一师一优课心得体会3篇.docx

一师一优课心得体会3篇 依据安徽省、滁州市、明光市关于开展20xx年度“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动的通知（皖教秘20xx375号、滁教秘20xx115号、明教秘20xx128号）文件要求，结合本分会实际，特制定小学桥头教研分会“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动实施方案。 一、活动目标 通过“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动，进一步增加教师对信息技术推动教学改革、提高教学质量重要性的熟悉，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和制造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建立一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课都有一位引领本校信息技术应用的名师，使每堂课都有在本地本校起示范作用的精品课程，以促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在小学课堂教学中的有效应用。 二、成立组织 （一）成立小学桥头教研分会“一师一优课、一课一名师、课课有精品”评比活动领导小组 组长： 副组长： 成员： (二）联系人 xx电话：xx邮箱：xxx (三）成立学科指导组 成立学科指导小组，每小组3-4人。语文组由李新勇校长牵头，带着两业务骨干，负责对语文学科研课，加强对语文教师课堂教学的指导；数学组由林波校长牵头，带着两名业务骨干，负责对数学学科研课，加强对数学教师课堂教学的指导；英语组由张正亮校长牵头，带着两名业务骨干，负责对英语学科研课，加强对英语教师课堂教学的指导； 三、活动范围 主要面对本分会各校、各年级、各学科的全体在编在岗教师。 四、活动方式 主要包括教师网上“晒课”、评比“优课”、研制“精品”和名师评比等四个阶段。 网上“晒课” 各校可结合本校实际，利用安徽根底教育资源应用平台供应的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内在平台注册后按要求进展实名制网上“晒课”。各校要成立学科指导组在“晒课”前进展线下研课，对每节课进展指导。每校参与“晒课”的教师应不少于本校教师数的10%。 评比“优课” 在网上“晒课”的根底上，对各学段各学科的“优课”开展逐级推举评比。各校按参与“晒课”节数的20%评出校级“优课”，并推举参与分会“优课”评比；分会将在各校推举“优课”的根底上按参与“晒课”节数的10%评出分会“优课”，并报明光市参与县级“优课”评比。“优课”的评比标准见省通知附件2。 为鼓舞广泛参加，每校原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推举1个“优课”参加推举评比，同一教师原则上只推举1个“优课”。 五、内容要求 教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录（各级优课的视频要求见附件3）、评测练习（非学术性课程不要求）和专家点评（“晒课”不作要求，各级“优课”必选）等。内容须符合课程标准要求，表达学科特点和信息技术应用的融合性，突出呈现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。 六、活动安排 月份，学习领悟安徽省教育厅及滁州市教育局相关文件精神和要求，制定执行方案，上报负责人和详细联系人信息表。 2、 10月份，各校启动发动，制定活动的实施方案。各校上报学校实施方案，并上报本校全部教师花名册（村校除外），花名册样表见明光市教育局实施方案附件3。电子稿发送至：emailprotected x月份，各校完成教师数的10%的“晒课”任务，可结合“学科教研日”和“满足课堂”活动开展选拔工作，详细方法由各校自定。各校要依据实际，将详细“晒课”指标分解到年级、学科，原则上要统筹兼顾各学科、各年级人数比例。各校“晒课”教师名单于11月20日前上报分会（纸质、电子各一份，纸质加盖公章，表样同教师花名册），每位教师限报一门学科。分会将在“晒课”的根底上评出20%分会级“优课”。 七、有关要求 1、各校要高度重视此项工作，成立领导小组，制定活动方案，协调部门工作，安排专项资金，确保活动的有效开展。 2、详细评比方法，以省通知精神为依据，请各校广泛宣传发动，做好此项工作。 师一优课评比方案 篇二 背景介绍： 为开展好全县20xx-20xx年度一师一优课、一课一名师活动，依据教育部办公厅关于开展20xx-20xx年度一师一优课、一课一名师活动的通知（教基二厅函20xx5号）及省、州相关文件精神，结合我县三通两平台建立实际，特制定本方案。 一、领导小组 组 长：xxx 常务副组长：xxx副 组 长：xx xxx 李诗政 xx成 员：xx xxx各中小学校负责人 领导小组下设办公室，彭大才兼任办公室主任，向顶任办公室副主任，主持日常工作。 二、活动目标 参与晒课的教师应到达本校教师总数的50%。其中省示范性高中、州示范性高中、省现代教育技术试验学校、省教育信息化试点工程学校的教师要全部参与本次晒课活动。各校按教师总数的5%评出优课向县推举（最高不得超过10%）。 三、活动组织 本次活动由局基教股负责组织，信息化办详细实施，教科所负责优课指导及评审，联合学区协调所辖学校教师进展优课选课。 县内名师工作室要充分发挥示范、引领作用，组织并带开工作室成员积极参与本次活动。 四、活动范围 全县全部中小学各年级、各学科在编专任教师（教学点、片小、小学、初中、九年制学校、完全中学和一般高中等）均可参与。 五、活动方式 主要包括教师网上晒课与优课评比两个阶段。 （一）网上晒课 教师实名登录xx县根底教育资源网进入省中心资源一师一优课教师入口，无需另行注册可直接在国家教育资源公共效劳平台一师一课栏目进展晒课。晒课的详细操作，详见 一师一课栏目的活动指南。 各校要对本校教师的晒课进展思想性、科学性审查，初审合格前方可晒课；网上晒课不设数量限制，鼓舞有条件的教师都在网上至少晒课1节，同一名教师连续两年不得选择一样学问节点进展晒课。 （二）优课评比 在网上晒课的根底上，实行县、州、省、国家分级评比推举的方式，对各年级、各学科、各版本的优课进展逐级推举。县级推举的优课由县专家组评比产生，并推举参与州级优课评审。各校要力争每个年级每个学科都能推举1个优课参与县级优课评比。同一教师原则上只推举1个优课。上一年度获得州级以上称号的优课，不参加本年度评比。优课评审标准参照附件1。 六、内容要求 教师所提交的网上晒课内容包括一堂完整课堂教学的教学设计、教学课件及相关资源（或资源链接），需要参与优课评比的教师还须提交该教学的课堂实录和评测练习等。 内容须符合现行课程标准要求，表达学科特点和信息技术应用的融合性，突出呈现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。教师所提交的晒课内容须为本人教学实践中所产生的内容，不得冒名顶替，杜绝抄袭，引用资料须注明出处和原。 课堂实录（指完整的教学过程视频）应呈现课堂教学的全部内容，过程完整（最低不少于30分钟），画面清楚。建议进展适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清楚可见。课堂实录片头不超过5秒，应包括课程名称、年级、上/下册、版本、单位、主讲教师姓名等根本信息。课堂实录幅面要求到达720576以上，视频码流为320Kbit/s以上。 七、应用推广 各中小学要统筹协调相关部门，结合网上晒课和优课推举活动，组织教师看课、评课，共享典型阅历，推广优课案例，鼓舞教师探究利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展现自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系，为广阔教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动供应示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用，形成人人用资源、课课有案例的教学应用环境。 活动征集的优课掩盖义务教育阶段和一般高中各年级、各学科，可以为广阔教师课前备课、课中上课、课后评价、教学讨论和教师专业进展等教育教学的各个环节供应示范、参考和借鉴。各校要通过国家和省级平台开拓的优课专栏，围绕学科教学和信息技术、数字教育资源应用等主题，开展阅历介绍、专家点评、在线沟通等活动。 八、时间安排 我县一师一优课、一课一名师活动于20xx年x月底启动，x月中旬完成。 x月x日-x月x日，各中小学安排专人上报活动联系表（附件2），核查全部专任教师都有湖南省根底教育资源网实名账户，为晒课活动做好预备。各校依据县活动方案，完成实施方案。 x月x日前，各中小学将活动实施方案发送至局信息化办邮箱。 x月至x月x日，全县中小学教师进展网上晒课。 x月x日前，完成校级评比，按规定的优课比例向县推举。 x月x日前，完成县级优课评比，向州级推举 优课。 九、保障措施 （一）各校要高度重视一师一优课、一课一名师活动，结合本校开展的教科研活动，制定切实可行的方案，明确工作职责，落实开展活动所需人员配备、物质保障及各项经费等必要条件，满意教师录制课堂实录的要求，学校安排专人担当本级治理员。各中小学做好活动的。宣传工作，强化部门协作，充分调动广阔教师参加活动的积极性。局信息化办人员为教师完成课堂实录供应技术支持。 （二)建立约束鼓励机制。县教育和体育局按推送到县优课总数的肯定比例评出一等奖、二等奖若干名，依据各校开展一师一优课、一课一名师活动组织、工作成效、教师参加规模及质量(包括完成晒课状况、州优占学校优课的比例等）状况，评出县级优秀组织单位及优秀治理人员，并赐予通报表彰，结果作为教师职称评定、评优及学校年度工作考核等加分的重要依据。同时，对晒课教师未到达教师总数50%、优课没到达5%的学校赐予通报批判。 十、联系方式： 县教育和体育局根底教育股：xxx 130xxxxxxxx 县教育和体育局信息化办：xxx137xxxxxx xxx18674xxxxxx 邮箱：xxxxxx 群：141xxxxx（xx一师一优治理群） 七、其他留意事项（也可不要） 师一优心得体会 篇三 今日上午，我校全体语文教师集体学习了“一师一优课”恰当运用数字教育资源提升学生语言理解力量。其中让我印象最深刻的是第一板块数字教育资源如何提升对字、词的理解。 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读力量的根底。新课程语文教学改革在教学指导思想上特殊强调了识字教学的重要性，把“识字教学重点在低年级”作为全面提高识字教学质量的重要突破口。要提高学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，这要求我们在语文教学中采纳多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生识字的乐趣。如何利用教材的优势，和数字教育资源的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。 其中，教师们讲道搭桥中的“伏”字教学。教学时教师出示了“伏”字本身和它的象形文字，通过古今的比照，并加以讲解，既“伏”在古文字中，意思是人和犬去打猎，在森林中要弯下腰潜伏，由此引申出弯腰的意思，渐渐就变成了“伏”字，信任学生看后都能记住“伏”的样子和意思了。在学习区分“蜂、峰、锋”三个字时，学生采纳象形直观的图片代替部首，区分这三个字。学生学得好玩，而且有效果。 其实在一年级上册的教材中，有许多象形文字，教师在教学时可以适时结合象形文字，实行字理识字的方法，这不仅可以让学生精确记住字形，而且还能让生深深理解其意思。这对以后学生书写精确性，正确区分形近字，准确理解词义都有很大的帮忙。但值得留意的是：在教学时，选择象形字和图画，应认真选择适宜的，由于现代汉语字体的书写与象形文字的书写有所不同，因此讲解字形时还应联系详细的笔画，以确保书写的精确性。 上面内容就是一秘为您整理出来的3篇一师一优课心得体会，能够赐予您肯定的参考与启发，是一秘的价值所在。