音乐教学工作计划.docx

音乐教学工作计划 音乐教学工作安排 音乐教学工作安排 篇 1 ? 1、教材分析： 音乐教学也属于艺术领域的范畴之 1，小班幼儿处于 3岁的阶段，这 1 阶段的音乐教学主要以歌曲舞蹈音乐嬉戏观赏组成，让幼儿情愿参与艺术活 动，能学习用 1 些简洁方法进行艺术表演。让他们对环境和艺术中的美产生爱好，陶冶幼儿的情操，培育良好品行，发展幼儿想象力和创建力，增进幼儿和谐全面发展 ? 2、教学目标： 1. 知道歌曲的名称和内容，熟习音乐的旋律、节奏。吐字清晰，唱准停止符。 2. 学会曲调，记准歌名，学会基本动作，动作正确、美丽，要求动作合拍，增加节 奏感。 3. 初步学会表演，并且能够随着老师边唱边跳，留意音乐的节奏与间奏。 4. 理解歌词意思，熟习曲调，能联贯地表演。 5. 知道乐曲的名称及内容，培育幼儿对音乐的爱好和宁静倾听的习惯。 3、本学期制定内容以下： 3 月份： 春季 小小音乐家小燕子 ? 4 月份： 好挚友 1 朵白云大树妈妈 ? 5 月份： 小鸟飞来了 我爱我的幼儿园闪耀星星 ? 6 月份： 61儿童节。 音乐教学工作安排 篇 2 ? 1、思想政治 始终如 1 地酷爱祖国，拥护党的领导，酷爱本职工作，关切国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。重视个人性德修养，为人师表，严于律己，关切学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处和谐，合作开心，心往 1 处想，劲往 1 处使，组成 1 个团结协作的大家庭。 2、个人业务 ? 作为 1 名老师，除要具有良好的思想品德，高尚的道德情操；还须要具有较高水平的业务技能。本学年我将重视开拓视野，定阅专业杂志，阅读音乐网页，随时登记可鉴戒的教学阅历、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天支配 1 定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供应学生 1 杯水的自来水。 3、课堂教学 ? 课堂是老师传道、授业、解惑的主阵地，是学生强壮成长的欢乐园。为了使每堂课短短的 40 分钟井然有序、包涵性大，信息量多、情势活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的功效。我将重视在课前、课中、课后 3 个方面下工夫。课前仔细备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟习教学软件的操作进程，保证课前的打算工作刚好、充分。课中聚精会神。到处体现音乐课特点，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们动身的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并依据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在 1 种轻松开心的氛围中学习。开心的心情是产生学习爱好的重要因素，所以我将从激起学生的学习爱好入手，应用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐嬉戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习主动性，引导学生在老师的启发下进行 1 系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，爱好成了学生学习的 动力。课后刚好反馈。登记教学中的胜利点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽可能为学生创设良好的课堂气氛，重视培育学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松开心、快乐活泼的状态下进行主动地学习。 4、文艺汇演 ? 每一年的文艺汇演是我工作的重中之重。为何说它重要呢？由于音乐学科这小 3 门，随着素养教化的提出、教化体制的改革愈来愈遭到重视。当然对 1 线的老师，要求也愈来愈高。今年学校支配了61 文艺演出和元旦鸿雁杯歌舞大展台，为我、学生也为学校的艺术教化供应了呈现的平台，这演出代表的是我们这个大家庭毕家疃小学的形象。我想我只能为学校、为大家填采。所以，我压力很大，但我将变压力为动力，工作中保持 1 种脚踏实地的风格，胜不娇、败不馁的健康心态，锐意进取、寻求精彩的精神，我也深信我的付出会有收获。所以开学年初我就选择苗子，带着他们走那台下 10 年功的苦练旅程。多少汗水、多少付出，为的就是那短短的瞬间。 音乐教学工作安排 篇 3 ? 1、学生基本状况分析： 本学期，我担负的是 2 年段的音乐教学，学生的基本状况了解得比较透彻，终归相处 1 年了，大部份学生在唱歌的姿式上，习惯较好，而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进行表达，部份班级还能识读简洁乐谱。还能即兴创编同歌曲心情 1 致的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的应用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，致使缺少对声音美感的正确相识，缺少气味的支持。 2、教学目的要求及重难点 ? 1、突出音乐学科的特点，把5 爱的教化和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教化中，使学生成为4 有的社会主义接班人和建设着。 2、启发才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培育学生对音乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使学生具有相识简洁乐谱的实力。 4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的实力。 3、教学的详细措施与要求 ? (1)创设情境，培育爱好，充分发挥学生的主体作用 ? 要想充分发挥学生的主体作用，发掘每一个学生的潜能和才智，老师就要创设 1 定的情境，使他们取得干脆的体验，并激起其创建的愿望，从而培育他们的创新思惟。 1、创设情境，激趣导入 ? 黑格尔说过：音乐是情感的艺术。只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能遭到良好的音乐熏陶，到达最好的教学效果。闻名教化家杜威也提出：为了激起学生的思惟，必需有 1 个实际的阅历情境，作为思惟的起先阶段。在教学进程中，老师应依据教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径主动参加教学进程，把学生带入情境当中。低年级学生新奇心强，留意力简单分散，实行电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。由于电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充溢、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思惟上的启 发，触发学生思惟的灵感，为学生插上想象的翅膀，为主动、主动地学习创建条件。例如：我在教歌曲祖国祖国多漂亮1 课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上好听的音乐，让学生观赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激起了酷爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思惟活动，体验到了祖国的壮美和宏大，产生爱国的豪情，同时也是 1 种对学生形象思惟的训练。导入就是引发学生对音乐产生爱好及热忱的导火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第 1个重要步骤。 2、利用教具，培育爱好 ? 乌申斯基说：没有爱好，被迫进行学习会抹杀学生驾驭学问的意愿。闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：爱好是最好的老师。教学中如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是 1 门技能。如：利用漂亮的画面，好听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时捉住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激起学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营建音乐氛围，引导学生捉住音乐特点，读懂音乐，感受音乐。 低年级学生的年龄小，思惟实力弱，但感性认知趣对较强，生动、明丽的教具特别被孩子们所爱好。因此，在课堂教化中，应用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清楚的表象，为感知、理解学问创建条件，又可激起学生学习新课的深厚爱好，培育学生的视察力和想象力。依据教材特点，我在上颠倒歌1 课中制作了许多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，学生的主动性 1 直很高，大家都争 着说，抢着回答，主动学唱。教具虽小，但作用甚大，公道的利用教具，让学生在情境中驾驭了学问，让学生在妙趣横生的教具中发展思惟，提高了想象实力。实践证明，在教学中依据学生的心理特点，借助实物、图片、录音装备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让相识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单 1 走向多元，极大地丰富学生的心理活动，取得更加新颖、深化的印象。 教无定法，在教学进程中勤思索、勤总结，敏捷应用各种方法，最主要的是捉住学生的爱好，以爱好为师，能有效提高学生的主动性，让学生主动学习。 (2)精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效 ? 儿童如同 1 株花苗，要浇之以爱，灌之以激励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐老师应成心营建 1 种特别宽松、活泼、自由的氛围，以民主的看法，商议的口吻，指引学生进行音乐活动。放手给学生 1 个充分自由发挥的空间，为他们营建 1 个自由王国，使学生的思惟始终处于 1 种主动的活跃状态。这样，就能够充分激起学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。 1、创设舞台，呈现自我 ? 心理学和教化学探讨表明：爱动是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看 1 看，亲耳听 1 听，亲自试 1 试。因此，在教学进程中为学生设置 1 个呈现自我的舞台是特别重要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应当为学生营建 1 个自由王国。由于低年级学生通常是活泼好动的，在教学教化活动中，应敏捷地应用多种多样的手段，为学生供应动起来的机会，从而发挥学生的主体作用，以取得学问、驾驭新技能。在顺当完成歌曲教学任务后，我又设计绽开了课堂舞会这 1 活动环节，放手让学生尽情地唱、 尽情地跳，把整堂课营建的喜悦气氛推向最高潮，让学生在逍遥自在中呈现自己的才能。顺其自然，依据学生的相识天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了欢乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生呈现自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。 2。趣味嬉戏，欢乐学习 ? 不管是甚么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性确定了他们情愿参加老师为他们细心设计的嬉戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了开火车这 1 嬉戏。由我做火车司机，唱歌曲中的随意 1 句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热忱高涨，主动主动，不亦乐乎。开火车嬉戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感遭到胜利的喜悦。培育学生勇于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助嬉戏，使得老师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教化在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教化工作者只有勤奋探讨，投身教改，才能开拓 1 条胜利的课堂教学之路! ? 3、以赛激趣促学 ? 好胜心强是学生的主要性情特点之 1，而在猛烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上表演唱就是利用这 1 点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给学生留出 58分钟时间，利用此方法要求学生进行表演唱，获得了事半功倍的效果。我还特地打算了许多小红花、小 5 星等，并告知大家：假如谁先会唱，唱得精确、流畅，表情动作好，谁就可以得到它。学生们主动主动，他们分成两人组、3 人组或 4 人组，相互监督表演唱，以便刚好查找自己的不足；部份平常基础较差的学生，请班上的小组长帮助领着唱； 更有的干脆和我 1 组，请我指引。现在全班学生对音乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容，都能很娴熟地表演下来。值得强调的是，在这个进程中，老师从未做过任何要求，完全出于学生自己的意愿。 (4)教学渗透，绽开思惟，培育学生的创建实力 ? 1、开放的音乐教学 ? 音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就确定了音乐教学进程其实不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的相识与对音乐的实践辩正统 1 的进程，是老师主带作用的发挥、学生主体实力的生成和发展的进程，是动态、改变、发展的进程，是极具开放性的。开放音乐教学进程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广袤的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了主动、大胆的探究。 让音乐与生活沟通起来，营建广袤的音乐教学空间。音乐原来就是从生活中创建出来的。我们在音乐教学进程中依据教学须要，实现老师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回来生活、回来自然。如摇篮曲1 课，我捉住小挚友很想做爸爸妈妈的特点，打算了许多娃娃，让学生亲身体验做 1 天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、敬重尊长的教化，在活动中奇异地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在 1 起，让学生亲身体验、主动参加，获得良好的教学效果。 让音乐与活动沟通起来，赐予自由的音乐想象空间。音乐最具不愿定性，说明的自由度是最大的。所以，音乐可让每位学生用自己独特的方式想象、说明，来宣泄自己的情感，它最能体现人的特性。而主题活动恰恰就可以供应这样的自由。嬉戏、表演等是小学生最喜爱的活动方式。我们在音乐教学进程中 10 分重视通过音乐活动进程 的绽开，来激起学生创新的潜能，给他们探究问题，探听学问的空间，让他们大胆想象，自由创建。 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，老师应营建 1 种民主、自由、轻松、开心的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。老师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。老师又是演员，与孩子们 1 起欢歌跳动。教化心理学认为，假如老师与学生之间能构成友好信任的关系，那学生便可能更情愿和老师相处，接受老师的训诲。同时在这类同等、和谐、热情的氛围中，就可以更好地激起学生学习的主体和创建的主动性。我在课堂上经常激励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这类激励支持的看法、期望性、确定性的语言，能建立学生进步的信念，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 让音乐走出狭窄的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展，音乐课不再能是 1 架钢琴，1 台录音机就可以应付得了的，在教学进程中，实行现代化的教化技术成了课堂中必要的手段，它信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象。电视、广播、Internet各种媒体，开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，可让学生取得古今中外各种音乐信息，也能够绽开综合实践活动，把课堂延长到更加广袤的创新空间。 2、开放的音乐教学方法 ? 开放的音乐教学方法是指依据学生发展须要和教学内容设计实行不同的教学方法，而不是机械实行同 1 种教学方法。音乐教化家柯达伊认为：音乐教化首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培育学生的音乐感受力和灵敏的反应实力。这 1 理 论说明音乐具有动态的特点，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和驾驭音乐的节奏。 如在教乐理学问 2 分、4 分音符时，1 般教学只讲2 分音符唱2 拍，4 分音符长 1 拍。这些概念对 12 年级的小朋来讲既抽象又枯燥。因此，我努力营建了 1 个让学生本身感受、想象的音乐环境：首先，我让学生们辨别出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性相识，接着我再让学生闭眼凝听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的仿照出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。 在音乐教学中，我还经常实行非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统 1 于学生综合素养的培育和提高上。如我在教完歌颂 2 小放牛郎这手歌曲时，我放手让学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都绽开了猛烈的探讨，并纷纭依据歌曲的主题、内容、情感特点来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的汇报演出中，每位学生虽然在其中担负了不同的角色，取得了不同阅历，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受艺术的熏陶。学生在这类自编、自导、自演的实践活动中，既激起了对音乐的深厚爱好、建立了自信念，又发展了创建性思惟。虽然学生们的作品质量凹凸良莠不齐，重要的是学生已能在课堂中自主地获得学问，真正成了学习的主子。老师这时候则变成了全部活动的组织者、引导者和服务者(伴奏、放音乐、组织评比等)。长时间进行这样的引导和激励，我信任在学生心 中播下的音乐的种子总有 1 天会生根、发芽、开花。 总之，在音乐教学中实行自主学习，要坚持从培育学生爱好动身，精选 1 些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生 1 个呈现的舞台，1 个熬炼的机会，1 个胜利的体验。让学生由教化教学的被动角色跃为主动角色，成为学习活动的主体。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页