搜集有关黄山风光的图片或介绍的文字。 其次课时 教学过程： 一、出示中国政区图：介绍黄山 黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是闻名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 观赏”） 二、逐段学习。 1、 学习第一自然段。 （1）点击第一自然段段落指名读。 （2）结合刚刚的观赏说说黄山风景怎么样？ 板书：秀丽奇妙 怪石好玩 （3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（点击“尤其”特殊、更加的意思） （4）指导朗读。你能用宠爱的语气读读这段吗？指几名读。 2、学习其次自然段。 （1）点击“仙桃石”图： 你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称 样子） （2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？ 点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石 飞 落） （3）指导朗读。 你能读特别石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？ 齐读。 （4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称 样子） 过渡：看完了“仙桃石”，我们连续沿着黄山坎坷的山路往前走。 3、学习第三自然段。 （1）点击“猴子观海”图： 现在你看到的奇石像什么？叫什么名称 （2）点击第三自然段段落：齐读。 是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海 抱 望） （3）理解“翻滚的云海”： 你坐过飞机吗？观察过翻滚的云海吗？你情愿给小朋友介绍一下吗？ （4）指导朗读。 你能读特别石的“趣”的语气来吗？你能超过他吗？男女生竞赛读。 （5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵） 4、分两组比賽争论自学第4节和第5节，分别说特别石的名称和样子，再试着背诵。 （1）分组自学 （2）检查汇报： 板书：仙人指路 伸、指 金鸡叫天都 伸、啼 （3）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组争论） 山峰上几块巨石的外形很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只漂亮的“金鸡”了。 （4）指导朗读。 课间休息：齐唱幸福歌 过渡：黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？ 5、学习第6自然段。 （1） 自由读这段。 （2） 分学习小组，任选一种奇石绽开想象，仿照书上的介绍，说特别石的名称和样子。 （3） 点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。 三、小结： 今日，同学们跟教师一起观赏了著名中外的黄山风景，看到了那里秀丽奇妙的风光，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。盼望同学们有时机能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。 四、稳固练习：（点击课件） 1、 著名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里风光秀丽奇妙，（尤其）是那些怪石，好玩极了。 2、 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。 3、 那些叫不知名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 五、作业： 朗读课文，再从课文中选出两段背下来。 板书设计： 名称 样子 仙 桃 石 飞 落 14、黄山奇石 猴子观海 抱 望 秀丽奇妙 仙人指路 伸 指 怪石好玩 金鸡叫天都 伸 啼 4、小学语文黄山奇石教案一等奖 教学目标： 1、熟悉“弓字旁”，会在田字格中标准书写“弹”这个字。 2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。 3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动好玩，激发学生对祖国大好河山的喜爱。 教学重点：学习 25自然段，了解黄山奇石的样子。 教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的好玩。 教学预备：自制课件 教学过程： 一、解释课题，检测易错生字： 1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思： (1)出示课题 ：今日我们连续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)留意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。 (2)学生读课题，用组词的方法理解“奇的意思： 咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说，教师副板书：惊奇、奇形怪状。 教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特殊的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特殊的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。 (设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采纳让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮忙学生积存词语) 2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反应： (1)用填空的形式复习第一自然段内容。 教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并熟悉了一些生字词，教师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空) (2)听写易错字词(南、尤) 教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快仔细地写写，留意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。) 教师小结：同学们上节课的学习都很仔细，都抓住了第一遍记忆生字的最正确时机，牢牢地把生字记住了。 (设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是稳固本课的四字词语，帮忙学生积存;最终一目的是检测本课易错生字词学生的把握状况。) 二、初读课文，带着问题读书，整体感受： 教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。 学生汇报：文中介绍的奇石有( )(“都”的读音)教师随学生的汇报进展板贴。 教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇怪，连它们的名字都布满了奇妙颜色，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(好玩极了教师板书)换个词(有意思、好玩) (设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是好玩的。) 过渡：黄山的奇石好玩极了，究竟怎样好玩呢，哪个自然段详细介绍了? 三、了解奇石的样子，体会奇石的好玩： (一)默读课文，整体感受好玩： 教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为好玩的地方?再读一读。 学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇) 过渡：先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。 (二)详细学习奇石样子，随机指导朗读： 仙桃石： 1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里好玩。 2、教师指导(大，飞来)。 (1)我们平常见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。 (2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。 3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读) 4、观看写作挨次： (1)观看介绍挨次：同学们看看这个自然段，小是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子) (2)找一样介绍挨次的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路) (设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的根底上，说说好玩的地方，教师采纳抓住重点字联系生活实际、结合文字进展想象的方法帮忙学生感受“仙桃石”的好玩。最终进展朗读的指导，使学生在体会好玩的.根底上带着感情进展朗读) 仙人指路： 1、稳固的介绍挨次。 教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。 2、自己读文，介绍样子。 教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。 3、边做动作边朗读。 4、练习朗读两个自然段。 朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。 过渡：我们先观赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的挨次可不一样，你们发觉了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。) 师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习) (设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的根底上，用边读边做动作的方法体会奇石的好玩。) 猴子观海： 1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿好玩? 2、随学生发言指导体会奇石的好玩： (1) 体会“一动不动”： 【1】 学生自己先说 【2】 教师引导：比照平常猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢? 教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴仔细观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真奇妙啊。 (2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿) 【1】生说自己觉得好玩的词语，说感受。 【2】比照句子：情景设置：教师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思? 猴子一动不动地蹲在山头。 猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。 【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生答复) 【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只形状像猴子，连它的胳膊和腿都那么清晰，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太好玩啦。 【5】训练朗读：这么奇妙，好玩的语言，让我们多读读，记在脑子里。 (3)体会“翻滚的云海”： 【1】 自己说说你认为云海什么样啊? 【2】 观看云海的图片。感受云海的漂亮：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受? 教师连接语：这么漂亮的云海，难怪小石猴会看得入迷呢? (4)体会“望”字的精确性： 【1】细心的同学，快帮教师挑一挑，教师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太精确了。 【2】文中也有一个字表示“看”这个意思“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等) 3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太好玩了，这只小石猴太得意啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的好玩吗?(同桌互读推举读) 过渡：“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧 (设计意图：本环节的设计主要是在学生读文根底上，说出自己觉得好玩的地方，教师采纳比拟句子、比拟字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮忙学生体会奇石的好玩，同时采纳不同读的形式对学生进展朗读指导) 金鸡叫天都： 1、自己读书，用读告知大家金鸡叫天都很好玩。 2、教师范读，学生想象画面。 教师导语：这么好玩的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只奇妙的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，奇妙的小画笔要开头画了教师朗读 学生汇报：睁开眼，你在脑海中消失怎样的画面。 3、比照写作挨次： 教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字) 假如我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在挨次上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。 过渡：除了详细介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴) (设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮忙学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读) (三)学习另三种奇石，同时练习说话。 1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么挨次不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的特别好玩。 2、学生选择介绍挨次，介绍奇石样子。 教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗? 3、指导生字： 介绍到“仙女弹琴”时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念“弹”。 教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊! (1)复习“弓”笔顺。 (2)比照独立的字和偏旁的不同观看生字构造(左窄右宽) (3)重点指导：写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线) (4)教师范写，学生书空。 (5)学生描一个写一个 (6)学生评写，稳固要点。 四、整体回忆，带着感情读书 黄山奇石不仅外形奇怪，还引起我们奇妙的想象。黄山的奇石真是太好玩啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的奇妙和好玩。 追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗? 五、作业 1、利用教师的句式，进展说话练习。(先说再把它写下来) 2、选你最喜爱的奇石一两块，介绍给你的父母听。 板书设计： 26、 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 好玩 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 5、小学语文黄山奇石教案一等奖 一、导入 1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？ 2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。 二、概读 1、学生自读26自然段，思索课文介绍了哪些出名的奇石，划上记号。 2、学生说特别石的名称，教师板书。 3、质疑： 写这些石头有何不同？ 省略号在这里省略了什么？ 三、导读 依据学生兴趣，从写得具体的四种奇石里选一段导读。 1、学生自读课文，思索：它是什么样子的？ 2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图答复，教师板书重点动作词。 3、小结：这一段先告知奇石的名称（样子），后告知我们奇石的样子（名称）。 4、指导有感情地朗读。 四、仿读 1、总结学习方法。根本程序为自读思索图文对比说样子小结写法感情朗读。 2、同法学习详写的余下三段。 3、比拟写法。 写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。 五、品读 1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。 2、推举23名代表进展朗读竞赛，师生共同指导、评议。 3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。 六、制造性读 1、齐读最终一段。 2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座相互说一说（出示怪石的图象，让学生观看）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。 3、指23名学生边演边说，师生共同评议。 4、启发学生从