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一年级上册小学语文教案 教学目标： 1、熟悉“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。 2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的好玩、得意，学会自己编一编儿歌。 3、培育观看四周小动物的兴趣。 教学重点：熟悉本课个生字，学会形声字识字。 教具预备：动物图片、生字卡片 教学设想 识字四以一首布满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求熟悉的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发学生主动学习的兴趣，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、颜色丰富，很受学生宠爱。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。 教学设计： 一、谈话激趣，看图导入 一年有四个季节，知道是哪四个季节吗?现在是什么季节?春天过去之后是什么季节呢?夏天有什么特点?什么比拟多?还有哪些小动物呢?今日教师请来了很多小动物朋友，你假如熟悉它就大声叫叫它们的名字。(出示图画) (依据学生的熟悉水平，利用直观形象的动物图画，亲密联系学生的阅历，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的.距离。) 二、自主识字，以学定教 想和他们交上好朋友吗?那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。 1、自己拼读，同桌相互帮忙。 2、请小教师领读。 3、齐读。 4、去掉拼音读。 看到小朋友们这么热忱，这些小动物已经很喜爱你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的嬉戏了。请大家看，这次你还熟悉它们吗?(去掉拼音读) 5、指生读。 (多种形式练读，培育学生自主学习的力量和兴趣) 三、合作探究，发觉规律 谁来告知大家你是怎样记住它们的?请同学们认真观看这些字，他们都有一个共同的特点是什么? 1、引导学生发觉这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。 (通过学生自主学习生字，探讨讨论课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。) 2、教师引导学生发觉“青”和“蜻”之间的联系，引导发觉形声字的规律：象这样一局部表示读音，一局部表示它的意思的字就是形声字。 3、在生活中，你还发觉哪些字也是形声字? 4、猜字嬉戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂) (学生自主发觉本课生字的规律，利用学生自己发觉的识字方法，进展课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣) 5、拓展链接，诗歌嘉奖 小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。 小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。 小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。 虫子旁，动物多，形声字，要牢记。 (师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，呈现大语文观。) 四、指导朗读，感悟理解 1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不熟悉的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。 2、同桌互读，相互指正。(请把儿歌读给同桌的小教师听一听，信任你会有更大的进步。) 3、指名读。全班听评。 (教师放手给学生供应读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识) 4、引读(边拍手边说)： 什么空中展翅飞?蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空干什么? 什么花间捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花间干什么? 5、师生合作读。师读前面的词语(动物名字)，男同学读中间的词语(地方)，女同学读最终的词语(行为动作)。换角色读。 (充分调动了学生的主动性，让全班学生参加教学活动，拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。) 6、熟悉生字“展、运、网” 课文里又有几个调皮的生字娃娃想和大家交朋友，我们来熟悉一下好吗?谁熟悉它们?(出示生字) “展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。 “运”，怎样记住它? “网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗?还有什么网呢?扩词练习。 7、表演读。 今日我们和这么多小动物交上了朋友，你最喜爱哪种小动物呀?能不能用你最喜爱的语气读一读你最喜爱的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。 (阅读是学生的共性化行为，有意识地鼓舞学生自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和制造力，另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。) 五、拓展延长，仿写儿歌 除了今日我们熟悉的小动物，你还对哪些动物有了解?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比方，谁在什么地方做什么?出例如句： 我能编 小鸟天空。 小鱼。 蜜蜂采蜜忙. 。(青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子) 供应阅读资料，拓展延长 牛儿田里耕地忙， 青蛙田间捉虫忙， 老虎山间做大王， 猴子树上荡秋千， 小猫炕头睡大觉， 小猪圈中打呼噜， 小狗门前叫汪汪， 蜜蜂花间采蜜忙， 鸟儿树上跳得欢， 燕子檐下造新居， 孔雀开屏真美丽 (通过创设情境，为学生供应语言学习实践应用的时机，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。) 六、总结全文，课外拓展 让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上，我看出了你们都很喜爱小动物，许多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜爱它们，还要爱护一些有益的动物。你们能做到吗?和你喜爱的小动物说声再见吧! 一年级上册小学语文教案2 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的喜爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美 (一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师：图中的人在干什么，他在想些什么? (课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。) 师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解发觉到这首诗的情感基调。 (二)板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，熟悉“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3、观看图画，结合图意，采纳单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背 设计意图：新课程提倡教师应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生的进展需要。让学生课内沟通对诗歌李白的熟悉，调动学生已知阅历，关注学生已知世界，注意孩子的共性体验，可以满意局部学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 (1)自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比拟多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办? 生：可以借助拼音，可以问教师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用教师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完的同学快打个成功的手势。刚刚小朋友们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，准时鼓舞) 师：刚刚那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来英勇地表现一下。 (2)检查识字效果： 师：大局部同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗? (课件投影生字静夜床光举头望低家乡) 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 (这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?) 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌相互检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。 设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习稳固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的兴趣，使学生感受到朗读、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮忙。然后通过与“字娃娃”交朋友的嬉戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。 一年级上册小学语文教案3 学习目标： 1.熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2.重点学习第1-3自然段。理解这局部课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟力量和审美力量。 3.充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积存“圆圆的”这类构造的词，想象角色间的对话，培育想象力和制造力。 教学过程： 一.揭题，学习第一段 1.课件出示：荷叶圆圆 学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。 2.课件出示：荷叶 荷叶除了圆圆的，还是怎么样的? 3.课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 指名学生朗读这句话。齐读。 4.拓展练习： 荷叶圆圆的，绿绿的， (大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的) 5.荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。 引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗? 二.初读全文，学习生字 1.学生自由朗读课文。学习生字。 2.生字检查与稳固 课件出示。 学生自由读。 指导读。开火车(有拼音时一半，去掉拼音另一半同学) 你读这些生字时，发觉了什么? 学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。 要点：珠组词：珠子。珍宝。弹珠。眼珠。 摇做动作。摇手、头、身。 晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。 透亮课件出示透亮的翅膀。还有玻璃、水是透亮的。 3.小朋友，你们刚刚读课文时遇到荷叶的哪些朋友? 课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。 请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。 一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。 4.选读课文。 这些新朋友，你们喜爱哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。 学生自由选择角色朗读课文。 指名选一段喜爱朗读展现。 按课文挨次，选择同一角色的起立齐读。 三.学习其次段 荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀? 1.课件出示：小水珠与荷叶 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 问：摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉? 指导朗读。动作表演。 2.你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么? 出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。” (睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚) 3.荷叶会对小水珠怎样说? 荷叶说：“”。 分角色对话。随机动作表演。 四.学习第三段 1.学生读课文，问：有什么问题吗?理解“停机坪”。 2.朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。 3.拓展：这句话似乎少了一句，谁知道? 导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗? 出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。 荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪? 出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” (安全、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色) 4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。 延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。 五.抄写生字 1.指名学生说说这几个字书写时要留意的地方。 2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。 一年级上册小学语文教案4 教学目标： 1.学问目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室的位置，熟悉门牌上的字。 2.力量目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识 3.情感目标：通过参观校园，满意新生的奇怪心，培育学生对学校的喜爱之情。 教学重点： 熟悉了解学校的根本设施 教学难点： 熟悉学校消失的简洁的字 教学预备： 图片 教学时数：一课时 教学过程： 一、熟悉书中消失的字【8分】 (一)请同学们看语文书的封皮，先和同学沟通一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你熟悉的字? 设计意图通过图片让学生观赏语文书的封皮并熟悉封皮上的字。 (二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内相互沟通，然后找同学到前面个别汇报) 二、带着学生参观学校并熟悉学校里的一些字。【15分】 本班教室卫生间教室办公室收发室在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后相互沟通) 三、其他要求【15分】 (一)见教师、客人要问好，让路(右侧) (二)进教师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问教师们好，走时要说教师再见。(学生做表演示范) 设计意图结合教学对学生进展敬重师长的思想品德教育。 四、作业设计【2分】 回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。 板书设计： 12看看我们学校里的字 语文班级 一年级上册小学语文教案5 教材分析： 这是一篇篇幅短小，语言美丽，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人团聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。 教学目标： 1、熟悉本课的12个生字和一个笔画：(卧钩)，会写6个一类生字。 2、朗读课文，积存词汇和美丽的语句。能叙述关于月亮的传奇和故事，或能背诵关于月亮的古诗。 3、让儿童感受生活的甜美，激发学生对美妙生活的憧憬。 4、培育学生的观看力量，口语表达力量，进展学生创新思维和想象力。 教学重点：识字与写字 教学预备：生字卡片、多媒体 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1、初步了解课文大意。 2、识字教学。 教学过程： 一.谈话导入： 同学们，在我国有很多传统的节日，你知道哪些? 这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文中秋节的晚上。 中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么? 二.初读课文，学习生字 1、教师范读课文，感知课文大意。 2、小组内练习读课文，找出不熟悉的字，不懂的词语。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事? 4、学习一类、二类生字。 (1)本课6个一类字都是独体字，留意强调“心”“也”的笔顺。 (2)用扩词和说句子的方法加强记忆。 (3)了解“中”“心”的象形含义。 三.理解课文，朗读训练。 1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。 (1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又又”说话。 (2)“月饼就像天上的月亮!”按例说几句话。 2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜美。”? 学生绽开合抱负象，体会美妙的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。 3、有感情地朗读课文，教师相机指导。 (3)轻声“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。 (4)感慨句月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。 (5)重音又大又圆;又香又甜。 板书设计： 看月亮：又大又圆 心里甜美 吃月饼：又香又甜 布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品? 其次课时 教学内容： 1、复习生字，熟读课文。 2、指导书写。 3、完成课后练习。 教学过程： 一.复习稳固 1)练习读课文，读好重点句。 2)读生字卡片和词组。 3)沟通布置作业内容。 二.写字练习，指导书写 中：竖在竖中线的位置。 心：留意三个点的位置以及卧钩的写法。 也：把握好笔画间的构造。 三.完成课后练习 1、读一读，会写的写下来。 2、把带点的字读精确。留意区分平翘舌读音，和轻声的读法。 3、说一说。练习用“又又”说话;会说比方句，表达完整的意思。 4、读一读。 (1)教师范读，帮忙学生理解句子的内容和含义。 (2)熟读四个词语，争取背诵下来。 (3)说一说类似的句子。 一年级上册小学语文教案