谈信息技术对初中物理教学的作用.docx

谈信息技术对初中物理教学的作用 摘要：新的课程改革理念就是提倡素养教化。素养教化要求学生全面发展，特殊强调的是对学生创新意识和实践实力的培育。而依据初中物理学科的特点，多媒体协助中学物理教学就显得尤为重要了。因此多媒体信息技术对初中物理课堂教学有着非常重要的作用。 关键词：信息技术；物理教学；学习爱好；优化 随着科学技术的发展，信息技术在学科教学中的应用，已逐步得到普及。因此，如何更有效地将信息技术运用于以体现学生发展为本、注意培育和提高学生自主学习实力的初中物理教学中，这是我常常思索和探讨的问题。在实践和探讨中，我逐步感到，把信息技术运用到初中物理教学过程之中，具有以下几个方面的重要作用。 一、利用信息技术创设情境，激发学生学习爱好与求知欲望 多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在初中物理教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，激发学生剧烈的学习爱好和求知欲望。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，变更了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、刚好地获得信息，集中留意力，激发表达欲望，与老师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。例如在有关声学学问的教学中，应用录音、录相可以把音乐会的歌颂、各种乐器的演奏以及各种噪声源(建筑工地的冲击桩、搅拌机、交通路口各种车辆以及飞机的起飞等等)的状况有选择地引进课堂，使课堂教学生动活泼。例如机械运动一节，虽然学生已很熟识了身边机械运动的事例，但却从没有仔细思索过人们是怎样推断一个物体是运动的还静止的。假如仍按一般的教学程序，由老师讲解并描述什么是机械运动，什么是运动和静止的相对性，学生感到晦涩难懂，而且易使课堂变得味同嚼蜡。为此，在上课的起先可以先让学生观看一段生活中关于机械运动的一组画面。展示空中穿越云朵的飞机；马路上急驰而过的小汽车；草原上奔跑追逐的老虎和豹子；宇宙中运动的人造卫星、地球和太阳。同学们被丰富而且贴近生活的画面一下子吸引住了，变得爱好盎然，比老师口头讲解并描述效果要显著得多。 二、利用信息技术可以优化物理试验教学 物理学是一门以试验为基础的学科，试验教学和演示试验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动好玩的试验是物理试验教学的特点，利用试验课不仅可以让学生记住某些相关结论、试验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全驾驭产生试验结论的过程。在一般物理课堂的演示试验中，由于受到常规试验仪器本身的限制，试验效果常不如人意。如：运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流淌、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等，而通过多媒体技术模拟试验的协助，模拟一些重要的，但在现实试验环境下难以完成的一些物理试验，则可弥补常规试验仪器的不足，提高物理试验的演示效果。如：在探讨导体和绝缘体的试验中对酸、碱、盐的水溶液正负离子的移动导电的状况，比较抽象，学生很难理解，只能视察到小灯泡发光，证明水溶液导电。我制作正负离子定向移动的Flash动画，利用多媒体模拟此过程，使学生很简单理解酸、碱、盐中离子导电的实质，丰富学生的感性相识。又如：电流的形成，电磁感应，失重状态等，老师利用多媒体技术再现模拟，那比老师叙述挂图等形式要强一百零一倍。 三、利用信息技术可以加大初中物理课堂的教学容量 信息技术的运用可使课堂教学不受时间、空间，宏观、微观的限制，使教学涉及到的一些事物、现象等，现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用信息技术很好再现出来。在短时间内给学生供应大量的感性材料，丰富学生的感性相识，为他们的合理揣测、推理供应帮助。如：在探讨”物体运动快慢”时，利用信息技术在大屏幕上播放经过剪切过的，奥运会上游泳运动员在水池中奋力拼搏的情景；又如对运动物体速度的大小，学生的相识比较模糊，可以将火车、地铁、汽车等物体的行驶状况组合在一起播放，给学生以感官刺激的同时，调动了学生的学习主动性，激发了他们的思维欲望，有利于教学顺当进行。在过去教学过程中老师常常要化较多的时间板书，特殊是上课时写例题，画图用的时间更多，而采纳多媒体技术中的显示文本的功能，则任何一位老师就可以在不到一秒钟的时间里展示几十、甚至几一百零一个文字和图形。这在无形之中就增大了教学容量。 四、利用信息技术可以使物理教学与德育教化有机融合 德育教化应当自始自终穿插在各学科的教学过程中，随着教化课程理念的更新，我们应当更多的运用学问性、趣味性的教化方式，信息技术教化在这一方面就显示了得天独厚的优势。尤其是最新科学发觉、最新科技成果等方面的信息，如：把声音与信息、光与信息、纳米技术、磁悬浮列车、激光、超导技术、军事科学技术、黑体与白洞、空间技术、神州号系列航天飞机等最新科技成果纳入教学内容，不仅扩大了学生的视野，满意了学生的新奇心，了解科学技术对人类生活的影响，还能培育学生亲密联系实际的思想作风和酷爱科学的情感。比如，在有关火箭的教学中，运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行阅读，使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教化；通过对内能的利用的多媒体技术演示，增加学生的环保意识。例如，我在物理教学过程中，自己设计多媒体链接，让学生了解很多闻名物理科学家及其贡献，使学生相识到物理学的价值，产生学习的愿望。特殊是学习到科学家们严谨的科学作风和坚忍不拔的探究精神，教化学生要像科学家那样不怕困难、努力学习，培育良好的学习习惯和心理品质。 五、信息技术的合理运用，有利于使成果共享 在物理教学中，常常会遇到一个物理量的大小与几个因素有关，我们通常采纳”限制变量法”的方法逐个探讨。由于每个因素探讨的思想方法是相同的，为了在有限的课堂时间内完成，一般采纳分工协作探讨，每组担当其中的一项因素，而对于每组试验记录的数据和现象可运用信息技术在大屏幕上展示，可以让没有亲自探讨该因素的学生，从其他组的试验记录里通过分析、归纳得到正确的结论，达到了做一知三的效果，完善对该物理学问的理解。另外，“一张卷，一支笔，几道题”已经不适合学生的自主学习方式，我们通过多媒体信息技术给物理学科建立章节及单元习题库，大大提高学生的自觉学习的主动性，变被动为主动学习。通过网上学习沟通，实现资源共享，可以启发学生思维，开拓学生的视野，提高物理教学的效率。 总之现代多媒体教学应用于物理课堂的作用，能有地激发学生，学习物理的爱好和动机，使学生参加物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，有效促进试验教学的改革，推动学生探讨性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，提高学生的整体素养。将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽信息流量，提高了信息传递的质量。借助物理多媒体，创设一系列问题情境，加剧了学生的思维活动，从而大大提高初中物理教学质量。 参考文献： 1柳斌创新教化模式川E京教化出版社。 2柳斌创新教化实施指南H华龄出版社。 3田世昆，胡卫平物理思维论H广西教化出版社 4钟志贤，徐洪建“建构主义教学思想揽要”J中国电化教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页