人教部编版初二八年级语文下册-石壕吏-名师教学PPT课件.ppt

石石壕壕吏吏杜杜甫甫民间疾苦，笔底波澜。部编本八年级下册第六单元部编本八年级下册第六单元学习目标1.积累“逾、走、妪、一何、戍、致词”等词汇，理解诗意。2.品读诗歌，体会诗人情感。3.感悟写法，学习扩写。读石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。读石壕吏 杜甫 暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。述 暮投（）石壕村，有吏夜捉人。老翁逾（）墙走（），老妇出门看。吏呼一何（）怒，妇啼一何苦！听妇前（）致词（）：三男邺城戍。一男附书至，二男新（）战死。存者且偷生（），死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙（）。有孙母未去，出入无完裙。老妪（）力虽衰，请从吏夜归，急应（）河阳役，犹得（）备晨炊。夜久语声绝（），如闻泣幽咽。天明登前途，独（）与老翁别。投宿越过老妇应征能够断绝只跑多么上前说话最近苟且地活着还在吃奶的孙子述 现在请同桌两人互相讨论：用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来，要求：以第一人称“我”，也就是杜甫的口吻，讲清故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。述起因经过结果 老妇人大段的致词是她自言自语吗？为什么诗中不写差役的话？品品石壕吏：_老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：_老妪：室中更无人。石壕吏：_老妪：惟有乳下孙。石壕吏：_老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：_老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。吏问妪答藏问于答是古典诗词中常用的手法，也叫寓问于答，最通俗的解释应该是省去问话，问从答知。汝家有男丁否?尚有他人否?内室是何人?一定还有人!还有他人否?品 诉：家庭的苦痛 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。丧子之苦困窘之苦应征之苦述小结 藏问于答，明暗结合 语中有人，事中有理 字字情深，言简意深 诗人为什么不站出来？是怯弱还是什么原因？悟写作背景 公元758年，为平息“安史之乱”，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安禄山的儿子安庆绪所占的邺郡（今河南安阳县），胜利在望，但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南省孟州市），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的现实，写了一组诗“三吏三别”：新安吏石壕吏潼关吏新婚别垂老别无家别。诗人为什么不站出来？国事危急，急需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，作者既理解强制征兵平定叛乱这一行为，又同情人民的苦难。全诗即在这矛盾中展开了历史画卷。嫁女与征夫，不如弃路旁。君今往死地，沉痛迫中肠。誓欲随君去，形势反苍黄。勿为新婚念，努力事戎行-新婚别子孙阵亡尽，焉用身独完-垂老别诗歌主旨 这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。赞曰 少陵野老真性情，妙笔书尽安史乱。有吏捉人在夜半，老翁逾走老妇看。致辞娓娓辛酸泪，貌似绵绵却不然。石壕吏中少小吏，原是构思巧胜天！扩写学法指导学法指导 代入角色去扩写，把握人物是关键。设身处地去想象，细致描写见真招。作业布置 1、作业：请同学们发挥想象，增加一些细节（如神态、动作描写）将这首诗改写成一则小故事；2、背诵并默写全文。